2024年四年級語文教學反思（優秀23篇）

四年級語文教學反思（優秀23篇）

身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失

誤，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是我整理的四年級語文教學反思，僅供參考，

希望能夠幫助到大家。

四年級語文教學反思1

《將心比心》是一篇略讀課文，課文以"將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小

故事，揭示了令人深思的人生哲理。學習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，（）學會人

與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關心他人。

本文是思想性很強的課文，又是略讀課文，我們很容易停留在了解思想內容地層面，上成思

品課，忽視語言的理解、積累和運用。在具體教學中,我讓學生初讀感知大意、了解語言表層意

思后，就單刀直入，讓學生披文入情，重點交流第二件事：如果你親身經歷著這件事，你的心里

也會感到溫暖和感動的，對嗎？哪些地方讓你感動？并要求邊默讀邊做記號，寫寫批注。根據學

生的自學進行交流，臨到學生抓住關鍵詞語體會感情。例如:在“幫助推門”事件中，我抓住"有

一次她去商店走在她前面的T立阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”這句話。

從"沉重"、"一直"、"才"三個字眼著手，讓學生想象：如果不是一直推著門會發生什么事

情？奶奶受幫助后，會怎么說？在想象訓練中，使學生體會到阿姨想他人所想，善待他人，關心

他人的人格魅力。

從語言入手，讓學生學習語言、揣摩與品味語言，強化語感訓練，方能使文本中的思想感情

如春風化雨，滋潤學生心田，從而既使學生受到潛移默化的'人文關愛，又學習到了作者獨具匠

心的表情達意的言語技育勵技巧，達到人文性和工具性的和諧統一。

四年級語文教學反思2

為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中注重了借助多

媒體展現大潮，體味它的上觀。

常言說，"百聞不如一見"，真實畫面會帶給學生真切的感受，學生的想象畢竟狹窄。語言

文字能不能在頭腦中生成畫面，生活經驗也是必不可少的,對于學生來說,特別是農村的孩子,

見識少，缺少那種生活的體驗,想象對他們來說就困難了。

對于我們的學生來說，錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞，因此，在教

學開始，我先播放多媒體讓學生隨我一起觀看大潮，并談談自己的‘感受，形成對大潮的第一印

象。之后在教學重點段落"潮來時"，我引導學生觀察錄像片段，然后再來用心朗讀課文，把自

己觀察到的情景讀出來，這樣很快能抓住文中重點詞語理解句子，領悟文章美的蘊意，使其觀察

能力、思維能力、口頭表達能力得到提高。

四年級語文教學反思3

設計此環節，本想落實新課程理念下，課堂教學要由變傳統的教師控制式、獨白式的數學,

為師生互動共同完成教學的模式。但是，誰知給學生留的自由空間太大了，致使學生在交流時東

拉一句，西拉一句，完全打亂了教學思路，再加上有領導、老師聽課，自己心里慌張，使得學生

對文章語言的理解與感受浮于文字表面，學生的'心里并沒有真正受到震撼與感動。這樣文章的

品讀就可想而知了。通過這節課的教學我真正體會到了教市要將關注學生的需要成為自己的生命

本能“應該俗囹」：課堂上，教師的心靈要始終處于"空靈”狀態,做到滿眼是學生；課前教師要

認真研讀教材，讓自己的血脈與作者相融，對于教學的目標、重點、難點了然于心；對于點與點

之間的聯系、取舍、叔厥做好充分的預設；教師要不斷豐富自己的文化底蘊，提高自己的專業素

養。只有這樣教師才會有極強的課堂監控能力和隨機應變的能力。此外，在備課時，要深入鉆研

教材，盡量預設好學生有可能提出的問題和發表的觀點，以便在課堂上從容應對。

有人說一位充滿教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余。而智慧來源于學習與積累，因此

為了使自己以后在課堂上能夠得心應手，我一定多學習。

四年級語文教學反思4

今年是我第一年教語文，同時全國新一輪的課程改革課程改革浪潮也隨時襲來。在這樣的大

環境下，我自然是不敢懈怠的。到現在，一學期的工作也快結束了，應該說有不少收獲，但是也

有不少的不足之處。先從收獲上說：首先，我在課堂上讓學生成為主體，讓學生主動參與課堂;

在課堂上提出不懂的問題，同時我在下一個環節為他們解答。其次，讓學生自主學習，激發了學

生們的學習動機，也增強了學習的興趣。現在同學們已經把自覺學習轉變為一種心中的.渴望，

從"要我學"變成了"我要學"。

從不足上講：首先，我擔心讓學生充分地自主學習，影響了教學進度，影響了教學任務的完

成。其次，我忽視對學生自主學習的指導。在課堂上，學生自主學習的時候，我沒有有效地對其

進行引導。

針對上述問題，我認為讓學生的自主學習能力提高，是解決問題的關鍵。因此我提出從以下

兩方面改進：

一是要加強自主學習的指導。在今后的語文教學中，我會充分發揮師生雙方的主動性和創造

性，絕不因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用。教師應當是學生自主學習活動的組織

者、引導者和促進者，為學生創設自主學習的情境。

二是要保證自主學習的時間.學生是學習的主人，學習是學生自己的事情.

在小學語文教學中，教師一定要給學生充裕的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、

感悟、體驗、探究，講求自主學習的效果,千萬不能讓學生的自主學習走過場。月的擔心學生的

自主學習占用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的。因為

一切教學活動都是為了促進學生的發展，在教學過程中，應該是教師為學生的學習活動提供有效

的服務，而不是讓學生為教師完成既定的教學任務服務。

四年級語文教學反思5

時間匆匆流逝，在惋惜和感嘆過后，才發現自己前面走過的路，收益甚少。聽了一些優秀教

師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗，對語又教學有了一些新的認識和想法。

回顧過去，勞累、著急、無奈，一直困擾著我。自己每天晚上都像學生寫作業一樣備課、批

作業到九點多，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓斥。可學生呢？課堂上多數在擺弄小東西，很少有回

答出有價值的答案。課后作業完不成。一篇課文要上三節課。考試結果卻不盡人意。為此，我看

急上火，可學生仍然無動于衷。作文更是只布置學生觀察、寫，根本不會有的放矢的指導。學生

寫出的文章要么干巴巴的不具體，要么兔子尾巴式的。看了張主任的作文教案，聽了相關專家的

講座，我感到了一股新鮮的血液在體內涌動。

展望未來，自信、希望、有效一直激勵著我。認真鉆研教材，做到集思廣義，及時與同學科

老師進行集體備課。針對教研室提出的.教學模式，理清思珞，按照教、扶、放的思路，提高課

堂效率。把預習課文放在課前，讓學生做到四會，即會讀生字、會組詞、會讀課文、會做批注。

當成作業布置給學生，抓好信息反饋，及時了解情況，教給學生相應的方法。作文指導盡量細一

些，讓學生有內容可寫。作文批改借鑒任君梅老師的方法，抓兩處亮點，提一點建議。讓每個學

生都對作文有新的認識：只要我努力，就有收獲！我沒有白忙活，老師表揚了我呢！原來寫作業

并不難啊！

我堅信：有我的不懈努力，有領導的英明指導，有好學上進的學生，就沒有不高效的課堂！

四年級語文教學反思6

我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變為生命的涌動。”《觸摸

春天》是一篇文質兼美的散文，故事很簡單，講一個叫"安靜"的盲童小女孩在春天充滿花香的

早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者以別于常人的細膩的眼光捕捉到了一個盲女的

一個小小的動作，而更重要的是作者被這一小小動作所感動著。

［課堂回放］第二;欠教學這篇課文時，教學伊始，教師首先引導學生回顧舊知。今天老師就同

大家一道走進文字的心靈深處，跟隨安靜去觸摸春天吧!下面請幾位同學接力讀全文，誰愿意向大

家展示一下你的朗讀水平?其他的同學一邊聽一邊想本文寫了一件什么事。古代教育家朱熹說：

"教人不見情趣，必不樂學。”上課伊始，我將"競爭激勵的機制”引入到了課堂，"誰愿意向

大家展示一下你的朗讀水平?”為學生創設了輕松、愉悅的學習氛圍，激發他們學習的欲望。然

后揭示新課。下面請同學們閉上眼睛回憶一下，課文中描繪的哪些畫面出現在你的腦海里?指名

回答，教師相機板書。花香間流連-一花叢中穿梭--準確地把手伸向一朵月季花一攏住了一只蝴

蝶---放飛蝴蝶。接著請學生選擇其中的一幅，認真地讀一讀描寫這幅畫面的文字，想一想從這

些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的讀出來嗎?學生找讀，感悟，旁注，老師巡視并個別指

點;然后然大家在小組內交流后全班在進行交流。

教學中教師創設情境把學生帶入特定的‘語言環境中，引導學生實實在在地接觸文本，重點

通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，體會文本內涵。當學

生的情感被激發，想象的翅膀展開以后，又引導學生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領學生以讀悟

情，以讀生，思，在讀中品，品中讀。經過學生自己的朗讀體會，無聲的文字轉化為了有聲的鮮活

的語言。讓學生走進了文本，走進了安靜的內心世界，平面的文字變成了立體的畫面。

這就是我的一節語文課，一個蘊藏著精神的無限自由和生命的無比美妙的語文課。學生徜徉

其間，浸潤其中，以情悟清、精心契心，在語文對話中得到精神的滋養、享受生命的愉悅.

四年級語文教學反思7

《天窗》這篇課文寫得比較深刻，學生理解起來有一定困難。為了幫助學生理解課文，我先

讓學生聽了課文后完成填空題，再讓學生質疑。學生非常自然地提出了為什么天窗是孩子們唯一

的慰藉？為什么這小小的一方空白是神奇的？因此在課上我主要圍繞著這兩個問題讓學生展開

討論、交流。

一、通過品詞品句的方法讓學生理解句子。我讓學生圍繞作者將他看到的，想到的寫得好在

哪里，找句子，品一品。在我的啟發下，學生們悟出了作者運用比喻的修辭手法寫出了閃電的外

形，云朵的變幻多端。作者的想象主要是在顏色、大小、形狀等方面展開，十分合理。

二、指導學生朗讀。因為學生理解了句子，所以在朗讀的時候也就有了感情。加上暴風雨的

呼叫聲，小蟲的鳴叫聲學生的.朗讀有起有伏，抑揚頓挫。多次,多種形式的朗讀讓學生積累到

了不少優美的句子，給寫作提供了素材。

三、給學生說話的機會。整節課,我設計了4處說話訓練,因為平時我在課上就注意這一

方面的練習，特殊是一些文字優美的課文,如：《我愛三峽》、《繁星》、《桂林山水》等課文，

我都讓學生背誦積累，所以在今天這節課上，學生就非常巧妙地運用到了積累的句子。除了平時

就能說會道的，我還特別讓好同學幫助那些平時不太開口的學生，讓每個人都有開口說話的機會。

這節課的遺憾：

1、感覺自己在教法上沒有突破，教學手段不夠有新意。

2、說話練習時用了比較多的時間，造成后面的教學內容沒有全部完成。

四年級語文教學反思8

這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人

的尊重，從而改變了自己的命運的故事。

在上這篇課文之前，我認真地鉆研了教材，把握了課文的‘重難點，大量搜集了與課文內容

有關的資料，另外借鑒了光盤上的"課堂實錄"中一些好的做法。確實做到了胸有成竹。因此在

實施的過程中，自我感覺，教師教得順，學生悟得深。

在教學中，因課文內容比較長，我采取扣重點句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈

默與逃難人相同的是什么?i急需食物）不同的是i十么?（哈默用自己的勞動來換取食物）從而引導學

生充分與文本接觸在找、讀、議的過程中L是落實了詞語的教學。對于文中的"面呈菜色""狼

吞虎咽""愜意”均采取了聯系上下文、想象畫面、聯系生活實際等方法較好地讓學生理解了新

詞。二是培養了學生朗讀能力。聽著孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語，我感到欣慰。是語言的

魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個原本很抽象得道理：做人一定得有尊嚴。我又乘熱打鐵，

及時為他們補充了有關哈默成功的業績資料，當孩子］門聽到哈默建立了石油王國出E名世界第八，

成為西方點石成金的富豪時，教室里一片嘖嘖之聲。

古人說："凡事預則立，不預則廢"，我想，這大概就是"預"所帶來的效果吧。

感受最深的教材處理介紹或教學片斷摘錄：

正因為擁有尊嚴，所以杰克遜大叔把自己的女兒許配紿他。請看大叔當年是怎么對自己的女

兒說的：

示句："別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。"

讓學生展開討論："現在什么都沒有"指什么？"百分之百是個富翁"中的"富翁"指什么？

從“百分之百"讓你看出了杰克遜大叔對這個年青人是什么樣的感情?結合生活實際讓學生說說

自己的體會。

四年級語文教學反思9

《烏塔》是一篇略讀課文。課文描寫了T立十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲的事。這

對從沒出過遠門的中國小朋友來說，是T牛想都不敢想的事。因此這篇課文無論是從內容上，還

是思想意義方面都讓我班學生感到新穎、高興.故對這篇課文的讀書積極性相稱高，可以說是主

動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當多。無論是情感的熏陶，思想的‘啟

迪，還是審美的樂趣。總之，學生的個性得到了張揚，真正做了一回主人。

學完課文后我在班級里舉行了"一個14歲的小姑娘獨自漫游歐州，畢竟是好，還是不好?”

辯論會。這是我班學生最喜歡的一種學習形式。正反雙方進行了一場激烈的“口水之戰”

正方認為只要作好充分的預備，可以一人外出旅游，這對烏塔今后的成長有好處；烏塔真勇

敢，讓人好僦艮;這是他優做夢都不敢想的事;烏塔是那么自由，離開爸爸媽媽的管束，像小鳥

月阱羊飛出去了。哪像他們除了學校就是家，活動的空間那么小，簡直是井底蛙，籠中鳥；什么時

候他們也像烏塔那樣出去走走，闖闖，看看外面的世界有多出色……

四年級語文教學反思10

一學期來，對于自己這個班的教育教學情況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實有

喜也有悲的！

我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數據益味著，我們的班級會比其他班級更

難管理。眾所周知，小學階段的男孩子較不成熟，較外向，學習目的.性較差。而女孩子會比較

懂事、沉穩。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結果

是班級管理不力，良好班風難以形成。

一學期來，由于自己經常外出，于是班級管理沒辦法抓落實。四年級的學生正是小學階段個

性的轉折點，一學期兩次的外出（福州之行，永春之行），忙著排練扇舞（差不多有三個星期的下午

寫字課的時間都沒辦法上），忙著開街道的科學研討課（有兩個星期的時間去準備）所有的這些，造

成這學期班級管理上存在很多問題不能及時解決,雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕,

經驗不足，于是問題還是很多。班級管理沒辦法落實，加上時間上沒辦法保證，使得那些中下學

生不能及時輔導，作業無法按時完成，且沒有時間去追回.一次又一次的惡性循環（一次沒做，

我們沒辦法追回來，學生下次會繼續不自覺完成）！

雖然我在課堂上盡量讓多數的學生去發展，但是時間上的不能保證，于是出現課堂還是較多

學生只是聽眾，學習較被動。這一點我也該反省：也許是自己的獨斷，快節奏,使得自己沒有多

少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業一定按

時批改，而且設置的作業也較完整。生字、寫字本、指導叢書課課做，日記一周一次，習作三周

兩次。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習作的批改上也較馬

虎。全班學生的習作水平不高。

總的來說因為班級管理不到位加上本人給中下學生的時間無法保證造成班集凝聚力不強，

學習氛圍不濃!有得有失，為了學生，為了一切的學生，下學期我會在班級管理上下功夫，以優

帶劣，迎頭趕上！

打算從如下幾方面進行著手：

1、學習上，優劣結對子，互幫互學。

2、讓更多的同學體瞼班干部的崗位，讓他們真正為班級發光發熱。

3、每學期要組織三至四次班干部學習會議。（由班干部執行）促使班干部快速地成長。

4、家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持。

5、班科任更好地進行配合。

四年級語文教學反思11

本課的重點體會人物情感的變化和難點體會從釣魚中受到的啟示學生理解起來有點難度。所

以在教學設計中，我有意識的引導學生通過對關鍵詞句地學習、理解、品味，來感受小詹姆斯的

情感變化。由釣到大魚時的興奮、得意，到在父親要求下被迫放掉大魚的痛苦、悲哀和無奈，再

到三十四年后對父親做法的理解，最終在釣魚中獲得啟示一抵制誘惑的勇氣和力量。

在教學中，我注重了以讀為主“圍繞“我釣到一條怎樣的皓魚？由釣魚到放魚，‘我‘

心情的變化？""父親為什么要‘我‘把鯨魚放掉，他做得對不對？他是怎么想的？‘我’從釣

魚中得到什么啟示？"等問題引導學生朗讀，同時讓學生結合實際想象："如果這事發生在你身

上,你的心情會怎樣？"最后讓學生探討自己在生活中遇到過什么"誘惑"？告訴學生做有道德

的人。

上完課，我反思自己的教學，發現存在很多的問題。比如在感受兒子的心理變化時，我分析

兒子在月光下乞求父親和依依不舍放魚的心理活動體會不夠深刻，可以讓學生發揮想象思考他可

能在心理想什么？會對父親說些什么？這樣就可以讓學生更明白：道德實踐起來卻很難！在教學

過程中，我讓學生說會遇到的誘惑，學生列舉的事例特別有限，比如說過馬路不聞紅燈，撿到錢

要交。我在心里努力想讓他們多說點其他的，可是因為我沒有及時引導，如果我說：你想想在將

來的生活中，你還可能遇到其他的誘惑嗎？我想答案肯定是豐富的。

在以后教學中我會繼續努力，好好反思，爭取一次比一次進步。

四年級語文教學反思12

本學期，我擔任四年級的語文教學工作，期末考試已完成，本學期的各項工作已畫上句號。

為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此,

特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的總結與說明：

一、班級、學生說明

本學期我擔任的是四年級的語文教學工作。與學生之間比較熟悉，管理較容易。從學生語文

基礎上分析，優等生多，后進生也不少。

學生在語文學習方面存在以下幾點不足：

1、少部分學生漢語拼音沒掌握，生字詞不過關；

2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平較差，"唱讀"現象比較嚴重；

3、書寫馬虎，作業不夠認直.

二、具體工作

1、制定教學計劃。

開學前根據教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本班學生的實際情況，制定了

一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度。根據本冊

教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力;

學會從內容提要中體會思想，分清文章主次;會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了

重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工

作。

2、根據不同的課型，設計不同的教學方法。

根據不同的課文類型與學生掌握知識的實際程度，我安排了不同的教學方法。由于采用了不

同的教學方法，提高了學生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。

3、規范學生的學習習慣。

正確的.學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣

包括以下幾方面：

(1)課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的

方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽查的方法進行督促。通過一段時間，學生

知道該如何預習了，也能自覺做到復習。

(2)正確的上課方法。"該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫"，上課時認真聽講，積極

思考。學會聽課，學會做筆記。

(3)寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統一規

范作業格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越好，作業越來越規范、美觀。

4、針對學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破.

1、字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

2、課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。

3、閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱

讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀

訓練。

4、為了全面提高學生的語文綜合素養，采用了一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄

本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古諾詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高

學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。

三、所取成績

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了匕儆理想的成績：

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學生的語言積累有所增加。

4、學生朗讀水平有了顯著提高，改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時I旨把握感情，有節

奏，有停頓。

總之，當前新的課堂教學，應提倡靈活的教學，執教者必須做到胸有成竹"有課標、有教材、

有學生"。課堂中做到形散神不散。用心與學生溝通，讓學生成為老師的朋友。讓師生之間、家

校之間能步調一致，為著共同的目標而努力。

四年級語文教學反思13

本篇課文以“通過文中描寫陸龍卷、海龍卷的形態和氣勢，體會龍卷風的特異形態、氣勢

狂暴威猛，談談龍卷風給你留下什么印象?"為中心話題貫穿全文。培養學生的閱讀、感悟能力。

教學時，我i主重理解課文仄容，了解自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的興

趣。講解時還要注意引導學生體會文章中打比方、舉例子、列數字的說明方法。

在實際教學環節中。以一個中心話題貫穿課文。既抓住了課文主要內容又將教學的重點呈現

在學生面前，在品讀龍卷風那威猛氣勢時，指引學生由句中重點動詞"搖搖晃晃""不斷摧毀"

"隨意拋來擲去""刺入"切入，更形象深刻體會破壞力吸強的龍卷風;又從“千萬只蜜蜂振翅

般的嗡嗡聲""大象鼻子似的怪物"讓學生認識打比方的說明方法，學生第一次接觸說明文，所

以我借助熟知的比喻修辭方法進一步了解打比方。從自己身邊的熟悉的事物理解文本內容，這樣

的設計有利于課堂氣氛活躍，在課上我班的學生能夠積極發言，大膽談出自己的看法和感受是本

次研究課的亮點。即使平常成績不太好的學生，經過平時的努力、鍛煉，也能夠信心十足地舉起

手;在備課的時候，我一直在思考"怎樣讓聽者愿意聽?"這個問題，所以在我注重了教學環節的

過渡語言，盡量使每一句話都為課文教學服務。

結束本課的教學后，反思自己在課堂的教學中還是存在著許多不足。例如：在提出問題時，

語速稍快。語調抑揚頓挫更能吸引學生的注意力，在感受龍卷風狂暴威猛的氣勢時，老師用自己

更加激情洋溢的語氣來感染學生，達到學生入情入境的最佳效果;再有，由于時間有限，急于完

成下面的教學環節，對文中海龍卷上方”直徑有二百多米"下方"直徑一百多米”這個概念解

釋不夠清楚，今后還要在語言簡練、時間把握上多加注意。

通過本次研究課，我覺得自己在教學環節、課堂語言萬面有了進步。

同時我感受到以下幾個方面需要努力：

一、應深挖教材，更好地推敲句中字眼，無論是哪堂課，我從中感受著老師們的精益求精的

態度，身教重于言教，學生們亦會如此嚴謹地學習；

二、我認為在課堂中，一位老師應具備課堂智慧、敏感性。在參加第二次聯片教研時大談小

學的‘孔慶賢老師，在三年級《驚弓之鳥》一課中，展現出老師特有的人格魅力，作為她的學生

一定很幸福，學習的進取心更強.如何具備這種智慧?我想需要不斷地提高自身的語文修養，有

了知識底蘊，才會衍生智意；

三幽默也是深受學生喜愛的法寶在第三次聯合校匯報課上友誼大街小學的徐福哲老師，

以幽默詼諧的語言贏得在場師生一次又一次的掌聲，教室內氣氛活躍，幾乎感覺不到時間的流逝。

教學設計環環相扣，做到學以致用，學生的求知欲和積極性被完全調動了起來，整堂課令人印象

深刻。此次教研活動，讓我學習到了這么多優秀老師的教學方法，這為我在今后的教學道路上，

起到了很大的幫助。

四年級語文教學反思14

期末考試已臨近，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗,

吸取教訓也為了使自己的教學水平有所提高現對本人本學期的語文教學工作做一個回顧反思：

一、精心制訂教學計劃。

開學前根據課標的要求，新教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統

的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重

點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提

要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有

計劃、有針對性地開展工作。

二、根據不同的課文內容，選擇不同的教學方法。

根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如：古詩教

學，就采用了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到每首詩的中心思想。《小草之歌》

一文就用情感引讀法，激發學生不同的‘情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學目標。還有

些自由詩，散文類的文章，就用朗讀為主，體會文章的'內容，自學完成教學目標。由于采用了

不同的教學方法，有助于提高學生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當的方法完成教學目標.

三、注意規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包

括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的

方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生

知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課方法。"該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫"，認真聽講，積極思考。

學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。經過長

時間的訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。結合我小語組的"優秀作業評比"

活動，對做得好的學生進行了表揚和表彰。

四、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。

利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。

2、字詞記憶。

從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。

4、閱讀。

從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為

進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

五、認真抓語文知識的積累

1、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，

名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。

2、課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。

六、所取成績。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學生的語言積累有圻增加。

4、學生朗讀水平有了顯著提高。朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。

七、存在問題。

1、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

2、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

3、在教學中，也存在一些不良因素，比如：學生積極性沒有提高，在課堂上有時學生不能

提出問題，獨立思考能力較差；在教學方法上還沒有掌握課改后的教學要求，還應從多方面去激

發學生興趣；對學生的閱讀理解能力還應加強培養。在今后的教學當中，我還應多花時間尋求新

的教學理念，教學方法。

四年級語文教學反思15

一個學期轉瞬即逝，特對本學期的語文教學工作進行總結反思。

一、成功之處

本學期，語文教學中摸索了不少的成功經驗：

1、字詞教學

注重了字詞的教學.通過學生的讀、寫、說、比，提高了字詞學習的效率，增強了學生字詞

學習的興趣。讀，就是朗讀，放聲的、有感情地讀，讀出學生的理解;寫，就是正確、優美的書

寫，要求學生做到字有字距，行有行距，規范、正確、盡量做到美觀;說，就是運用詞語說話，

一句可以，兩句也可以，準確、流暢的表述就可以;比，即各小組之間的競賽，同學之間的.競賽，

看誰掌握的字詞多，誰寫穗，誰說的好，優秀的要張榜公布，并加分表揚。本冊書中生字表一、

二400個生字同學們大都掌握的匕匕較好，能初步的運用，寫字也開始注意美觀了。同以前的一

味的,寫念背相比，效率高了，興趣更加濃厚了。

2、閱讀理解

從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為

進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

3、后進生的指導

針對學習能力較弱的學生，我制定了一些具體的計劃和目標，對這部分學生進行有計劃的輔

導。我把這批同學各找了位優秀的學生，實行“一幫一"。有好幾個學生學習積極性不高，作業

經常拖拖拉拉，不能按時完成。后來在小老師的幫助下，學習主動性越來越強。

二、不足之處

1、朗讀指導沒有跟上，學生朗讀課文的語調、語氣、停頓、輕重音的處理等同其他班級的

學生相比有很大的差距。特別是學生的齊讀，聽起來像是唱，又像是數數，一個個字詞都讀開了，

根本沒有什么感情可言。這也或多或少的影響了學生對課文的理解。

2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

教學工作就是在不斷的失敗，不斷的總結和反思中進行的，沒有失敗就沒有成功的經驗。我

相信時間能驗證一切，通過我的努力，學生的語文學習會越來越好的。

四年級語文教學反思16

時光飛逝，轉眼一學期已臨近尾聲.回顧一學期的語文教學工作實踐，我木著"以人為本"

的精神，完成了教學任務。但也從日常的教學中發現了一個個存在的問題和教學中的不足。為了

在下學期更好的完成教學任務，能夠更好的教導學生，特做了以下反思。

主要成績：

一在本學期，我堅持讓同學們每日練一篇字現大部分同學的字跡較學期伊始工整了很多。

語文教學不但要教會同學們寫,更要教會同學們寫好字。為了應付繁重的學習任務，學生們的字

總是潦草不端正，歪歪扭扭，也沒有較好的書面寫字的習慣。因此，在本學期，我堅持讓同學們

練字寫字，作業本一定要保持干干凈凈，整整齊齊。通過一個學期堅持不泄的訓練，我班大部分

同學的字已經有了很大的進步。

二：養成了同學們堅持每天寫日記的好習慣。寫日記不但能夠幫助同學們記載一天中發生的

有意思的.事情，還能鍛煉同學們遣詞造句的能力。在本學期，我堅持讓學生每日一記，經過一

學期的堅持，同學們遣詞造句的能力較之先前已有了很大的進步。

三：按照新課標的要求，完成了基本的教學任務，培養了同學們閱讀課外書籍的習慣，調動

了學生們學習語文和寫作的興趣。

存在的不足之處：

-:雖然大部分同學都能夠在老師的引導下完成學習任務，但是仍有一小部分學生不能及時

的完成任務跟上教學進度，成績下滑。

二:四年級語文注重的是詞、句、段落的理解，但是由于地處鄉鎮，能夠閱讀的書籍有限，

因此同學們對文章的理解能力都非常弱，不能很好的抓住一篇文章的重點。由此也導致語文的學

習困難重重。

三四年級語文要開始從讀到寫同學們應該經過一學期的學期具備基本的寫作能力。但是，

我班同學的寫作能力不強，對于句子、詞語的'理解不夠，標點符號的運用能力也不夠，最重要

的是，學生們曰常交流都是使用方言，因此也經常把地方性的方言寫進了作文里.因此，寫出來

的作文經常詞句不通。

改進的方法：

-:加強對個別成績較弱的學生單獨輔導，經常和這部分學生的家長溝通，做到良好的家校

合作，共同幫助這部分學生學習。

二：鼓勵同學們多讀課外書，舉辦班級圖書管和圖書會，鼓勵大家把自己的課外書籍帶到學

校中來，互相交換讀。以此來提高同學們的閱讀理解能力。

三:倡導同學們在學校多講普通話,不講方言，多用普通話讀書，寫作。堅持寫日記，寫作

文。培養同學們寫作的興趣，養成寫作的好習慣。

在今后的工作中，我將不斷學習，不斷的提高自身的素質，努力專研教法學法，使教學工作

邁上一個新的臺階。

四年級語文教學反思17

《龍卷風》是一篇介紹奇特自然現象的說明文，本課教學以"體會龍卷風特異的形態和狂暴

威猛的氣勢，感受那令人談虎色變的恐怖"來貫穿全文的講解，注重學生的自讀自悟，注重學生

的體驗與感受。課堂氣氛活躍。對于龍卷風這一奇特的自然現象是生活在我們地區的人很少感受

到的,缺乏類似的生活經驗,因此對龍卷風的感性認識是非常少的‘，課前，我為學生提供了有

關龍卷風的視頻資料，進一步增強了學生對龍卷風的感性認識。課上學生能夠大膽發表自己的意

見和感受。學生大都能抓住文中描寫陸龍卷和海龍卷形態特異、狂暴威猛的詞句，聯系上下文、

聯系生活實際大膽談出自己的體驗，因此學生對龍卷風特異的形態和狂暴威猛的氣勢產生了深刻

的體驗，朗讀也達到了一定的'效果。

經過一段時間的訓練，學生對思維導圖的運用已初具模式，所以本節課并未對思維導圖的繪

制方面過多指導，只是把它作為對整堂課所學知識的一個婕總結，學生當堂思維梳理,準備繪

制.經過課下檢查思維導圖,發現學生對課文的理解思路清晰，有條有理.

同時，教學過程中也存在一些問題：

1、雖然引導學生抓住了課文中的重點詞語，但沒能抓住重點詞語深入挖掘。比如寫陸龍卷

肆虐后大地的"面目全非"，如果再進一步追問，引導深入理解，效果會更好。

2、時間分配不夠合理，臨近結束部分環節不夠緊湊，以致學生沒有了課上畫思維導圖的時

間，還稍有拖堂。今后還要在時間把握上多加注意。

我覺得需要改進的地方還是應該深鉆教材認真研讀文本根據文體的特征上出課的味道來，

同時教師要為學生創設情境抓住主要的詞句，采取不同的策略，多和學生的生活聯系,引領學生

入情入境，感同身受，產生深刻地體驗。總之讓語文教學走向體驗和表達。

四年級語文教學反思18

經過這學期的學習強化與教學指導，本班的絕大部分同學各項行為習慣已基本形成，大部分

同學對語文學習有了一定的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、

棄其不足，總結過去是為了更好的服務于將來，為了下學期語文教學更上一個新的臺階，為了每

個學生的語文水平有一個大的進步。現將本學期的語文教學作一反思：

第一、繼續強化識字寫字教學。識字是學習語文的基礎。雖然這學期已經是四年級了，但仍

然要重視識字和寫字的教學。在識字寫字教學中，要講究方法，提高質量，堅持多認少寫的原則。

在識字教學中，充分利用學生已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給學生識字方法，鼓勵學生

用自己喜愛的方式去識字，在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求學生把字寫對，還要做

到姿勢正確，把字寫好，寫漂亮。

第二、要轉變教學觀念，努力探究，認真備課，轉變以前那種單一教學方式。實施自主、合

作、探究式學習。改變以前那種老師想放又不敢放，總是牽著學生的鼻子走的教學方式，改變以

前那種因引而不隨，啟而不發則包辦代替的教學方式。而是以學生為主體，以學定教，激發學生

強烈的求知欲.教學中，要把握課文的特點，既要體現老師的主導，也要體現學生的主體.充分

給學生自由的空間，放飛的舞臺。

第三、重視學生學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式讓學生自主學習、主動學習、使

學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅。把更多的空間留給學生，讓學生自己去發現

問題，解決問題，激發起了學生學習的熱情，掀起了學習的高潮。讓學生在自主學習活動中自得

自悟、主動參與、探究發現，從而激發學生學習的成就感。

第四、注意德育滲透，體現語文的情感性。"新課標"指出："培養兒童高尚的道德情操和

健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們

當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到

潛移默化的功效。"在今后的教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進

行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素

質教育，做到"披文入情，以情悟文,情文結合"。

第五、培養語文素養，體現語文的.學科性。在教學中，特別重視對學生語文素養的培養要

充分利用教材優勢，注重學生語言的積累、感悟和運用,注重對學生進行語文基本技能的訓練，

給學生打下扎實的語文基砧。

第六、對新教材理解、運用不夠深刻。今后的教學，要結合本班學生實際，創造性地設計教

學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。另外，

還要開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。在

平時的‘教學中，我有時為了趕進度，閱讀教學不夠扎實，學生普遍閱讀能力很差。部分學生學

習習慣不好，學習語文的積極性不高，家長配合不夠，由于各種原因，自己輔導又不到位，造成

部分學生學習成績落后。

第七、運用多媒體，提高教學效率。今后的教學，我要力求學會運用現代化教學工具，發揮

多媒體輔助教學的作用，使語文課上得更活潑、更生動、更形象.還有，對課堂氣氛調動的能力

上還需要向有經驗的教師學習；努力提高自己的課堂駕馭藝術，還要在現有基礎上更加注重學生

朗讀能力的培養；通過有感情的朗讀，使學生的感情得到升華，思想品質得到陶冶，從而進一步

體會到文章所蘊含的的思想感情，達到教學的目的。

四年級語文教學反思19

《搭石》一文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的鄉村生活氣息，體現了鄉親們淳

樸的愛。

本節課以"走搭石”為切入點，是因為“走搭石"中含著"看得見的美"和"看不見的美"，

引導學生體會搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。教學中，我讓

在初讀課文后，先了解什么是"搭石"，再以課文中的關噬語"家鄉的一道風景"為線索進行

教學，引導學生體悟一行人走在搭石上，走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉的一道風景。兩

個人面對面地走搭石含著的謙讓美，也是家鄉的一道風景。"青年人"和"老人"走搭石所體現

的敬老美同樣是家鄉的一道風景。最后以反復誦讀最后一節"一排排搭石，任人走，任人踏，它

們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的'情感。"結束教學。一節課下來，教學過程較流

暢，重點也匕徽突出，基本上達到了預期目標。特別是在三個走搭石的畫面的.教學中，學生都

能較好地抓住重點的字詞去體會感受鄉親們的美好情感，理解了搭石是家鄉的一道風景，也是劉

章爺爺心中的一道風景。

在教學過程中我對一些重點詞語的教學還是動了一翻腦筋的，也運用了多樣的方法，有讓學

生聯系上下文理解，想象畫面理解，聯系生活體驗理解，也有教學生通過直字典理解等。比如在

初讀課文后認讀生字詞時，不但要求學生讀準，部分詞語還隨機地結合課文內容理解詞義，比如

認讀"俗語"一詞，讓學生說說文中出現了哪句俗語？讓學生明白什么是俗語后再拓展：你還知

道哪些俗語？在教學"協調有序"T,學生對"協調有序”的理解一直是抽象的，我讓學生聯

系上下文理解，一行人走搭石是那么默契，那么有序，這樣的動作就叫——"協調有序”.在

"清波漾漾、人影綽綽"這兩個詞語,是讓學生通過想象畫面來理解，結果學生描述的那清波漾

漾、人影綽綽的畫面并沒有我預想的那么美。課后反思一下，生活實際中學生根本就沒看到過這

樣的美景，也難怪想象不出，如果當時能有圖片的補充展示，學生一定會理解得更深。當然在教

學中還有一些細節的處理也是欠缺的，今后在研讀教材方面還是要多花工夫。

四年級語文教學反思20

《呼風喚雨的世紀》這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅

用了短短的幾百字就清楚地介紹了2。世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的

飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

本文的教學重點是：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1、語文學習真實有趣，激發了學生積極的學習動機。

網絡中的信息浩如煙海，面對如此龐大的信息量，我們的學生該怎么辦呢？我們既不能過高

地估量網絡的功能認為網絡上的信息足能解決學生遇到的問題在教學時，先提出學習的任務，

然后讓學生帶著問題到網上查找，而自己卻很少了解網絡上的信息，也不能怕學生在網上迷失方

向，直接提供給學生幾個相關的網站，讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程,

而學生的視野被禁涸了。

為了使學生更有效地使用網絡資源，方便快捷地學習，課前我先讓同學們預習課文，搜集相

關資料，激發學生學習本課的興趣。同時，基于網站內容來源于書本，而要高于書本；專題網站

要有自己的個性和特點，專題網站應具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網絡課件。這樣

的網頁中有學生自己搜集的學習內容，學生的學習興趣會倍增.

課前我還給出一定的時間讓學生能較充分地對網頁中的內容進行閱讀了解這樣既能培養學

生的自學能力，又拓寬了學生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學，提高課堂教學的效率。其

目的是想用這種方式來構建學習內容。讓學生在網絡化教材的學習中，去決定他的學習方向。讓

學生成為真正的學習主體，而教師也由學習內容的傳播者變成學生的學習導師，合作伙伴和學習

顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向，篩選信息，判斷信息，這些實際都是一個

學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內容，

豐富課程本身的內容。這也給了他們充分思考問題的時間。

上課時，我就從三個方面入手，與學生交流談話，讓學生發現問題主動質疑。

(1)齊讀課題，當你看到這個課題，在你的腦海里閃現過哪些疑問

(2)在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？

(3)有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學生的思維如有源之水，提出了一

系列的問題:什么是“呼風喚雨"？"一世紀"是多長時間？"呼風喚雨的世紀"是哪一個世紀？

為什么說是"呼風喚雨的世紀""發明"和"發現"有什么區別？"呼風喚雨的英雄"是誰？

它是靠什么來呼風喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用"千里眼""順風耳”和騰云駕霧的

神仙來寄托自己的美好愿望？20世紀的成就，真可以用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"

來形容？學生的回答使我明白學生對本課的學習有了興趣他們已完整地構建了自己的學習內容。

我認為按照這種方式構建新的語文課程體系,將使語文教育發生根本的變革。

2、培養創造性思維，學生是主體，教師做引導。

教學中要充分發揮學生的主體地位，信息由單一化到多元化，學生由被動接受到自由選擇，

自主探索，部分學生極易在信息的海洋里迷失，使課堂處于失控狀態，無法完成教學任務，容易

導致學生水平的兩極分化。所以，信息化教學在對學生的學習品質提出了更高的要求的同時，也

對我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求.首先，在課件設計的問題，導向性一定要強."任

務"設計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，升華主題，

開闊視野。

其次，注重思維策略的訓練。

(1)用"發散思考思維活"策略訓練小學生如何質疑。啟發：當你看到這個課題，在你的

腦海里閃現過哪些疑問？在你初讀課文之后，你又有哪些疑問？當你瀏覽網頁時，有沒有讓你感

興趣的？強調留下深刻印象的部分要求學生從不同角度、不同方面想問題提出自己的不同見解。

(2)用"理解深刻有見解”策略訓練學生如何理解課文的思想感情。提問：科學永無止境，

本文帶給我們的啟示是什么？學生在老師的引導下查閱閱讀平臺，了解科技歷史，關注科技發展，

形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。

注重對學生的幫助引導。教學決不能放任自流學生如其目標不明確的就等于在大海撈針，

花時間多，收獲卻不大,蘸影響到教學效果。為了讓學生能夠了解"世紀""呼風喚雨”的意

思，知道"20世紀"到底是多長時間，我讓學生直接進入第一部分進行學習，使同學們一目了

然；20世紀