第23課《得道多助，失道寡助》說課稿-2024-2025學年統編版語文八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以統編版語文八年級上冊第23課《得道多助，失道寡助》為核心，旨在通過深入解讀文本，引導學生理解文章的中心論點，培養學生的思辨能力和道德素養。教學過程中，我將采用以下設計思路：

1.導入新課：以實際生活中的事例引發學生對“得道多助，失道寡助”這一觀點的思考，激發學生的學習興趣。

2.文本解析：通過對文章的逐段分析，引導學生把握文章結構，理解作者觀點。

3.課堂討論：組織學生分組討論，探討文章中的實例與觀點，培養學生的合作精神和批判性思維。

4.總結提升：通過課堂小結，幫助學生梳理文章主旨，內化道德觀念。

5.課后作業：布置相關練習，鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析《得道多助，失道寡助》的論證方法，提高學生運用論據進行論證的能力，發展學生的邏輯思維和語言表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生從多個角度審視問題，培養批判性思維和創新意識，在討論中學會傾聽、理解、評價他人的觀點。

3.文化傳承與理解：通過學習本文，讓學生感受中華優秀傳統文化的道德觀念，增強文化自信，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。

4.審美鑒賞與創造：通過對文章的審美鑒賞，提高學生的審美能力，激發學生對美好事物的追求和創造欲望。教學難點與重點1.教學重點

-理解《得道多助，失道寡助》的中心論點：本節課的核心內容是讓學生深刻理解文章所闡述的“得道多助，失道寡助”這一道德原則。教師需要通過講解文章中的實例，如“君子之道費而難，小人之道省而易”，強調正確行為和道德選擇的重要性。

-掌握論證方法：文章運用了舉例論證、對比論證等多種論證方法。教師應重點講解這些論證方法的運用，如通過對比孟子和梁惠王的行為，突出正確行為帶來的正面效果。

-分析文章結構：理解文章的邏輯結構，如文章開頭提出論點，中間舉例論證，結尾總結全文，這樣的結構有助于學生更好地把握文章的整體框架。

2.教學難點

-理解抽象概念：學生對“得道”和“失道”這樣的抽象概念可能難以理解。教師可以通過生活中的具體事例，如誠實守信得到幫助，欺騙他人導致孤立，來幫助學生具體化理解這些概念。

-分析論證邏輯：文章中的論證邏輯可能對學生來說較為復雜。例如，文章中提到“天下易得，取天下難”，教師需要詳細解釋這一論證背后的邏輯，引導學生理解在正確道德指導下取得成功的難度。

-文言文閱讀障礙：文章中的文言文表達可能成為學生的閱讀障礙。教師應重點講解文言文中的關鍵詞句，如“道”字的含義，以及句式結構，幫助學生順暢閱讀并理解文本。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統編版語文八年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀和標注。

2.輔助材料：準備《得道多助，失道寡助》的電子版或打印資料，以及相關的歷史背景資料，以便于學生更深入地理解課文內容。

3.多媒體資源：搜集與課文主題相關的視頻資料，如道德故事短片，以及能夠輔助解釋文言文難點的歷史文化背景視頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，每組配備必要的學習工具，如筆記本、彩筆等，以便于學生進行課堂討論和記錄要點。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括《得道多助，失道寡助》的文本和預習問題，要求學生預習并思考。

設計預習問題：如“何為‘得道’？何為‘失道’？文章中如何論證這一觀點？”

監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

-學生活動：

自主閱讀：學生閱讀課文，理解文章主旨。

思考問題：學生針對預習問題進行思考，記錄疑問。

提交成果：學生將預習筆記和問題反饋給教師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監控。

-作用與目的：

為課堂討論打下基礎，培養學生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個道德故事引入課題，激發興趣。

講解知識點：詳細講解“得道多助，失道寡助”的道德含義和論證方法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討文章中的實例。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與活動：學生參與小組討論，分享自己的理解。

提問討論：學生提出問題，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的難點和重點。

實踐活動法：通過小組討論，實踐論證方法。

合作學習法：培養團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深對文章主旨的理解，掌握論證方法，培養團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：布置與課文相關的寫作或分析作業。

提供拓展資源：提供相關道德故事或文獻，供學生深入學習。

反饋作業情況：批改作業，給予反饋。

-學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行學習。

反思總結：學生反思學習過程，提出改進意見。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思和總結。

-作用與目的：

鞏固知識點，拓寬知識視野，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-《孟子·梁惠王下》：作為《得道多助，失道寡助》的原文出處，深入學習《孟子》中的其他篇章，如《孟子·梁惠王下》中的“仁者見之而思，智者見之而行”，可以幫助學生更好地理解孟子關于道德行為的論述。

-《論語》中的相關章節：《論語》中也有許多關于道德修養和行為準則的論述，如“己所不欲，勿施于人”、“修身齊家治國平天下”等，這些章節與《得道多助，失道寡助》的主題相輔相成。

-歷史故事：收集一些與道德選擇和行為準則相關的歷史故事，如“岳飛精忠報國”、“包拯斷案”等，通過故事讓學生更直觀地理解道德行為帶來的影響。

-現代案例：選取一些現代生活中的道德案例，如誠信經營的企業家、無私奉獻的志愿者等，讓學生感受道德行為在現代社會的重要性。

2.拓展建議

-閱讀經典文獻：鼓勵學生在課后閱讀《孟子》、《論語》等經典文獻，深入理解中華優秀傳統文化中的道德觀念。

-開展主題討論：組織學生就“得道多助，失道寡助”這一主題進行深入討論，引導學生從不同角度思考道德行為的意義。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于中華傳統美德和道德故事的紀錄片，如《中華德育故事》、《道德觀察》等，通過影像資料加深對道德觀念的理解。

-實踐活動：鼓勵學生參與社區志愿服務、環保活動等，將道德觀念付諸實踐，體驗道德行為帶來的正面影響。

-寫作練習：布置學生撰寫關于“得道多助，失道寡助”的感悟文章或案例分析，讓學生將所學知識與實際生活相結合。

-家長參與：建議家長參與學生的道德教育，通過家庭討論、親子活動等方式，共同探討道德行為在家庭和社會中的重要性。

-舉辦知識競賽：組織學生參加道德知識競賽，以趣味性的形式檢驗學生對道德觀念的理解和掌握。

-深入研究：對于對道德哲學感興趣的學生，可以鼓勵他們深入研究相關的哲學著作，如康德的《道德形而上學》、亞里士多德的《倫理學》等，拓寬知識視野。

-文化體驗：鼓勵學生參與中華優秀傳統文化的體驗活動，如學習書法、剪紙、國畫等，感受傳統藝術的魅力，同時加深對道德觀念的理解。

-社會調查：組織學生進行社會調查，了解不同人群對道德行為的看法和態度，培養學生對社會現象的觀察力和分析能力。

-學術交流：鼓勵學生參加學術交流活動，如學術講座、研討會等，與其他學生交流學習心得，共同提高道德素養。教學反思與總結在這節課《得道多助，失道寡助》的教學中，我嘗試了多種教學方法和策略，力求讓學生深入理解這一道德原則，并在實際生活中得以應用。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計預習任務時，我發現學生對于文言文的閱讀存在一定的障礙，導致預習效果不如預期。在今后的教學中，我計劃提供更多針對性的文言文閱讀材料，幫助學生逐步克服這一難點。

課堂討論環節，雖然學生積極參與，但部分學生的討論深度不夠，未能深入挖掘文章的深層含義。我意識到，應該在討論前為學生提供更多思考的方向和問題引導，以促進他們更深入的思考。

在教學過程中，我也發現自己在時間管理上有些許不足，導致課堂討論和講解的某些部分過于倉促。未來，我需要更好地規劃課堂時間，確保每個環節都能得到充分的展開。

教學總結：

從學生的反饋和作業完成情況來看，本節課的教學效果整體上是積極的。學生們對“得道多助，失道寡助”這一原則有了更深刻的理解，能夠在討論中結合實例進行論證，顯示出他們在思維能力和語言表達上的進步。

在情感態度方面，學生通過學習本節課，對道德行為的重要性有了更深的體會，一些學生在寫作中表達出了想要在日常生活中踐行這一原則的愿望。

然而，我也注意到，在課堂管理和學生參與度上還有提升的空間。針對這些問題，我將采取以下改進措施：

-提供更多針對性的學習材料，特別是文言文閱讀材料，幫助學生提高文言文閱讀能力。

-在課堂討論前，設計更多引導性問題，激發學生的深度思考。

-優化課堂時