語文教案設計《搭石》

《搭石》教學設計一、教材分析《搭石》是統編版小學語文五年級上冊的一篇課文。課文通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也贊美了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德。文章語言質樸，意境優美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。二、教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.認識“汛、間”等7個生字，會寫“汛、訪”等10個字，會寫“汛期、山洪”等17個詞語。3.理解課文內容，體會鄉親們一心為他人著想、無私奉獻的精神。4.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。三、教學重難點1.教學重點-理解課文內容，體會搭石所蘊含的奉獻精神以及鄉親們的美好品質。例如，課文中描寫鄉親們走搭石的句子“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！睆倪@個句子中可以看出鄉親們走搭石時的和諧有序，這體現了他們之間的默契以及為他人著想的品質。如果有人走得快或慢，就會破壞這種和諧，所以大家都自覺地配合著。-學習作者從平凡事物中發現美的方法，并體會其中的情感。如作者對搭石的描寫，從不起眼的石頭，到成為連接鄉親們情感的紐帶，這一獨特的視角讓讀者感受到平凡事物中的不平凡。2.教學難點-理解作者為什么說“搭石，構成了家鄉的一道風景”。這需要學生深入體會搭石在鄉親們生活中的重要性，以及它所代表的鄉親們之間的情感交流、互助精神等多方面的內涵。例如，搭石不僅方便了鄉親們的出行，更重要的是在走搭石的過程中所展現出的謙讓、尊老等美好品德，這些無形的東西構成了家鄉獨特的風景。四、教學方法1.情境教學法-在教學過程中，通過創設與課文內容相關的情境，如播放潺潺流水聲，同時展示鄉村小溪和搭石的圖片，讓學生仿佛置身于鄉村溪邊，感受搭石存在的自然環境，從而更好地理解課文。-在講解鄉親們走搭石的場景時，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬鄉親們走搭石的情景，讓學生親身體驗其中的協調有序，加深對課文的理解。2.問題引導法-在初讀課文后，提出一些引導性的問題，如“搭石是什么？在課文中搭石有什么作用？”幫助學生初步理解課文內容。-在分析鄉親們的品質時，提問“從哪些地方可以看出鄉親們一心為他人著想？”引導學生深入文本尋找答案，培養學生的思考能力和文本分析能力。3.朗讀感悟法-讓學生通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀等，在讀中感悟搭石的美和鄉親們的美好品質。例如，在朗讀描寫走搭石的句子時，讓學生通過朗讀體會其中的節奏感，感受那種和諧之美。-在朗讀描寫搭石構成風景的段落時，引導學生通過朗讀表達出對搭石和鄉親們的贊美之情。五、教學準備1.制作多媒體課件，包括與搭石相關的圖片、視頻資料等。2.準備生字詞卡片。六、教學時間2課時七、教學過程1.第一課時1.1導入新課-談話導入：同學們，在鄉村的小溪里，有一種特殊的石頭，它們不是用來觀賞的，而是用來幫助人們過河的，你們知道是什么石頭嗎？（引出搭石）-展示搭石的圖片，讓學生直觀地認識搭石，并讓學生說說自己看到搭石的第一感覺。1.2初讀課文，學習生字詞-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-檢查生字詞的學習情況。-出示生字詞卡片，指名認讀生字，正音。如“汛”讀“xùn”，不要讀成“xūn”；“間”在“間隔”一詞中讀“jiàn”。-對一些容易寫錯的字進行重點指導。如“惰”，左窄右寬，右邊部分不要寫成“有”。-理解詞語的意思?？梢酝ㄟ^聯系上下文、找近義詞等方法。如“協調有序”，可以讓學生從課文中找出描寫鄉親們走搭石的句子來理解這個詞的意思，即大家走搭石時動作配合得很好，很有秩序。-再讀課文，思考課文主要寫了關于搭石的哪些事情。1.3整體感知-學生默讀課文，思考：課文可以分為幾個部分？每個部分主要寫了什么？-組織學生交流討論。-第一部分（第1自然段）：介紹了什么是搭石以及搭石在鄉村生活中的重要性。例如，“進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。”這清楚地說明了搭石的由來和用途。-第二部分（第2-4自然段）：描寫了鄉親們擺搭石、走搭石的情景，體現了鄉親們的美好品質。如第2自然段寫了鄉親們精心挑選搭石擺放的情景，“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”這體現了鄉親們的責任心和為他人著想的精神。-第三部分（第5自然段）：總結全文，點明搭石所蘊含的精神以及給作者留下的深刻印象。-引導學生概括課文的主要內容：課文主要講述了什么是搭石，鄉親們是如何擺搭石、走搭石的，以及搭石所體現的鄉親們的美好品質。1.4學習第一部分（第1自然段）-指名朗讀第1自然段，思考：這一自然段主要告訴我們什么？-讓學生找出描寫搭石的句子，分析搭石的特點。如“平整方正”“按照二尺左右的間隔”，這些描寫讓我們知道搭石的樣子和擺放的要求。-引導學生思考搭石在鄉親們生活中的重要性。從“山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。”到有了搭石后人們的方便出行，可以看出搭石是鄉親們生活中不可或缺的一部分。1.5課堂小結-教師總結本節課的學習內容：這節課我們認識了搭石，學習了生字詞，了解了課文的主要內容，還知道了搭石在鄉親們生活中的重要性。-布置作業：-抄寫生字詞。-有感情地朗讀課文。2.第二課時2.1復習導入-聽寫生字詞，同桌互相批改。-回顧上節課的內容，說說搭石有什么特點以及在鄉親們生活中的重要性。2.2學習第二部分（第2-4自然段）2.2.1學習第2自然段-指名朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？-出示句子：“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！?引導學生分析這個句子，體會鄉親們的品質。從“無論……只要……一定……”這些關聯詞可以看出鄉親們的認真負責，即使自己著急趕路，也要先把搭石擺好，這種一心為他人著想的精神值得我們學習。-讓學生有感情地朗讀這個句子，讀出對鄉親們的敬佩之情。2.2.2學習第3自然段-學生自由朗讀第3自然段，思考：這一自然段描寫了鄉親們走搭石的哪些畫面？-組織學生交流討論。-畫面一：一行人走搭石。出示句子“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”-引導學生體會這個句子的妙處。這里運用了比喻的修辭手法，把人們走搭石的聲音比作輕快的音樂，把人影和水波的景象描寫得如詩如畫。讓學生通過朗讀感受這種和諧之美。-畫面二：兩人走搭石?！叭绻袃蓚€人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。”從這個句子中可以看出鄉親們的互相謙讓。-畫面三：年輕人背老人走搭石?！凹偃缬錾侠先藖碜叽钍?，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事?！边@里體現了年輕人對老人的尊敬和關愛，而且“理所當然”一詞說明這種尊老敬老的行為在鄉親們心中已經成為一種習慣。-引導學生思考：這些畫面體現了鄉親們怎樣的品質？（互相謙讓、尊老敬老、一心為他人著想等）2.2.3學習第4自然段-指名朗讀第4自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？-引導學生理解“搭石，構成了家鄉的一道風景”這句話的含義。從前面描寫的鄉親們擺搭石、走搭石的情景來看，搭石不僅僅是一種過河的工具，更代表了鄉親們之間美好的情感交流和互助精神，這些無形的東西和搭石以及周圍的環境一起構成了家鄉獨特的風景。2.3品味語言-引導學生找出文中描寫搭石和鄉親們的優美語句，如前面提到的描寫走搭石的句子。體會作者運用的描寫方法，如動作描寫、環境描寫等。-分析這些描寫方法的作用。例如動作描寫“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”生動地寫出了鄉親們走搭石時的協調有序；環境描寫“清波漾漾，人影綽綽”為走搭石的畫面增添了美感。-引導學生找出文中表達作者情感的語句，如“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感?！斌w會作者對搭石和鄉親們的贊美之情。2.4拓展延伸-引導學生聯系生活實際，說說身邊有沒有像鄉親們這樣為他人著想、無私奉獻的人或事。-讓學生分享自己的故事，并談談自己的感受。-推薦閱讀劉章的其他作品，感受其作品中的鄉村情懷。2.5課堂小結-教師總結本節課的學習內容：我們深入學習了鄉親們擺搭石、走搭石的情景，體會到了鄉親們的美好品質，還品味了文中優美的語言，并且聯系生活實際進行了思考。-布置作業：-背誦自己喜歡的段落。-仿照課文中描寫走搭石的句子，寫一寫同學們課間活動的場景。八、課堂練習1.給下列加點字選擇正確的讀音。-間（jiānjiàn）隔（）-譴（qiánqiǎn）責（）-人影綽（chuòzhuō）綽（）答案：jiàn、qiǎn、chuò。2.根據課文內容填空。-每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么（）！前面的（），后面的（），踏踏的聲音，像（）；清波漾漾，（），給人（）的美感。答案：協調有序、抬起腳來、緊跟上去、輕快的音樂、人影綽綽、畫一般。3.閱讀短文，回答問題。家鄉的小河在我家院子的后面，流淌著一條清澈的小河。它是寧靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花，綠色的樹；她又是活潑可愛的，層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光在舞蹈，舞姿優美得就像天空的七彩綢。小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望著她周圍的新鮮事物。這時水綠得像玉，霞紅得像胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。太陽爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著自己火紅的臉龐。一群白鵝開始了“曲項向天歌”“紅掌撥清波”的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個個跟頭，頓時河面上鱗光閃閃。中午的小河真是活潑極了。傍晚小河真可愛。夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處是紅，那處是綠。又一陣風吹來，倒映著的泥岸和岸邊成排的桑樹、桃樹，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會兒又站定了。小河的夜晚可靜啦。喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了。她像凝固了一樣，躺在那里一動不動。清清的明月，悄悄爬到空中，對著小河照鏡子。這時，寒風任意地掃著河岸上的小草，發出一陣窸窣的聲響。遠處，偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫聲，此時的小河更靜了。家鄉的小河啊，你真美！（1）短文是按照（）順序寫的。（2）文中哪句話寫出了小河的寧靜？用“____”畫出來。（3）文中描寫了小河哪些時候的景色？答案：（1）時間順序。（2）它是寧靜的，宛如明鏡