2024年《雪地里的小畫家》優秀教學設計（通用篇）

《雪地里的小畫家》優秀教學設計（通用io篇）

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標

準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么

你有了解過教學設計嗎？下面是我為大家收集的《雪地里的小畫家》優秀教學設計，歡迎閱讀，

希望大家能夠喜歡。

《雪地里的小畫家》優秀教學設計篇1

一、教學要求

1、比鮮11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁“、目”。

2、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

二、教材說明

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家”們在雪地上留下

不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（踣）的

形狀和青蛙冬眠的特點。

教學本課的重點是認識生字和朗讀、背誦課文。

三、教學建議

（一）課前準備

課件：

（1）幾位“小畫家"爪（跪）子的照片；

（2）"畫畫"的經過,（雪地——出現"小畫家”們——雪地里出現"圖案"，圖的一角

處小青蛙正在洞里睡覺。）

（二）認字、寫字

1、比獻

指導學生讀準"成、參、睡"，匕俄"成""晨"的讀音。認記字形盡量鼓勵學生用熟字來

記，需重點突出以下兩個字。

蛙：左邊是新出現的偏旁，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲。右邊是兩個"土"。

睡：睡覺要閉眼。左邊是"目"字，右邊可告訴學生是個"垂"字，眼皮下垂就閉眼睡了。

2、斃醋

寫“幾、用、魚"三個字要注意在田字格里居中安排。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆，起筆與""的起筆相連，兩筆的底部

要擺平。

用：外邊的""不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆""的橫壓在橫中線上，第四筆""壓在

豎中線上。最后為長橫。

（三）詞句

參加：本課指和"小畫家"們在一起“畫畫"。理解詞語要結合讀句。如，青蛙沒來畫畫，

書上怎么說？讀讀第五句。

第三句和第六句是理解的重點.讀第三句，可先讓學生指指圖上的畫各是誰畫的，與實物比

一比做做課后的“讀讀連連"。再啟發學生想想他們畫的怎么不一樣呢？引導學生讀讀下一句，

看看圖回答。最后看課件，了解這些動物爪（蹄）子的.不同形狀。理解第六句只需抓住"睡"，

啟發學生說說青蛙這會兒睡覺與我們平日睡覺有什么不同，在學生說的基礎上，適當介紹冬眠現

象和青蛙的這一特點。

（四）朗讀、背誦

課文的語言富有童趣，讀起來趣味盎然，朗朗上口。讀前兩句可啟發學生回憶，下大雪了，

你們怎么做的？由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時要把

自己的心情表達出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調一起T犬，表現出生動活潑的畫畫

場面。第四句要表現出"小畫家”們的自豪感，突出"幾步就成"這個詞語。最后一句中"睡著

啦"要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指導時除教師進行示范外，可用歡快的兒童舞曲創

造氣氛，學生進行配樂朗讀。

指導背誦應在熟讀的基礎上進行，可采用引讀的方式，如：下雪啦。小雞畫竹葉，小鴨畫楓

葉。不用顏料。青蛙為什么沒參加？也可給學生一個順序："一群小畫家來了——小畫家們畫

畫——青蛙呢。"

（五）實踐活動

1、繼續鞏固課文內容，使學生學得更有興趣，可在理解第三句時練一練，也可在指導背誦

前練習。要讓學生獨立完成。

2、哪些動物也會來雪地"畫畫"，課上交流，并說出自己是從哪里了解到的。

（六）教學時間

教學本課可用2-3課時。

四、教學設計舉例

（-）揭題激趣

1、讀好課題中的輕聲，

2、閉故課件中的四個小動物，為什么說它們是小畫家？引入課文。

（二）初讀課文

1、思生自讀，要求讀準字音，讀通課文。

2、學生提出不懂的問題。

（三）讀讀議議，讀懂課文

1、家指哪些動物？怎么沒有青蛙？（理解“參加"，了解冬眠。）

2、倍物畫畫和畫家畫畫有什么不同？你是從哪句知道的？

3、說說還知道什么動物也會在雪地上畫畫，畫出來的是什么畫；還知道什么動物也要冬眠。

（四）指導朗讀、背誦

（五）認記生字

（六）指導寫字

（七）擴展活動

閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》。

五、參考資料

冬眠某些動物，如，蛙、龜、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，

等到第二年春天再恢復正常的活動。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變

化。冬天，外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢處于休眠狀態，所以雖然不吃不喝,

也能夠維持生命。

《雪地里的小畫家》優秀教學設計篇2

1.認識11個生字和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字.

2.正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。產生對大自然的熱

爰和贊美。

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。

一、談話揭題

1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什么工具？

2、"不用顏料不用筆’還能畫嗎？我有幾個朋友卻說能！

3、他們就是"雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）

二、初讀感知

1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了T邠捌的禮物——首好聽的兒歌。其實這

份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。

2、我們都是學習的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？（生匯報）

這些辦法都非常好。補充一點，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿

起開始讀書吧！

3.看來小朋友確實都是學習的小主人，書讀得可真好，小雪花也被大家認真的讀書聲給吸

引過來啦，你看他們瓢阿熟啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生

字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認真的.小朋友交朋友豉。）看，它們出來了。

（課件出示帶有拼音的生字）

指名讀一跟讀一全班齊讀。

如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準備的人的，我們先自己練習讀一讀）

（3）同學們都和生字寶寶交上了朋友,這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和

大家見面了，你們認識嗎？（出示多媒體，學生識字）

三、讀中感悟

1、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜

甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時

你一定會激動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）

2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，

再指名回答，師相機貼圖）

3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。

"一群"是什么意思呢?對了，一群就是指數量在三個或三個以上的的人或動物。小朋友

們知道得可真多，那你們還能說一群（）？

4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙）

5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的

話嗎？如"的畫像。"（課件）

6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時候也和

我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆,

幾步就成一幅畫。

7、師：小動物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？力峨得聽嚀小朋

友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！

（讀慢一點。讀出驕傲自豪，"幾步就成”讀重一點）

（讀得真神氣，讀得真自豪）

動物村里的村長聽說小朋友們讀得這么好,想要考考大家一個問題，（課件出示）你們看村

長說的話后面有個什么符號??？噢，問號就是要問別人的，哪個同學來當當村長讀一讀這個問句

??？青蛙為什么沒參加？

8、師：你們能回答村長這個問題嗎？

師：村長說了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會把它吵醒的，所

以我們要怎么回答??？

（師生問答讀、男女生問答讀）

師：哎，同學們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要云睡覺呢？幫助學生了解"冬眠"。

（知識小鏈接：還有哪些動物也有這種習性？）

（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）

四、書寫指導

1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示

生字）

2、觀察生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？

3、教師示范，生描紅，生字本練習。

五、總結并布置作業

板書設計：

小雞

小狗腳印（畫）

小鴨

小馬

青蛙冬眠

《雪地里的小畫家》優秀教學設計篇3

教學目標

認識15個生字，會寫7個生字;認識一個部首;深入理解課文內容。

培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點;

培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

教學重點：

理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

教學難點：

理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。

教學準備：

多媒體課件,實物（顏料）。

教學過程

一、創設情景，導入新課。

根據一年級學生好奇心強的特點導入本課時我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。

北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結

合起來。

二、初讀課文，感知內容。

1、小組自由讀課文.要求讀準字音，不丟字，不加字.

2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。

3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細讀課文，理解內容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?（提出這個問題是為學生理

解課文做好準備。）

2、指導朗讀"下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家,"

“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?（感嘆句）從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么

心情?（高興）

教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

Q）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，

讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。

（2）用"因為，所以說……”的格式練習說話。（因為小雞的腳印像竹葉，所以說"小雞畫

竹葉"。因為小狗的腳印像梅花，所以說"小狗畫梅花"。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說"小

鴨畫楓葉"。因為小馬的腳印像月牙，所以說"小馬畫月牙"。）

（3）比較理解兩個"畫"字。

學生反復讀第四五句，體會、理解。

在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生匕徽：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。

（師）如果這個"畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個"畫"是已

經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動.結果表明，學生掌握了這兩個“畫"字的意思.

（4）出示實物一顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

（5）指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學

生引發到大自然中去認識更多的事物。（學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、

熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。）（1）指導朗讀。老^碗讀并指導學生讀出問句和答句的不

同語氣。

（2）用"因為……所以……”練習說話。（因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。）

四、指導背誦全文。

1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

2、指導背誦課文。

教師按"下雪"一"雪地"——"小畫家畫畫"——"怎么畫"一"誰沒

來，，一，為什么，，的III褥幫助學生記住課文內容;進而有感情的背誦課文。

五、識字、寫字。

1、識字15個。"V是多音字，可讓學生看拼音識字。與"哪里"的"哪"區別一下，

讀準字音。

2、寫字。

（1）三點水不易寫好看,重點教寫"沒"字。

（2）"偉、牙、成"各有其難點，需輔導一下。

⑶"葉、什、青”自己寫。

板書設計：（略）

教學反思

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的

事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪

（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興

趣和求知欲望。

一、創設情境，激趣導入。

我利用課件出示美麗雪景圖伴隨著教師生動的語言描述把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，

引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的.心情怎么樣?你想怎么表達

你的高興心情呢?學生由于沒有親身的經過，無法把這種感受表達出來。于是,我就出示了課文

的第一句話："下雪啦，下雪啦!"讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，

終于體會到了看到下大雪的高興心情了，”這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢?

他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問,學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

二、自主學習，合作識字。

在初讀環節中,我讓學生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來

自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環節中滲透了多種

的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計"開小火車"、

等多種游戲活動鞏固識字，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學

的效率。

三、以讀為本，自讀自悟。

語文課程標準》指出："閱讀是學生個性化行為，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實

踐.。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問

答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的

成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?

帶著你的心情來讀一讀.這詳不但讓學生讀出了自己的理解同時也鍛煉了學生的口語交際能力.

四、注重課內與生活實際相結合。

"樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發課外學習資源。在課外

延伸環節中我設計了這樣的問題"還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學生課外積累的知識

很豐富，他們說出了"蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學生仿編詩句，把課文最后兩句改成

這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

這課時設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過

程有些匆忙，抓得不夠實。

《雪地里的小畫家》優秀教學設計篇4

一：教學目標：

知識與技能：會認"群、竹、牙、用"等11個生字，會寫"馬、牙"兩個生字

理解"一群"的意思

過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認會寫生字，增加識字量

情感態度價值觀：在多種方式中樂學好學生字，體會“下雪啦，下雪啦！"這句話中開心的

感覺

二：教學重難點

重點：會認11個生字，會寫2個生字

難點：體會"下雪啦，下雪啦！"開心的感受

三：教學過程

導入：出示圖片："卮學們，這是什么天氣呀？""下雪""對，雪雪白雪白的，人們走在

上面嘎吱嘎吱地響，這個尤候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今

天要學的課文《雪地里的?小畫家》”教師板書課題，"大家齊讀題目"

"那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢?同學們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪

橇學完生字就知道啦！"

進入新課：

出示ppt的生字。先讓同學們自由讀生字，不會的借助拼音以及請同桌幫忙。

"遠看山有色……"

請同學讀生字、組詞

全班讀

開火車讀

去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀

通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀

“我們已經會讀字音了之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來

記這些字，我現在請同學來告訴大家他是怎么記這些字的。"

請同學說方法

"大家都能把這些字認出來了，現在我們看看課文"

出示“下雪啦，下雪啦！"（同學們，當你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸

媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）

出示“雪地里來了一群小畫家"，解釋"一群"的意思，全班讀這句話

"雪地里來了哪些小畫家呀？"同學一邊回答教師一邊貼，"小雞畫了什么……”把對應的

畫貼上去

"小馬畫月牙，同學們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？"生回答，師板書

學生描紅,抄組詞

總結這節課學的內容

布置作業：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文.

《雪地里的小畫家》優秀教學設計篇5

教學目標：

1,認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁"蟲"、"目".

2,正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

3,了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青

蛙冬眠的特點

教學準備：

多媒體課件、圖片。

教學過程：

（-）創設情境導入

這節課老師要和小朋友們接著學習《雪地里的小畫家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂解

讀：下雪啦，下雪啦，數不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣

裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想?？墒抢?/p>

師要提醒大家這一路上會遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小

朋友們有沒有信心啊（有），那就跟我走吧。

（二）復習字詞

1,讀字只要小朋友們讀準藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。

方式：開火車

2,讀詞只要讀對了站駕的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的?地更近一步啦。

方式：分組讀

3,讀句子（路上遇到了圣誕樹，讀對了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞

美麗的雪景啦）.

方式：分排讀

（三）學文

1、朗讀指導：下雪啦，下雪啦！

過渡語：看來這些困炬都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看（出示下雪圖）

施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出

了你們都很開心，那你能不能開心地讀T賣這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動作），

教師先做示范（拍手讀）（個別讀，齊讀）

2、學"雪地里來了一群小畫家"

聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小

畫家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個畫家合起來，就是一

群（ppt上出示"雪地里來了（）小畫家），雪地里多熱鬧呀。

3、小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（1）這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去

尋找答案吧。讀書要求：用畫出小畫家的名字，用畫出小回家畫了什么。

（2）這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，

有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個學生貼圖）

師：那現在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語言訓練點：因為，所以。

示范：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

（3）小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎？（確定）力雌們來對對口令師生問答、同

桌互問小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。

4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們畫畫都用什么□:具（筆和顏料），這些

小畫家用的是什么工具畫呢？（腳?。恼n文中找找。

過渡：動物王國里的其它小動物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧。

拓展：豬和腳?。恍芎湍_印；大象和腳印。

用上（）畫（）編小詩歌

你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來

夸夸他們吧。

5青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有T立小動物卻沒有參加，是誰呢？趕緊找找看

吧（青蛙），師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦。

這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生:不能叫，

它在冬眠師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），我們可不能吵醒

他，我們來一問一答（小聲）

拓展語言訓練點：聰明的你們還知道哪些小動物也要冬眠呢？

為什么沒參加？

他。（北極熊、蝸牛，刺猬）

（四）總結

1、雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們在雪白的畫布上描繪了那么奇妙而美麗的

圖畫，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫家）。

2、現在請小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這群小畫家的作品吧，教師在巡

邏的過程，指導并且夸獎個別學生哪個部分讀得好，如：這個小朋友"下雪啦，下雪啦！”讀得

真好，讓老師仿佛感覺到我們現在就在雪地上游玩

方式：自由讀

個別讀（個別句子）

齊讀

3、雪越下越大，小動物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧！等等，在說再見前，我們

是不是該送他們些什么呢？對咯,一手漂亮的字動物們是小畫家我們今天就來當當小書法家,

也讓動物們夸夸我們好不好？（好）

（五）生字指導（簡單指導）

"幾"、"用"字的書寫

1、生觀察

2、師范寫并強調寫字姿勢

3、生描紅

教學反思：

《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌，由于該兒歌內容淺顯易懂，對于孩子

理解課文內容不是一件難事，因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。

于是我把設計教案的落腳點放在"如何使本堂課的每一個環節都調動孩子的學習興趣，讓大部分

孩子都能參與，都動起來。"我抓住一年級孩子好動，好勝的心理著手將本堂課分為：復習字詞

句、學文、寫字指導三個部分。

1、復習字詞句中我運用多種方式檢查孩子們對字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、

分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個學生都參與進來。

2、學文重點放在朗讀、理解和拓展上,對于一年級孩子來說，課堂上應該是讓他們在玩中

學，因此我設計時都結合游戲，都創設情境，如在指導"下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要

通過運用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，

從而能夠在朗讀中體現.在理解"小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，〃國畫月牙.”這句

話時，我利用實物圖讓孩子理解因為小動物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺找腳印

這一環節最能調動孩子的積極性。語文課程標準定于：語文是運用語言文字的一門學科，因此每

一節語文課中都必須有語言訓練點，來提高孩子語言運用的能力，因此我在本文也設計了兩處語

言訓練點。

3、寫字指導：本課已經是本冊書的17課,對于寫字的指導應該要達到"由扶到放”的程

度，因此我只是簡單提醒孩子們寫"幾和用"該注意的地萬，主要時間交給孩子自己寫。

總之，本節課思路較清晰，重難點突出，但也存在不足,這節課中，孩子的課堂常規做得不

夠好，教師的課堂調控組織能力還有待提高。

《雪地里的小畫家》優秀教學設計篇6

1.認識"群、竹"等10個生字，讀準多音字"著"的字音；會寫"竹、牙”等5個字和橫

折彎鉤1個筆畫。

2.正確、流^地朗讀課文,背誦課文。感受“小畫家"雪地作畫的快樂之情。

3.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

正確朗讀課文，感受‘小畫家"雪地作畫的快樂之情。

知道小動物腳印的不同形狀；了解青蛙冬眠的特點。

2課時

第一課時

1.認識"群、竹"等11個生字，會寫"竹、牙"等5個生字。（重點）

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

3.了解課文的內容。（重點）

課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基〃浮課件）

一、導入新課

教師口述：

1.教師弓I導：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了。

2導入：這到底是怎么回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！

（板書課題：12雪地里的小畫家）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時教學目標及重難點。

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口

黑洞睡著著急（重點指導生字前鼻音"群"，后鼻音"用、洞"，平舌音"參"，翹舌音"忙著"

等.）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

③多元識字

同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

(1)加一加。如，"力"加兩點是"為"，"力"加"口"是"加"，洞"加三點水是

"洞"。

(2)圖示記字法。如，"牙"采用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖

片的聯系，突出"牙"字的一撇。"竹"字由兩個形似字組成，要引導學生分辨兩個字之間的異

同。

(3)圖片對照。如，呈現一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友的圖片，讓學生體會到"群"

這個字是表示數量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固識字。如"幾天、

參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了"。

(2)學習多音字：為(w6iwei)

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

青蛙為什么沒有參加？

這里的加點字"為"讀四聲"w4i",意思是"由于、因為"，還有一個讀音是“w4i”,意

思是"做，充當"。組詞分別如下：

為w科(以為)(作為)

wei(因為)(為了)

②讀一讀：

你不要因為(w?i)一次沒有考好就認為(w3i)自己笨.

(3)摘蘋果游戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

(4)理解詞語

練把詞語和意思連起來。

參加擅長繪畫的人。本課不是指人，而是指小動物。

一群數量比較多。

畫家加入某種組織或某種活動。

(5)指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學習"會寫字"

竹牙馬用幾

L學生字

(1)認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察等順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

(2)學習新筆畫“橫折彎鉤"

先寫短橫，再向斜下寫豎，有點向左斜，最后向右側寫一個有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧

度。

2.指導書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。

(2)老師范寫，學生練寫。

"竹"，左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠，也要交叉。

"牙"豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，K要寫得太長。

"馬"上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。

"用"豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱.

"幾"豎撤可先寫直一點，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫成。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及

時改正。

五、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么？

初讀課文，學習本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、〃嗎都是好畫家，它們的

畫真漂亮呀。

六、當堂檢測

七、課后作業

第二課時

L能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點）

2.了解課文的內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬

眠的特點。（難點）

課件。

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文的生字寶寶，進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課

文，現在就讓我們走進課文，看看雪地里來了哪些小畫家？

板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）

2.出示本課學習目標和重難點.

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

2.品讀課文。

（1）出示句子：

"下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。”

為什么第一句用上"！"?你從"下雪啦、下雪啦"宣復的詞語中你讀出了什么？

（讀出了欣喜，高興之情。）

“小畫家”是指誰？（小動物）

（2）雪地里來了哪些小畫家？

（小雞、小狗、小鴨、小馬）

（3）它們是怎么繪畫的？

（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實是什么？（動物的腳?。?/p>

（4）這些小動物的繪畫作品分別是什么？

小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

（5）小動物中獨獨缺少哪一個？（青蛙）它干什■么去了？（冬眠了）

出示："青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”

（6）補充冬眠的知識：

某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態，是動物對冬季外界不良環境條件（如食物

缺少、寒冷）的一冬眠的青蛙種適應。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習慣。

四、總結全文，拓展延伸。

1.朗讀課文，背誦課文

第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜爰表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑

皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕

輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。

背誦時,采用引背法，先記住幾個重點詞語，然后練習背誦。

2.雪地里來了哪些小畫家，他們畫了什么？

練連一連。

小雞月牙

小狗楓葉

小鴨梅花

小馬竹葉

3.仿寫:

你知道其他小動物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：

()畫()。

()畫()。

示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。

五、拓展閱讀

1.推薦閱讀《小雪花》。

聽讀《小雪花》，了解雪花的特點，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽.

2.資源鏈接：

(1)《冬眠》

(2)"你還知道哪些動物的腳??？分別像什么？"

六、閱讀方法解密

認識感嘆句

概念：感嘆句指表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強烈感情的句子，句末用感嘆號。

運用："下雪啦，下雪啦！"表達了小動物們的高興心情。

七、課文主旨

本文寫了什么？抒發了作者怎樣的思想感情？

本文以生動活潑的語言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動物

"雞、狗、鴨、馬"爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的'特點。（板書：激動、期待）

八、學會寫法

學一法：學寫設問句

設問句就是先進行提問，后進行回答的句子。使用設問句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引

發讀者的思考。本文最后一句："青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦"就是一個設問句，通過

設問的形式，讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。

舉T列：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。

練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？。

示例：因為他們爪（踹）子的形狀不一樣。

九、課堂小結

講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事.“小畫家"，就是小雞、小狗、小鴨和小馬："畫

畫"，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，

說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫"，說明青蛙有冬眠的特點。

十、主題延伸

想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點，想一想，哪些小動物也能畫出這些畫兒呢？你幫

它們畫一畫。

麻雀畫竹葉小貓畫梅花

小鵝畫楓葉小牛畫月牙

十一、當堂檢測

十二、課后作業

板書設計

小雞月牙

小狗楓葉

小鴨梅花

小馬竹葉

青蛙冬眠

課后反思

成功之處：

一、讀懂課文，突破炬點

本課的難點，就是讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（踹）子的不同形狀。

先讓學生通過情境感受下雪這樣的環境，在讓學生自讀自悟，然后小組合作學習等學習方式找到

"雪地里的小畫家是誰？他們畫了什么畫"？在這基礎上我出示了這四種小動物及它們的腳印，

以及相對應的植物葉子這洋層層深入引導學生就能不知K覺中突破這一難點“然后指導朗讀，

這節課，我引導學生體會各句話所表達的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表

達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五

句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話

所要表達的情感告訴孩子!門，他們自己體會，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我

還播放了歌曲《雪地里的小畫家》，學生歌唱的積極性很高，既放松了學生的心情，為了加深了

對課文內容的理解，為背誦奠定基礎。

二、注重課內與生活實際相結合

合理地開發課外學習資源，我設計了這樣的問題"除了青蛙，你還知道哪些動物也冬眠？”

有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。既提高了學生的語文

能力，又激起了學生的興趣。

不足之處：

但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。

例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導不夠細，還有，在教學時，我有時語

言不夠精煉，重復過多，這都是在今后教學中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高

課堂教學的實效性。

《雪地里的小畫家》優秀教學設計篇7

《雪地里的小畫家》選自九年制義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第一冊。它是一首

融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動物畫家在雪地里

畫畫的故事，激發學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜

愛。全文擬分兩課時完成教學，此為第二課時。

一年級的學生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主,易接受生動、活潑,與生活聯系密

切的教學設計。因此在本節課中，我創設情境,營造和諧、快樂的學習氛圍，在尊重學生個性感

悟的基礎上開展快樂教學，引導學生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐富語言積累，提升

情感價值，使學生在輕松、愉快的教學中有所收獲。

1、知識與能力：

(1)認識11個生字.會寫“幾、用、魚"3個生字，并且認識2個偏旁"蟲、目"，

(2)了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀，以及青蛙

冬眠的特點。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3,情感態度與價值觀：養成認真仔細觀察的習慣，培養喜愛小動物，熱愛大自然的思想感

情。

知道誰是雪地里的小畫家，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識。

1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

2、寫有漢字"一群小畫家”的卡片。

3、多媒體課件。

一、復習舊知，導入新課

1、談話導入，揭示課題。

小朋友們，這節課我們來繼續學習第17課《雪地里的小畫家》.(齊讀課題)

2、鞏固字詞，鋪設伏筆。

(1)上節課我們認識了課文中的生詞寶寶，現在讓我們和他們打個招呼吧！(多媒體出示

文中的生詞)

(2)采用多種方式認讀生字新詞。(指名讀，當小老師帶讀，開火車讀)

『設計意圖』識字是閱讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點。在進入新課之前，有效地

對生字詞進行鞏固復習，有利于學生更好地走進文本，理解文章內容，為后面的學習打下基礎。

二、創設情境，走入文本。

1、多媒體出示課文第一句"下雪啦，下雪啦！"

(1)小朋友們，你們喜歡下雪嗎？(喜歡)為什么？(生自由發言)

(2)昨天，動物王國也下了一夜的大雪，你們看！(師出示多媒體課件雪后美景圖并鼓勵

學生看圖說話)

(3)雪景這么美，你的'心情是怎樣的？(師相機指導本句的朗讀，并適時給予評價)

(4)讓我們也把這個好消息告訴所有的小伙伴吧！(齊讀第一句)

『設計意圖』生活是最好的老師,教學聯系生活使學生能夠在學習中融入自己的獨特體驗，

感受更加深刻。同時，多媒體出示的雪景圖，大學紛紛揚揚地下著，雪花一片片從天空中飄落下

來，到處都是白茫茫的一片，使學生有更為直觀的感受。優美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為

學生感受下文創設了情境，迅速拉近了學生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學習。

2、多媒體出示課文第二句"雪地里來了一群小畫家?！?/p>

(1)指名讀課文第二句話。

(2)指導學生拿出筆一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。(師配樂朗讀課文)

(3)學生找出小畫家的名字，教師相機出示相應動物的圖片。

(4)解疑釋疑，重點理解"T".

《雪地里的小畫家》優秀教學設計篇8

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁"蟲、目"。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青

蛙冬眠的特點。

4、初步培養學生的觀察能力，激發學生親近大自然的熱情。

教學重點

認讀生字，理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學難點

識記生字。

教學準備

課件、小動物頭飾。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入

1、師出示雪景圖。

師：親爰的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？

生：堆雪人、打雪仗等。

師：看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍.今天老師還請來了四位小畫家，你們看：

出示四種小動物的圖片

師你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》。

板書課題，生齊讀課題。

二、讀文感知

1、師：下面老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到

哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

師范讀課文。

2、師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。

學生自讀課文，師巡視。

三、識記生字

1、師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你

有什么好方法識記它嗎？

生：問老師、問同學、看拼音、查字典。

師：同學們的識記方法可真多呀！，請同學們拿出生字卡片，先在小組內識字，小組開始活

動。

學生小組合作認識生字。

2、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？

現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的

最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

師出示生字卡片，生認讀。

3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。

學生推薦小老師領讀.

4、游戲鞏固

利用媒體資源課件中的認一認部分，學生認讀雪花上的生字，鞏固生字。

四、再讀課文

1、師：冬天真美?。÷祜w舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道

有的同學已經按捺不住喜悅的心情想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，

一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用

你喜歡的方式表揚他。

同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。

2、師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣

的方式讀？

生答，齊讀、一人讀一句、小組長領讀等。

師：請小組長注意，在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、

加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！

學生小組合作讀文。

師：哪個小組能為同學們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？

小組讀課文，其他學生評價。

3、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會

兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。

誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文?

指名分段讀課文，師生評議。

4、師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？

生：想！

師：好，下節課我們繼續學習課文。

五、指導寫字

1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

教師指導：

幾：第一筆是豎撤，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的、起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中

線上。最后為長橫。

2、學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。

3、展