統編版小學語文《黃山奇石》教案設計

1.教材分析1.1《黃山奇石》是統編版小學語文二年級上冊的一篇課文。這篇課文向讀者詳細介紹了黃山風景區中各種奇特的石頭，如“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等。這些奇石以其獨特的形狀和神奇的姿態，展現了黃山自然景觀的奇妙之處。1.2課文語言生動形象，充滿童趣。通過運用比喻、擬人等修辭手法，將石頭的形狀描寫得栩栩如生，讓學生在閱讀過程中仿佛身臨其境，感受到黃山奇石的獨特魅力。例如，“就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”這里把石頭比作大桃子，形象地寫出了石頭的形狀和所處的位置。1.3這篇課文在整個教材體系中有著重要的地位。對于二年級的學生來說，它有助于培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。同時，通過對黃山奇石的學習，能夠激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生探索自然之美。2.教學目標2.1知識與技能目標2.1.1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.1.2會寫“南、部”等10個字，會認“尤、其”等14個生字。2.1.3能夠用“好像”“真像”等詞說出黃山奇石的樣子。2.2過程與方法目標2.2.1通過觀看圖片、視頻等資料，直觀感受黃山奇石的奇特之處，提高學生的觀察力。2.2.2借助朗讀、角色扮演等方式，培養學生的想象力和語言表達能力。2.3情感態度與價值觀目標2.3.1感受黃山奇石的神奇美麗，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。3.重點難點3.1教學重點3.1.1認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.1.2理解課文內容，體會黃山奇石的奇特之處，能夠用自己的話描述奇石的樣子。3.1.3例如在學習“猴子觀海”這一奇石時，引導學生找出描寫猴子動作和神態的詞語，如“蹲在”“望著”等，從而理解石頭的奇特之處就在于它像一只猴子在觀看云海，讓學生學會從課文中提取關鍵信息來描述奇石。3.2教學難點3.2.1發揮想象力，仿照課文的描寫方法，描述自己想象中的黃山奇石或其他事物。3.2.2體會作者對黃山奇石的喜愛和對祖國山河的贊美之情，這需要教師引導學生通過對課文的精讀，從字里行間去感受作者的情感。比如作者在描寫每一塊奇石時，用詞都充滿了驚喜和贊嘆，教師要引導學生去體會這些情感。4.教學方法4.1情境教學法4.1.1通過播放黃山奇石的視頻和展示圖片，創設出黃山的情境，讓學生仿佛置身于黃山之中，直觀地感受奇石的奇特。例如在講解“仙人指路”時，先播放一段包含“仙人指路”奇石畫面的視頻，然后讓學生觀察并描述看到的景象，這樣能更好地幫助學生理解課文內容。4.2朗讀感悟法4.2.1讓學生反復朗讀課文，通過朗讀不同的段落，感受不同奇石的特點。在朗讀過程中，教師引導學生注意語調、節奏等，如讀到描寫“金雞叫天都”的段落時，要讀出那種神奇、壯觀的感覺。4.3游戲教學法4.3.1采用猜奇石的游戲，教師描述奇石的樣子，讓學生猜出是哪一塊奇石，這樣既能加深學生對奇石的印象，又能提高學生的學習興趣。4.4小組合作法4.4.1組織學生進行小組合作，共同討論某一塊奇石的奇特之處，并讓小組代表進行匯報。在討論“猴子觀海”時，小組內成員可以互相交流自己對猴子動作、神態的理解，然后共同總結出這塊奇石的獨特之處。5.教學準備5.1收集黃山奇石的圖片、視頻資料，制作多媒體課件。5.2準備生字卡片。6.教學時間6.1預計3課時。7.教學過程7.1第一課時7.1.1趣味導入7.1.1.1播放一段黃山風景的視頻，視頻中重點展示一些黃山奇石的畫面。然后提問學生：“同學們，你們看到了什么？這些石頭和我們平時看到的石頭有什么不一樣呢？”引導學生說出石頭的奇特之處，從而引出課題《黃山奇石》。7.1.2初讀課文，學習生字詞7.1.2.1學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到生字時，可以借助拼音或者向老師、同學請教。7.1.2.2教師出示生字卡片，采用開火車讀、指名讀等方式檢查學生對生字的認讀情況。例如，認讀“尤”字時，教師可以引導學生聯系“尤其”這個詞來記憶。7.1.2.3對于容易讀錯的字，如“膊”（輕聲），教師要進行重點指導。7.1.2.4學習生字詞后，再次讓學生朗讀課文，這次要求讀流利。7.1.3整體感知7.1.3.1學生默讀課文，思考課文介紹了哪些黃山奇石。教師可以引導學生在文中找出相關的石頭名稱，如“仙桃石”“猴子觀海”等。7.1.3.2組織學生交流，然后教師根據學生的回答進行總結歸納。7.1.4課堂小結7.1.4.1教師總結本節課的學習內容，包括學習了生字詞、初步了解了課文介紹的黃山奇石等。7.1.4.2布置作業：抄寫生字詞，熟讀課文。7.2第二課時7.2.1復習導入7.2.1.1聽寫生字詞，如“南部、些微”等。7.2.1.2讓學生回顧上節課所學的黃山奇石，指名學生簡單說說某一塊奇石的樣子。7.2.2精讀課文，感受奇石的奇特7.2.2.1學習“仙桃石”7.2.2.1.1教師出示“仙桃石”的圖片，讓學生觀察圖片，然后對照課文，找出描寫“仙桃石”的句子。7.2.2.1.2引導學生分析句子“就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”，讓學生思考：為什么說這塊石頭像仙桃？從“飛下來”“落在”這些詞中能體會到什么？7.2.2.1.3指導學生有感情地朗讀描寫“仙桃石”的句子，讀出仙桃石的神奇。7.2.2.2學習“猴子觀海”7.2.2.2.1播放“猴子觀海”的視頻片段，讓學生觀看后描述看到的畫面。7.2.2.2.2引導學生精讀描寫“猴子觀海”的段落，找出描寫猴子動作和神態的詞語，如“蹲在”“望著”等，讓學生體會這些詞語的妙處。7.2.2.2.3教師提問：“如果讓你給這塊石頭取個名字，你會取什么？為什么？”鼓勵學生發揮想象力，加深對“猴子觀海”的理解。7.2.2.2.4組織學生進行角色扮演，一名學生扮演猴子，其他學生可以為其補充動作和神態，進一步感受“猴子觀海”的奇特。7.2.2.3學習“仙人指路”7.2.2.3.1展示“仙人指路”的圖片，讓學生仔細觀察，然后讓學生自己閱讀描寫“仙人指路”的句子。7.2.2.3.2教師引導學生思考：“仙人”在指著哪里呢？他的姿勢和表情是怎樣的？7.2.2.3.3小組討論：這塊石頭為什么會被叫做“仙人指路”呢？小組代表進行匯報。7.2.2.3.4全班一起有感情地朗讀描寫“仙人指路”的句子。7.2.3課堂練習7.2.3.1看圖片寫奇石名字。教師出示“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等奇石的圖片，讓學生寫出對應的名字。答案：根據圖片內容準確寫出奇石名字。7.2.3.2仿照例句說話。例句：“就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”讓學生仿照這個句子，用“好像”來說一說其他奇石的樣子。答案：例如“就說‘金雞叫天都’吧，它好像一只金光閃閃的公雞，站在天都峰上啼叫。”7.2.4課堂小結7.2.4.1教師引導學生回顧本節課學習的三塊奇石的特點和描寫方法。7.2.4.2布置作業：選擇一塊自己喜歡的奇石，畫下來，并在旁邊寫上幾句描寫它的話。7.3第三課時7.3.1復習導入7.3.1.1讓學生展示自己畫的黃山奇石，并讀一讀旁邊寫的描寫語句。7.3.1.2回顧上節課學習的“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”的特點。7.3.2繼續精讀課文，學習其他奇石7.3.2.1學習“金雞叫天都”7.3.2.1.1教師播放“金雞叫天都”的視頻，讓學生觀看后說說自己的感受。7.3.2.1.2引導學生閱讀課文中描寫“金雞叫天都”的句子，找出描寫金雞樣子和姿態的詞語。7.3.2.1.3教師提問：“為什么這塊石頭叫‘金雞叫天都’呢？”讓學生從課文中找答案，并進行回答。7.3.2.1.4讓學生有感情地朗讀這部分內容，想象金雞啼叫的畫面。7.3.2.2學習其他奇石（文中簡單提到的或者想象中的）7.3.2.2.1讓學生默讀課文最后一段，思考：除了前面介紹的奇石，黃山還有哪些奇石呢？7.3.2.2.2鼓勵學生發揮想象力，想象黃山可能還有哪些奇特的石頭，并用自己的話描述出來。7.3.2.2.3小組內交流自己想象的奇石，然后每組推選一名代表在全班進行分享。7.3.3總結全文7.3.3.1引導學生總結黃山奇石的特點，教師進行補充和完善。7.3.3.2讓學生談談學習這篇課文后的感受，如對黃山奇石的喜愛，對祖國山河的贊美等。7.3.4拓展延伸7.3.4.1讓學生分享自己知道的其他名山的奇特景觀，激發學生對大自然的探索欲望。7.3.4.2教師展示一些其他名山奇石或奇特景觀的圖片，簡單介紹一下，拓寬學生的視野。7.3.5課堂練習7.3.5.1填空。課文中描寫“猴子觀海”時，猴子（蹲在）山頂上，（望著）翻滾的云海。答案：蹲在、望著。7.3.5.2仿照課文的描寫方法，寫一寫自己想象中的黃山奇石。答案：就說“仙女彈琴”吧，它好像一位美麗的仙女坐在山峰上，彈奏著動聽的樂曲。7.