《我的戰(zhàn)友邱少云》小學語文教案設計

《我的戰(zhàn)友邱少云》小學語文教案設計一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“潛伏”“山坳”等。-能有感情地朗讀課文，背誦描寫邱少云英勇表現(xiàn)的段落。-能夠概括課文的主要內(nèi)容，理解邱少云在戰(zhàn)斗中的英勇事跡和崇高精神。2.過程與方法目標-通過閱讀、分析課文中的細節(jié)描寫，體會邱少云為了革命勝利忍受巨大痛苦的英勇品質(zhì)。-引導學生進行小組合作探究，提高學生的合作學習能力和思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生對革命英雄邱少云的崇敬之情，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。二、教學重難點1.教學重點-理解課文中描寫邱少云潛伏時忍受烈火焚燒的痛苦卻紋絲不動的內(nèi)容，體會他頑強的意志和崇高的革命精神。-引導學生通過對重點詞句的理解，感受作者對邱少云的崇敬和贊美之情。-例如，文中“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。”這一長段描寫，就是重點部分。通過“千斤巨石”這一比喻，生動地寫出了邱少云在烈火中堅定不動的姿態(tài)，“半個多鐘頭”“一寸地方”“一聲呻吟”這些詞語，具體地表現(xiàn)出他忍受的巨大痛苦和頑強的意志。引導學生仔細分析這些詞句，有助于他們深刻理解邱少云的英雄品質(zhì)。2.教學難點-體會邱少云在生死抉擇面前，為了革命利益而英勇獻身的偉大精神，使學生能夠?qū)⑦@種精神內(nèi)化為自己的價值觀。-因為小學生生活在和平年代，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，很難真正體會到邱少云在當時面臨的巨大考驗和抉擇的艱難，需要教師通過多種教學方法引導學生深入理解。三、教學方法1.情境教學法-在教學過程中，教師可以通過多媒體展示邱少云英勇犧牲的場景圖片、播放相關的視頻片段等，創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生仿佛置身于當時的戰(zhàn)場上，更直觀地感受邱少云的英雄事跡。例如，在講解邱少云忍受烈火焚燒的情節(jié)時，播放一段表現(xiàn)火勢兇猛和邱少云堅定不動的視頻，讓學生看到熊熊烈火在邱少云身上燃燒，而他卻咬緊牙關，紋絲不動，這樣的畫面能夠給學生帶來強烈的視覺沖擊，幫助他們更好地理解邱少云所忍受的巨大痛苦。2.問題引導法-教師提出一系列富有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考課文內(nèi)容。比如，在講解邱少云忍受烈火焚燒的部分時，教師可以問學生：“邱少云當時面臨著怎樣的抉擇？他為什么要忍受這樣的痛苦而不挪動一下呢？”通過這些問題，促使學生去探究邱少云內(nèi)心的想法和他所堅守的革命信念。3.小組合作探究法-將學生分成小組，針對課文中的重點問題進行合作探究。例如，讓小組討論“邱少云的英勇行為對整個戰(zhàn)斗的勝利有什么重要意義？”每個小組成員可以發(fā)表自己的看法，然后匯總形成小組的觀點。這樣不僅可以提高學生的合作學習能力，還能讓他們從不同的角度思考問題，加深對課文的理解。四、教學過程1.導入新課-播放一段抗美援朝戰(zhàn)爭的視頻片段，讓學生初步了解抗美援朝戰(zhàn)爭的背景和激烈程度。然后教師提問：“同學們，在這場殘酷的戰(zhàn)爭中，有無數(shù)英雄為了保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)和平英勇犧牲，你們知道哪些英雄呢？”引導學生說出自己所知道的英雄，如黃繼光等。接著教師引出本節(jié)課的主人公邱少云：“今天，我們要學習的就是另一位偉大的英雄——邱少云的故事。”1.1作者及背景介紹-簡單介紹作者李元興，他是邱少云的戰(zhàn)友，親身經(jīng)歷了邱少云壯烈犧牲的過程，所以這篇文章具有很強的真實性。-講述抗美援朝戰(zhàn)爭的背景，讓學生明白當時新中國剛剛成立，面臨著外部的威脅，中國人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)是為了保衛(wèi)國家、保衛(wèi)和平。2.初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，糾正學生的讀音錯誤。-檢查生字詞的學習情況。出示生字詞卡片，如“潛伏”“山坳”“居高臨下”等，讓學生認讀，并理解其含義。可以通過讓學生用生字詞造句的方式來加深理解。-引導學生概括課文的主要內(nèi)容。教師可以提示學生按照事情發(fā)展的順序進行概括，即先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。例如，課文先寫了志愿軍戰(zhàn)士潛伏的任務和潛伏的環(huán)境，接著寫了邱少云在潛伏時被敵人的燃燒彈擊中，忍受著烈火焚燒卻紋絲不動，最后寫了邱少云的英勇犧牲換來戰(zhàn)斗的勝利。3.精讀課文，深入理解3.1學習潛伏部分（第1-3自然段）-讓學生默讀這幾個自然段，思考：志愿軍戰(zhàn)士為什么要潛伏？潛伏的環(huán)境是怎樣的？-學生回答后，教師進行總結。志愿軍戰(zhàn)士潛伏是為了出其不意地攻擊敵人，潛伏的環(huán)境非常危險，距離敵人很近，而且必須保持安靜，不能暴露目標。-教師引導學生找出描寫潛伏環(huán)境的句子，如“我們趴在地上必須紋絲不動，咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺。我看了一下前面，班長和幾個戰(zhàn)士伏在枯黃的茅草叢里。他們身上披著厚厚的茅草作偽裝，猛一看去，很難發(fā)現(xiàn)他們。”讓學生體會這種緊張危險的氛圍。3.2學習邱少云忍受烈火焚燒部分（第4-8自然段）-教師有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讓學生邊聽邊想象當時的場景。-學生自由朗讀，找出描寫邱少云在烈火中表現(xiàn)的句子，并用橫線畫出來。然后在小組內(nèi)交流自己的感受。-小組匯報，教師引導學生深入分析重點句子。例如，“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。”-教師提問：“從‘像千斤巨石一般’這個比喻中，你們體會到了什么？”引導學生體會邱少云意志的堅定。再問：“‘半個多鐘頭’‘一寸地方’‘一聲呻吟’這些詞語有什么作用？”讓學生明白這些詞語具體地表現(xiàn)出邱少云忍受的巨大痛苦。-教師引導學生思考邱少云當時的內(nèi)心活動，讓學生進行角色扮演，假設自己是邱少云，在烈火中會想些什么。通過這種方式，讓學生更深刻地理解邱少云為了革命利益，不惜犧牲自己生命的偉大精神。3.3學習戰(zhàn)斗勝利部分（第9-10自然段）-學生快速朗讀這部分內(nèi)容，思考：邱少云的英勇犧牲對戰(zhàn)斗勝利有什么意義？-教師引導學生理解邱少云以自己的生命為代價，保證了潛伏部隊的安全，使部隊能夠順利發(fā)起攻擊，最終取得戰(zhàn)斗的勝利。-讓學生找出文中表達對邱少云崇敬之情的句子，如“我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。”通過朗讀這些句子，讓學生感受作者對邱少云深深的懷念和崇敬。4.總結全文，升華情感-教師引導學生回顧課文內(nèi)容，總結邱少云的英雄事跡和崇高精神。-組織學生進行討論：“邱少云的精神在今天有什么意義？我們應該怎樣向邱少云學習？”讓學生聯(lián)系實際生活，思考如何在日常生活中發(fā)揚邱少云的精神。-教師進行總結，強調(diào)邱少云的精神是愛國主義精神、革命英雄主義精神的體現(xiàn)，在今天仍然激勵著我們要為了國家、為了人民，勇于奉獻，不怕困難。5.課堂練習5.1填空題-邱少云犧牲的日期是（1952年10月12日）。-邱少云像（千斤巨石）一般，趴在火堆里一動也不動。5.2簡答題-請簡要概括邱少云在潛伏時被敵人燃燒彈擊中后的表現(xiàn)，并分析他這樣做的原因。-答案：邱少云在被敵人燃燒彈擊中后，忍受著烈火焚燒，像千斤巨石一般趴在火堆里一動也不動，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。他這樣做是為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，他以自己的生命為代價，保證了潛伏部隊的安全，最終使部隊能夠順利發(fā)起攻擊并取得勝利。5.3情感表達題-你想對邱少云說些什么？請寫一段話表達你的敬意。-答案示例：邱少云叔叔，您是真正的英雄。在熊熊烈火中，您忍受著常人無法想象的痛苦，卻始終堅守著自己的信念，為了革命的勝利，您獻出了自己寶貴的生命。您的英勇事跡永遠銘刻在我們心中，您的精神將激勵我們不斷前進。在今天的和平年代，我們會努力學習，傳承您的愛國主義精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻自己的力量。6.布置作業(yè)-背誦描寫邱少云忍受烈火焚燒的段落。-以“我心中的邱少云”為題，寫一篇300字左右的短文，表達自己對邱少云的崇敬之情。五、教學反思-在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對邱少云的英雄事跡有了較為深刻的理解，情感上也受到