2024年化學教學經臉總結

化學教學經驗總結1

初中化學知識比較繁雜、零散，初中化學的同學會感到難記易忘，因此，在教學中我經常想

辦法、運用科學的記憶方法,幫助學生記憶。在教學中，艇用了以下的教學方法去幫助學生記

憶，下面在教學中有以下的經驗之談。

一、理解記憶

俗話說：若要記得，必先懂得。理解是記憶的基礎，只有理解了的知識，才能記得牢固，才

能靈活運用。例如：推測x的化學式。

KCIO3+6x+6HI=6Ka+3I2+3H2O則X的化學式為此題要求學生依據題給信息運用質量

守恒定律來推斷物質的化學式，如果學生只是背誦質量定恒定律的意義，而對其實質和內涵沒有

清楚地理解，不會應用，便難于做出正確的解答。

初中化學教材中的概念很多，學生以為背下來就可以了，要讓學生理解記憶化學概念，教師

在教學中要善于抓住關鍵性的字、詞進行剖析。比如置換反應，可讓學生練習：你認為下面說法

哪一種是錯誤的？說說理由。

1、單質和化合物參加的反應一定是置換反應；

2、有單質和化合物生成的反應一定是置換反應；

3、CO+CuO=CU+CO2是置換反應。以上說法都是錯誤的。經過學生間的討論，學生對置

換反應有了清楚的理解，從而形成牢固的記憶。

二、對比記憶

把類似的內容進行對比，可以辨別異同，防止混淆，有助于加深理解，增強記憶。例如元素

符號，有些大寫字母相同閨與字母不同，如Ca、Cu、Cl等有些小寫字母相同，大寫字母不同，

如Na、Ba、Ca等，可以用對比的方法進行記憶。

再如，將H2、C、CO三種不同的還原劑還原CuO的三個化學反應進行對比：

CuO+H2=Cu+H2O;2CuO+C=CO2+2Cu工0+(^0=(^+(：02。將鐵與不同物質發胡應，

顯示不同的化合價，生成不同的化合物進行對比：

4Fe+3O2=2Fe2O3,3Fe+2O2=Fe3O4

通過這種對比，可以更好地掌握相類似的化學方程式的寫法。對比也是理解概念、記憶要領

的好方法。例如元素和原子，原子和分子，原子和離子，混合物與化合物，點燃與燃燒及加熱,

氧化物與含氧化合物，溶解性與溶解度，鑒別與鑒定，分離與提純，酸的揮發性和不穩定性等等，

都可以用對比的方法，找出它們的異同和聯系，加深理解和增強記憶。

三、相同點記憶

所謂"相同點記憶"就是把某些零散的彼此間可能沒有任何關聯的內容依其某種相同點，

把它們整理到一起，進行記憶。例如許多化學實驗操作都有"先"、"后"順序的要求,不能顛

倒，否則就會影響實驗效果，甚至發生事故。如：做制取氣體的實驗時，首先要檢查裝置的氣密

性，然后再裝藥品。點燃可燃性氣體時，必須先檢驗氣體的純度，然后再點燃。稀釋濃硫酸時,

要先取適量水倒入燒杯中，然后將濃硫酸沿燒杯壁緩慢注入水中，并用玻璃棒不斷攪拌。

化學實驗中，我們常根據“顏色"可以記住許多知識，如：藍色有CuSO4溶液,Cu(OH)

2沉淀為藍色，紫色石蕊試液或紅色酚獻試紙遇堿變成藍色：氫氣燃燒火焰為藍色或淡藍色，以

及液氧等等。

白色:BaSO4、CaCO3金屬多為銀白色此外還可以根據黑色如CuO,MnO2,FeBC4)、

紅色、褐色、黃色等記住許多物質。

初中化學里很多內容與"三"有關，以"三"為統帥，能記住好多知識，如：可以直接加熱

的儀器有三種：試管、蒸發皿、鉗鍋；酒精燈火焰分三層：外焰、內焰、焰心；收集氣體有三種

方法：排水法、

向上和向下排空氣法；配制溶液有三個步驟：計算、稱量、溶解；工業上的三廢：廢水、廢

渣、廢氣；構成物質三種粒子：分子、原子、離子；三酸指：硫酸、硝酸、鹽酸；構成原子的粒

子有三種：質子、中了、電子；三大能源：煤、石油、天然氣；當前人類面臨三大環境問題:全

球變暖、酸雨和臭氧層被破壞。

四、趣味記憶

興趣是事業成功的一半。尤其是化學它以實驗為基礎調動學生的學習興趣是比較容易的事。

在教學中，為防止枯燥，可采用不同的方式，激發他們的學習興趣，提高記憶效果。我采用許多

趣味記憶的方法，幫助學生記憶。如在講到120號元素時，我編了“小詩一首"：氫氮鋰鍍硼，

碳氮氧氟頰；鈉鎂鋁硅磷，硫氨氮鉀鈣。再如金屬活動順序表時，我又編了這樣"鉀、鈣、鈉、

鎂、鋁，鋅、鐵、錫、鉛（氫），銅、汞、銀、鉗、金。在講到化合價時我編了順口溜。如：一

價Cl、H、K、Na、Ag,二價0、Ba、Ca、Mg、Zn,二三鐵、二四磷、二五氮、二四六硫都

齊全，Cu、Hg二價最常見等等,以又如講到的堿鹽的溶解性時，又編了：鉀、鈉、硝酸和鏤鹽、

水中溶解種種全，鹽的不溶銀與汞,硫酸不溶鋼和鉛，磷的鹽多不溶。干巴的古文難記，有韻味

的古詩就容易記。把某些化學知識編成“順口溜"，使其合轍壓韻、朗朗上口，學習興趣大增,

記憶效果提高。例如量筒的使用：量筒干燥而潔凈，大小選準要放平，凹面刻度和視點，三點一

線成水平。書寫化學方程式的要領：左是反應物，右是生成物，中間連等號，條件應注明，千萬

別忘記，系數要配平。

有樂趣的學習，意味著積極追求，生動活潑，學習不會成為負擔.相反地，枯燥呆板的學習，

不假思索的學習，卻標志著學習中"亮出黃牌"，將會導致難記易忘和學習的低效。

總之，記憶的方法還很多，隨著教書的時間越來越久，經驗也會越來越豐富，我們要根據學

生的興趣，采用不同的記憶方法，并將多種方法密切配合、綜合應用，方能取得最佳記憶效果，

幫助學生學習理解運用。

化學教學經驗總結2

中考已經順利結束。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合

格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，總結了幾條經驗：

一、加強備課組的教學教研活動。

在九年級的整個教學過程，我們備課組經常在一起交流：新課的教學中，以簡單說課的形式

對新課的看法以及重難點的確定，如何對難點的突破發表了看法。在組內積極參與聽課、評課，

虛心向同行學習教學方法。在教學交流方面，我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動，我

們還走出校園，參加了其他兄弟學校的的研討課。眾人拾柴火焰高，大家的看法總比自己一個人

的看法來得完全和成熟，吸取別人的長處，摒棄自己的短處，完善自己的教學，也只有這樣才能

在教學中不斷進步。

二、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。

俗話說，"興趣是最好的老師"。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要

的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃，學習積極性不高。"親其幣而信其道"。我在教學過

程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段：以吸引學生。在教學上做個有心人,

多思考多動腦筋，多留心多多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學

生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入

迷。這樣，學生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生學習化學的積極性就被調動起來

了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了0

比如在新學年的開始的第一節課我會做些化學小魔術來吸引學生的眼球，激起學生的興趣。

"良好的開端是成功的一半"再接下來的化學基本操作中我會讓學生自己動手去做，有的分組探

究實驗能讓學生做的盡量讓他去做，沒有條件的話，自己做一遍然后再讓一兩位學生上來根據教

師的操作來做一遍，再讓其他學生看他的做法來判斷是否正確，錯誤的該如何去改正，盡量讓學

生去參與，效果比我們的做，而讓學生看的好得多。

三、復習時注重雙基，夯實學生的學習基礎。

今年的復習時我們大致分為三輪，新課在三月底結束，從四月份進入復習，第一輪書本的復

習，知識的才植，總的指導思想是大而粗把書本的知識網絡羅列出來，在重要的知識點用填空的

形式讓學生去填寫，我不按照課本再重復一遍，只讓學生自己去看書和課堂筆記。第二輪從五月

份開始，是按知識塊復習，總的思想是小而精不很全面，只有重點突出，針對性強。第三輪從六

月份開始主要以練習為主是補缺補漏，同時做一些綜合的模擬卷，訓練學生的考試能力。

此外，每次的考試，特別是中考的復習階段考，都會做質量分析，結合年段的考試情況把其

他科學得好，而化學學不好的同學圈起來，對于這些同學我總在考卷發下去詢問他們的考試成績

不好的原因，雖然這在知識上沒有造成多大的影響，但從內心上去鼓勵他們，知道老師在在乎他

們，這無形中起了不小的作用。重視他們的基礎知識，保持他們的學習激情。只有學生自己正確

的學習態度，才會使我們做到事半功倍。

以上是我在這學年的教學中得到的一些不成熟的看法，如有不足懇請各位同仁指正。

化學教學經驗總結3

我自工作以來，一直擔任初三畢業班化學教學工作，在多年的努力工作中，取得了許多優異

的成績。為了能進一步提高教學質量，勉勵自己，現將有關經驗總結如下：

一、重視基本概念和化學用語的教學。

化學基本概念的教學對于學生學好化學至關重要.在教學中，我既注意了概念的科學性，又

注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的,因此要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。

對于某些概念，既不能一次就透徹揭示其涵義，也不能把一些初步的概念絕對化。教學要盡可能

通俗易懂。通過對實驗現象和結論的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念的要領并注意引

導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識

的能力。

元素符號、化學式、化學方程式等化學用語是用來表示物質的組成及變化規律的，是學習化

學的重要工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語。化學用語聯想

相應的實物和化學實驗，這樣既有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解，

化學用語的教學還應該分散進行、逐步深入，通過生動有趣的活動和有計劃的練習，使學生逐步

掌握這些用語。

二、狠抓雙基不煮夾生飯。

課本知識是最基礎的知識，在教學中力求每章每節過關。作為農村初中，班級人數多，學生

之間的智力差異、環境條件和學習基礎不同，學生對化學知識掌握能力不同。我在教學中總是根

據實際情況，因材施教，分教學。如課堂回答問題，簡單的問題由基礎差的同學回答，難度大的

或者具有探究性的問題讓基礎好的興趣大的學生回答；一時難以回答的問題，我常常加以引導、

提示激發學生思考。這樣做既能降低學習難度又能激發優生學習興趣。對于難度較大或抽象性較

強的章節，適當調整進度，而使課本上每一個知識點落實到位做到節節清、章章清。避免那種為

了留更多的復習時間，而在平時教學中拼命趕進度的做法。防止造成學生知識的消化不良，甚至

因此而失去學習化學的興趣。抓基本技能要抓好實驗基本技能，平時實驗教學中，我總是讓學生

了解每個實驗所涉及的化學反應、裝置原理和操作要領。給學生動手的機會，讓他們體驗通過實

驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

三、激勵教學培養感情.

初中學生年齡偏小，可塑性大，情感因素濃。有的學生因為老師說了一句不中聽的話，會恨

老師，恨這門學科。在教學中老師能要掌握學生的這一心理特征，適當的予以利用。記得去年我

所授的初三（四）班，有個學生上課無精打采，思想消沉，有一次單元測試未及格，當試卷發下

來的時候，偷偷地將試卷撕了。我得知這一情況后，沒有批評他，首先幫他分析了撕卷子的原因:

感到難過慚愧、丟了面子。這說明了他有很強自尊心，而強烈的自尊心又是一個人進步的遠點，

這比那些考好考壞無所謂的學生強多了。我同時熱情鼓勵碘壓力變動力，克服自制力弱的毛病。

并當即利用課余時間給他補前面的課，這個學生感動得熱淚盈眶。他對我說：老師不僅沒有批評

我反而表揚我自尊心強，我今后一定要把自尊心變成自信心，在學習上加把勁。后來他學習興趣

大增，上課注意力很集中，不僅化學取得了較好的成績，其他學科的成績也明顯提高。此后，對

于他的每一點進步,我都及時給予表揚和鼓勵,不斷鞏固他的自信心，今年他如愿以償，順利考

上了高中。響鼓是不要重擂的，如果不看對象，不看全面，只看污點，必然會熄滅后進生身上的

這些寶貴的火花。

四、重過程，培養探究能力。

我在教學中始終注意培養學生的科學素養，提高他們發現問題、分析問題和解決問題能力。

平時教學不重結論輕過程，重簡單的機械操練輕問題情景和解題思路分析，讓學生知其然，更知

其所以然。重視獲取知識的過程，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動,主動學習，逐步形成科

學探究能力。

五、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

化學是一門自然科學，來源于生活，用于生活。在平時的教學中，我突破單純灌輸課本知識

的限制，減少機械操練耗費的時間精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地讓他們通

過報紙、電視媒體去接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題、分析問題，學以致用。前段時間

在學到氫燃料這一知識點的時，我聯系實際，讓學生思考發射"神六"火箭的燃料是什么？學生

立即興趣盎然，討論激烈。

總之，在教學中我始終從實際出發，不斷總結經驗，吸取教訓。關注每一個學生的進步成長，

全面實施素質教育是我們每一名教師義不容辭的光榮歷史使命。

化學教學經驗總結4

高中化學知識體系存在這么一個特點：知識點多，規律多，特例也多，而且許多知識點是要

學生記憶的。但是考題難度對大多數學生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以

得到體現。所以對大多數學生來說，化學學科的特點可以總結成："一學就會，一多就亂，一久

就忘。"不少學生常常在學習過程中抱怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的積

極性。如何在平時的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心

得：

一、研究教材內容，設計好新課導入。

好的開始是成功的一半,好的新課導入，能夠一下抓住學生的注意力，調動學習的積極性,

很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。

導入的方式有好幾種：從教學內容導入，從學生學習基礎入手復習舊知識導入，或者根據學

生情緒，結合教師自身特長等等。總之，導入的目的就是快速有效的抓住學生的注意力，將學生

的情緒引入到課堂教學中來。

案例一：將學生情緒和教學內容相結合

《氮肥的性質及應用》是下午第一節課，學生注意力難以集中，為了使學生很快的進入課堂

教學中來，老師可以提問一句："剛才上課問好的聲音很響亮，同學們應該是沒人餓著肚子來上

課的吧。現在生活水平提高了，物質生活比過去豐富了很多,我們來看看過去世界上糧食產量的

情況。“然后展示在全世界開始使用化肥前后，世界糧食產量的數據對比：

（PPT展示）：18xx年末使用化肥每公頃耕地生產073噸糧食,1978年開始使用化肥每

公頃耕地生產4.63噸糧食

如果不施化肥，中國只能養活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。

（引導學生）：”我們班上有51個同學，如果不使用化肥，可能只有9個同學有飯吃。”

學生驚嘆。

通過給出數據引導學生感受到化肥的生產和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的

生存是具有重要意義的。同時也對本節課的內容產生興趣。

（PPT展示）：市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業合成

氨生產工藝，并解釋設計該工藝的科學家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑

等條件使化肥的大量生產成為可能從而解決了糧食產量問題并且因此獲得了諾貝爾化學獎。

通過介紹化學家的事跡，培養學生熱愛科學的情感，增強學習化學的興趣。

通過導入，學生對本茫課要學習的內容已經有一定的了解，同時，對化肥的性質，應用也產

生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。

二、多與生活聯系，改進探究實驗：

過去的教學過程中，常有學生抱怨化學實驗枯燥，單一，許多學生畢業后談到對化學實驗的

印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事?,清

點實驗用品,事先給出實驗操作步驟，然后學生進行驗證，記錄實驗現象……一堂實驗課就此結

束。

新課程強調課堂應該以學生為主體，教師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領學生

對知識進行主動發現，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編

寫了許多學生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學生自主探究。與此同時，教

師在探究實驗的設計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯系。

案例二：在講解鉉鹽與堿共熱產生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化鍍與熟石灰混

合于試管中進行加熱,通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。

本節課將實驗進行改進：取一張舊報紙，將氯化筱與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報

紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到

的材料并進行摩擦加熱，讓學生改變對化學實驗的固有印象："化學實驗很危險，動不動爆炸,

一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈。”通過一個簡單的改進實驗，讓學生體會到實際

上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學變化，化學就在生活中，對于書本上的方程式,

物質的性質，也就沒那么炬以記憶了。

三、以生活場景為背景，創設情境，提出問題

許多學生來自城市對農村生活缺乏了解也不感興趣實際上在教材中許多知識點在農業，

工業以及其他日常生活中都可以得到體現和應用。如何把這些知識轉化成學生感興趣的內容，激

發學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。

案例三：在講解鍍鹽不穩定受熱易分解的知識點時，按照教材設計，是通過加熱氯化錢檢驗

氨氣說明這一性質。此處不妨設計這樣的問題：有一位農民在倉庫里存放了一袋氮肥一碳酸

氫錢（俗稱碳錢）,有一天他發現這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結果發現沒有人

偷盜卻少很多，你能從化學的角度替他找原因嗎？通過講故事的形式提出問題，然后提供相關的

藥品和用具，讓學生利用已有條件，通過自行設計實驗探究，自己得出結論。

同理，在講解錢鹽另一性質，與堿共熱能生成氨氣時，也可設計問題：在村子里住著兩位農

民，小李和小劉，他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞，不僅買了僦巴硝酸筱，還同時使用了自己

燒制的草木灰（呈堿性），小劉只施用了氮I巴硝酸被，小李心想自己使用的月巴料多，收成一定好，

結果到了秋收時發現，自己田地的產量遠不及小劉的，你知道原因嗎？

學生通過動手實驗將氯化筱和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出錢鹽

的這幾個性質后，老師再提問：如果你是一名技術員，要指導農民使用化肥，你能列舉出哪些化

肥使用的注意事項？或者，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創設情境，使學生身臨其境的

體會到在課堂上學習的化學知識，在實際生活中能夠得到發揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決

實際問題。

四、聯系校園生活，把抽象概念形象化。

化學是研究物質本質特點，物質之間關系的學科，部分化學概念存在研究對象抽象，微觀,

難以理解的問題。在課堂教學中，如果老師能夠從學生的思維特點出發，把抽象的概念與學生的

校園生活聯系起來，通過類比的方法啟發學生，相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。

案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質體積大小的因素,研究對象是分子原子

這些微粒」瞰抽象,教師可以從學生校園生活角度入手，提問學生：做操時，一班有50個同

學，二班有45個同學，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大？學生馬上回答：

人數較多的班級占地面積較大。因而得出決定物質體積大小的因素之一為顆粒數目。這時教師再

分別請上個頭差別較大的八位同學，讓八位同學分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四

人一組，然后讓兩組同學背靠背緊靠在一起，提問："哪組所占的空間較大？"學生回答："個

子較大的那組。“從而得出影響物質體積大小的第二個因素：物質顆粒本身的大小。這時，教師

再讓兩組學生分站教室四個角落，再問："哪組占的空間大？"學生回答：”差不多大。"從而

得出影響物質體積大小的第三個因素：物質顆粒間距。此時，教師就可向學生說明，氣體的情況

類似于剛才第三種站法，及四名學生分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大，在計算體

積時就可以將人本身的個頭大小忽略。因此決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離,

而不是氣體分子顆粒本身大小而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強。從而得出結論：

在一定的溫度和壓強下，任何氣體所占的體積為22.41/moL

通過聯系學生每天經歷的校園生活，發動學生思維的積極性，讓學生不僅身體動起來，思想

也活躍起來，積極參加到課堂學習中去，對于抽象概念的理解就容易的多.

化學教學經驗總結5

高一第一學期的教學工作已經結束，想想本學期的化學教學工作，有得有失，為了更好地完

成今后的教學工作，我就本學期的教學工作總結如下：

這學期，我擔任了高一年級、、、班四個班級的化學教學工作，每個班每周3個課時，一

周共12個課時，所以教學任務重；同時按照教學要求，本學要完成高中化學必修一的教學任務，

因此課程任務緊。但經過自己和學生的努力，也取得了較好的教學成績，在月考和段考中我所教

的班級成績在同類班級中均屬前列，得到了所擔任班級學生的好評和尊重。

教師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新觀念，改

變教法由巴學生看作學習的主體，逐步培養和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，

使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

1、注重課前預習

課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效

果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經常用不取兩種方法：

(1)我經常會在本節果結束時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些

同學站起來給大家講T井。

(2)充分利用學生手中的教輔資料《自主學習能力測評》，要求學生在新課之前完成《自

主學習，新知突破》環節內容，并要求課代表利用課前十分鐘進行抽查。

通過這些措施督促學生在課后做好預習工作，提高他們的自學能力，使得學生能夠在在課堂

上緊跟我的學習進度。

2、注重課堂教學

課堂是教學活動的主院地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應與

時俱進，改變以往的“滿堂港"，老師知識一味的講，學生只是坐著聽，記筆記，灌偷式的的教

學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應該是教學活動的組織者，而課堂教學活動

的主體應該是學生，要想辦法讓每一位學生都動起來，讓每一位學生都參與到課堂中來，注重知

識的傳授過程，而不是只注重結論。為了達到很好的教學效果，我也做了很多的工作：

(1)讓學生積極的發言。我會認真、耐心的聽學生講，然后針對學生講的做點評，有時候

點評也讓其他同學進行，最后給予鼓勵，肯定。

(2)課堂盡量留充足的時間給學生，讓他們思考交流解決一些常見的典型題目，并要求他

們講解自己的思路，充分利用時間來提高學生的解題能力。

(3)充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗，通過化學實驗來啟發學生的思維，引導

學生積極的思考。我讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗，并且針對學生的操作加以評價。結

果學生都能積極參與，并且能夠在試驗在過程中意識到自己的一些錯誤操作，得到了很好的教學

效果，我覺的這種方法應該繼續運用下去。

(4)盡量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題，設置問題時我一般會遵

守由簡到難，由淺到深的原則。并且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都積

極的思考。

(5)通過幾年來的教學，我發現好多學生已經具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的

語氣來回答問題比如說"是不是「他們就會回答"是r,"對不對？"他們就會回答“借r

等，所以我也經常的在語氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學都積極的思考，而不是經常的濫

竽充數。

(6)我也經常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天

我講的就是錯的所對老師講的知識要大膽的質疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點，

不要一味的符合別人,以來別人。

通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現在好多學生已經具備了一定的獨立獲取

知識的能力，我覺的這是對學生來說最大的收獲。

3、注重課后作業和課后復習

課后作業是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業上可以反映出很多的問題，

所以，每次的作業我都會精心的及時的批改，而且會做好作業批改記錄，在第二堂課上及時的給

學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的。

我也經常給學生講課后一定要及時的復習，每天都要花一定的時間復習當天的知識，每門課

只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，復習的效果絕對是很好的。

通過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿意的。

在今后的教育教學工作中我還將會用更大的熱情投入到教學工作中爭取以后的工作干的更好。

化學教學經驗總結6

第一學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任

務。本學期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內容，期末溫習工作也順利進行。做到有組

織、有計劃、有步驟地引導學習進行溫習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是

課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面留意了以下幾個

題目，現總結如下：

一、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既留意了概念的科學性,

又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此，要特別留意循循善誘，由淺進深的原

則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念盡對化了。并在教學中

盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并留意引導

學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進步運用化學知識的

能力.

二、加強化學用語的教學

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的

重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想

相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還

應留意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步把握這

些學習化學的重要性。

三、重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識,

在教學中要留意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學,讓學生多接觸實物，多做這些實驗,

以增加感性知識。要采取各種方式,幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學

生逐步把握了一定的元素知識以后,教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，

讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并留意加強化學基本概念和基本原理

對元素化合物知識學習的指導作用。

四、加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的愛好，幫助學生形成概

念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴厲認真的科學態度和科

學的學習方法。因此,力口強實驗教學是進步化學教學質量的重要一環。在教學中盡量上好每一節

化學實驗課。本人教學中，課前預備十分周密，演示實驗現象十分明顯,效果良好，使全班學生

都能看得清楚;教師應從科學態度、規范操縱，給學生示范，并啟發引導學生從生動的感性知識

上升到抽象的思維。

根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適

當做一些選做實驗.同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化

學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操縱，并

得出正確的結論。

化學教學經驗總結7

在本學期的教育教學中，本人按照九年級化學課程標準，遵循教育教學規律，認真學習教育

教學理論知識，鉆研化學教材，積極進行實驗教學，從各個方面嚴格要求自己。在工作中與其他

教師相互協作，以我校的實際條件和學生的實際情況作為工作出發點，辛勤地耕耘，使本人教學

工作和中考復習工作有條不紊地進行，并且在畢業考試中學生的‘全科合格率比上一年有所提高，

在中考中有許多學生考得較好的成績。但也有許多不足的方面，為了更能提高自己的教學水平,

為今后的教育教學工作積累經驗，現對本學期來的教育教學工作總結如下。

一、繼續鉆研新課程標準和化學教材。

本人在教學中，繼續研究新課程的特點，用新的教學理念武裝自己，并把新的教學理念用于

課堂中，認真上好每一堂課，使學生適應新教材、新題型、新理念，積極進行實驗探究。

二、在教學中德育工作常抓不懈。

本學期，在教育教學工作中把學生的思想工作放在重要的位置常抓不懈，首先狠抓學風，在

各班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學

習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

三、重抓基礎知識，進行中考復習

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，在教學中力求每個專題過關，在復習過程中每種題型

會怎樣解答。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,學生對化學的知識的掌握能力不同，

教師針對學生實際情況因材施教分不同程度的學生進行復習指導盡量降低后進生的復習難度。

刃誄中為了提高教學成績，強行要求每一個學生全面掌握知識的做法，必然造成部分學生對知識的

“消化不良"，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣.

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真

正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理。

四、積極進行實驗教學，提高學生實驗操作能力。

積極進行教師演示實驗和學生分組實驗教學，實驗課前教師積極準備，盡可能使每一學生動

手做實驗，體驗通過實驗探究的過程，進行觀察和獲得知識的樂趣，切實提高學生的實驗探究能

力。在實驗探究中獲得知識，掌握技能。在師生的共同努方下，本學期的教師演示實驗和學生分

組實驗的完成率都達到較高水平。

五、注重情感態度與價值觀，密切聯系社會生活實際，重視獲取知識的過程和應用以及科學

探究能力的培養。

要提高學生學習的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題

能力的培養。平時教學與復習，都不能"重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景

和解答思路分析"。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的"基本學科思維方法"。

我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生

親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。讓學生有時間閱讀課外科技

知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

六、選用輔助資料，提高中考復習質量。

為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，選用與本教材相

同內容的輔助資料，復印后發到每一學生手中，使每一位學生都有一份復習資料，力求每一堂復

習課都起到最

大的效果,同時對學生的復習資料抽改及時講評分析。

七、取得的成績

通過一個學期來的教學，各種教學任務勝利完成絕大部分的同學都能掌握一定得實驗操作，

養成了良好的學習習慣，在中考中大部分同學考得良好的成績。在本學期的考試中，人均分、及

格率比上一年都有一定的提高。

八、存在的不足和努力方向存在的不足是，學生掌握的化學知識不牢，實驗探究能力較弱，

運用化學知識的能力較弱，中考及格率不高。努力方面是，對化學知識的系統學習鞏固，加強學

生的實驗操作訓練，培養學生綜合運用化學知識的能力。提高學生的學習效率，把所學的化學知

識用于實際生活，努力使自己在以后的教學中更進一步。

化學教學經驗總結8

20xx學年，我們學校初三化學學科在中考中取得了區里第六名的優秀成績，這與學生的努

力以及教師的辛勞是分不升的。以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力

提高合格率，爭取較高優秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結

了幾條經驗：

1、扎才世實打好基礎，拼命趕進度不可取。

考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很

大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異

和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量

降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知

識的"消化不良"，甚至使部分學習跟不上的學生對化學矢去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真

正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗

通過實驗進行

觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力.

2、重螭取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題分析問題和解決問題能力的

培養。平時教學與復習，都不能"重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答

思路分析"。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的"基本學科思維方法"e

今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握

課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科

學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考

查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的

時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察

問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（化學課程標準）。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標

準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前

在初三化學的教學中參考和滲透"新課標"的要求。

5、強化教學過程的相互學習、研討。

聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。上文庫版

權所有！

6、力口強實驗教學。

中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加

強了這TR分的力度，因而這TR分相對得分較高.

7、理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動。

給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下

良好的基礎。

8、從實際出發，總結經驗，吸取教訓。

全面實施素質教育，直向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學

段的合格率，這樣才能提高初中畢業合格率，最后取得高的升學率及較好的優秀率。

通過大家共同努力，20xx學年初三化學取得了這么優秀的成績，今年我們將繼續保持，并

爭取更大的進步。

化學教學經驗總結9

今年我擔任三年級化學教學工作，和我一樣擔任三年級化學學科教學的還有崔曉平老師、楊

憲樂主任以及賀成亮主任。我們在平時的教學工作中精誠團結、通力合作，經過我們幾個人的共

同努力，我們的化學學科取得了較好的成練在教學工作中我們以學校實際出發，注重全體學生

在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取提高優秀率。為了能進一步提高教學質量，取

得更好的教學效果，我們總結了幾條經驗：

一扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。聽說市直的學校在期中考試時已經把所有的課程

全部結束。我聽說后我們幾人經過認真討論，覺得我們不能向他們看齊，因為我們的情況和他們

的不一樣。因為我們的學生程度不齊，如果速度太快，將會有一大部分學生掉隊。經過幾次考試

我發現學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握化學的基礎知識和技能有很大

的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學

課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的

知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。因此，在教學工作

中我們的具體做法是：對于課本中的基礎知識人人過關，不讓學生輸在起跑線上.那種為了留更

多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的"消化不良"，甚至使

部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真

正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通

過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

二重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生

科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能"重結論，輕

過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析"。而應該重視獲取知識的過程，讓

學生掌握學習化學的“基本學科思維方法"。

近幾年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把

握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗

科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

三密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

這幾年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的

考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費

的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀

察問題和分析問題，學以致用。

四深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（化學課程標準）。基礎教育課程改革是教育戰線的一件

非常重要的工作，在備課中研究新課程標準的特點，在教學中實施化學新課程標準。除了要用新

的教學理念武裝自己以外，要在化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。五強化教學過程的

相互學習、研討。

五多向有經驗的教師學習，創造條件參加各種形式的聽課，提高自己的業務水平.聽完課后

能與上課老師及時進行交流，在自己的教學工作中取長補短，以求達到更好的課堂效果。

六加強實驗教學

今年化學試驗動手操作已經列入考試議程。在中招試題中，實驗題所占的比例越來越大，引

起了我們高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分知識學生掌握的較好。

在以后的教學工作中，我們還要加強學生的動手能力。

七作好培優補差工作給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將

來培養專門人才打下良好的基礎。讓優者更優，差生不掉隊。作業分批布，面批面改。八從實際

出發，總結經驗，汲取教訓。

全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。化學是一門基礎學科,

學生只有牢固掌握基礎知識，才能夠更深入的學習較難的知識。老師在平時的教學中，多從實際

入手，從生活知識實踐經驗中學習化學知識，把化學和生活聯系在一起。

化學教學經驗總結10

為人師第一天開始，我就告訴自己：不求桃李滿天下，只求無愧人師。一年的教學成果，中

考成績驗證：我并不是一個及格的老師。平均分七分的差距：是學生的問題？是我教學能力的問

題？還是兩者的綜合？

-.俗話說萬事開頭炬。

難就難在開頭是基礎，沒有扎實的基礎,就沒有宏偉的大廈。扎扎實實打好基礎，拼命趕進

度不可取。學生在后期學習中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知

識和技能有很大的關系因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，

就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，

學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種

為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法必然造成學生對知識的"消化不良"

甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

二.抓基本技能，新好化學用語的使用技能和實驗基本技能。

平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，

多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗

能力。

重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科

學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能"重結論，輕過

程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析"。而應該重視獲取知識的過程，讓學

生掌握學習化學的"基本學科思維方法"。今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學

提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境

為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

三、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考

查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的

時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察

問題和分析問題，學以致用。

四、深