小學教案設計《葡萄溝》

《葡萄溝》教學設計一、教材分析《葡萄溝》是統編版小學語文二年級上冊的一篇課文。這篇課文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。課文語言生動優美，詞匯豐富，是一篇充滿濃郁地方特色的寫景文章。通過學習這篇課文，學生可以了解葡萄溝的風土人情，感受祖國山河的壯麗，激發學生熱愛祖國的情感。在二年級上冊教材中，本單元的主題是“熱愛祖國”，《葡萄溝》這篇課文從一個獨特的角度——一個地方的特色物產和美景，來展現祖國的美好。從語文知識和技能的角度來看，學生在之前的學習中已經掌握了一些基本的字詞認讀和簡單的語句理解能力，這篇課文有助于進一步提升他們對描寫性語句的理解、對段落結構的認識以及對文中優美詞匯的積累運用。例如，課文中描寫葡萄枝葉、果實的句子，既生動又形象，為學生學習如何描寫事物提供了很好的范例。二、教學目標1.知識與技能目標-學生會認“溝、產、梨”等18個生字，會寫“份、坡、枝”等10個生字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-能夠理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，了解葡萄溝盛產哪些水果，葡萄的特點以及葡萄干的制作方法。2.過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀等，體會課文的語言美。-運用圖文結合的方法，理解課文中描寫葡萄的句子，提高學生的觀察力和想象力。-引導學生在小組合作中交流對課文的理解，培養學生的合作意識和表達能力。3.情感態度與價值觀目標-激發學生對葡萄溝的喜愛之情，進而產生對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學重難點1.教學重點-識字、寫字。通過生字的認讀、書寫練習，讓學生掌握生字的音、形、義。例如，“溝”字的左右結構，左邊是三點水，右邊是“勾”，可以結合圖片讓學生理解“溝”是有水的地方，加深記憶。-理解課文內容，感受葡萄溝的美麗和富饒。課文中描寫葡萄的句子“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這部分內容需要引導學生通過想象畫面、對比顏色等方式來理解葡萄的茂盛和顏色的多樣，從而體會葡萄溝葡萄的獨特之處。2.教學難點-體會文中優美語句所表達的情感。對于二年級的學生來說，理解描寫性語句背后的情感是有一定難度的。比如“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”這一句中，要讓學生體會到維吾爾族老鄉的熱情好客，需要引導學生從“最甜的”“吃個夠”等詞語中去感受。-了解葡萄干的制作過程。這一過程相對復雜，需要教師運用簡單易懂的方式，如結合圖片或簡單的流程圖，向學生解釋清楚葡萄是如何變成葡萄干的。四、教學方法1.直觀教學法-運用多媒體展示葡萄溝的圖片、視頻，包括葡萄溝的全景、各種各樣的水果、茂密的葡萄藤、葡萄干的制作過程等。讓學生直觀地看到葡萄溝的美景和特色物產，有助于理解課文內容。例如，在講解葡萄的顏色多樣時，展示色彩鮮艷的葡萄圖片，讓學生直接說出看到的顏色，加深對“五光十色”這個詞語的理解。2.朗讀教學法-采用多種形式的朗讀，如自由讀、個別讀、齊讀、分角色讀等。在朗讀過程中，引導學生注意語調、重音、節奏等，讓學生在朗讀中感受課文的語言美，理解課文的內容。比如，在朗讀描寫葡萄的句子時，“一大串一大串”要讀重音，突出葡萄的多。3.情境教學法-創設情境，讓學生仿佛置身于葡萄溝。例如，在講解維吾爾族老鄉的熱情好客時，教師可以扮演維吾爾族老鄉，邀請學生來品嘗葡萄，進行對話互動，使學生在情境中體會到老鄉的熱情。4.小組合作學習法-將學生分成小組，共同討論問題，如“葡萄溝為什么是個好地方”。小組內成員交流自己的想法，然后推選代表在全班發言。這種方法可以培養學生的合作意識和自主探究能力。五、教學過程1.導入新課-播放音樂《新疆是個好地方》，同時在多媒體上展示新疆的美麗風光圖片。-提問學生：“同學們，你們知道這是哪里嗎？”引導學生說出新疆。然后教師說：“今天我們要去新疆的一個特別美麗的地方——葡萄溝。”板書課題“葡萄溝”。-讓學生齊讀課題，提問：“看到這個課題，你們想知道關于葡萄溝的什么呢？”鼓勵學生提出問題，如葡萄溝在哪里、有什么特別之處等，從而激發學生的學習興趣。1.1初讀課文，識字學詞-教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音。-學生自由讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。-利用多媒體出示生字卡片，逐個認讀生字。例如，對于“梨”字，可以這樣教：“同學們，這個字讀lí，它是一種水果，什么水果呢？（出示梨的圖片）對，就是我們吃的梨。”-開展識字游戲，如“摘蘋果”。在多媒體上展示一棵蘋果樹，每個蘋果上有一個生字，讓學生認讀生字，讀對了就摘下蘋果。-學習生字后，讓學生再讀課文，把課文讀通順。1.2研讀課文，理解內容-學習第一段-提問：“葡萄溝在哪里？”引導學生從課文中找出答案“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。”-教師介紹吐魯番的地理位置和氣候特點，讓學生了解為什么葡萄溝會盛產水果。-學習第二段-多媒體展示葡萄溝的水果圖片，提問：“葡萄溝盛產哪些水果呢？”讓學生從課文中找出“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”-重點學習描寫葡萄的句子。-出示描寫葡萄枝葉的句子：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”讓學生想象畫面，提問：“你們看到了什么樣的枝葉？”引導學生理解“茂密”這個詞。然后讓學生用雙手做枝葉展開的動作，感受“向四面展開”的樣子。-出示描寫葡萄果實的句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”先讓學生讀句子，然后找出表示顏色的詞語，用彩色粉筆在黑板上寫出來。再讓學生說說“五光十色”還可以用來形容什么。最后，多媒體展示不同顏色的葡萄圖片，讓學生直觀感受葡萄顏色的多樣。-學習“好客”這個詞語。-出示句子：“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”讓學生聯系生活實際，說說自己家里來了客人是怎么做的，從而理解“好客”的意思。然后教師扮演維吾爾族老鄉，邀請學生來品嘗葡萄，進行對話互動，如“歡迎你來葡萄溝，嘗嘗我們的葡萄吧。”讓學生在情境中體會維吾爾族老鄉的熱情好客。-學習第三段-提問：“葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？”引導學生學習葡萄干的制作過程。-多媒體展示葡萄干制作的流程圖，教師結合圖片講解：“成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，讓水分蒸發掉，就變成了葡萄干。”-讓學生找出描寫葡萄干特點的句子“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”理解“顏色鮮”和“味道甜”。1.3總結全文，情感升華-引導學生回顧課文內容，提問：“為什么說葡萄溝是個好地方？”讓學生從水果多、葡萄好、葡萄干有名、老鄉熱情好客等方面進行總結。-教師總結：“葡萄溝不僅有美麗的風景，還有美味的水果和熱情的老鄉，這是一個充滿魅力的地方。我們的祖國還有很多像葡萄溝這樣美好的地方，我們要熱愛祖國的每一寸土地。”-讓學生帶著對葡萄溝的喜愛之情，有感情地朗讀全文。1.4課堂練習-看拼音寫詞語。-fènɡhuánɡ（鳳凰）、pōdǐ（坡底）、zhīyè（枝葉）-比一比，再組詞。-溝（水溝）——勾（勾結）-密（茂密）——蜜（蜜蜂）-坡（山坡）——波（波浪）-選擇正確的詞語填空。-五光十色、五顏六色-（1）公園里的花朵（五顏六色），美麗極了。-（2）葡萄溝的葡萄（五光十色），好看極了。1.5作業布置-背誦自己喜歡的段落。-畫一幅葡萄溝的畫，把你對葡萄溝的印象畫出來。六、教學反思在《葡萄溝》這堂課的教學中，通過直觀教學法、朗讀教學法、情境教學法和小組合作學習法等多種教學方法的綜合運用，學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都取得了較好的學習效果。在識字教學環節，識字游戲的運用激發了學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字。但在教學過程中，對于個別生字的教學還可以更加深入，例如“溝”字，可以讓學生用這個字進行更多的詞語拓展。在理解課文內容方面，多媒體的運用起到了很好的輔助作用。學生通過觀看圖片、視頻等，能夠更好地理解葡萄溝的美景、水果的種類、葡萄的特點以及葡萄干的制作過程。然而，在引導學生體會文中優美語句所表達的情感時，還需要更多的引導和啟發。比如在理解“熱情好客”這個詞語時，雖然通