2024年《橋》的教案

《橋》的教案1

活動目標

1、辨認迷宮圖的走向。

2、能用圓舞板有節奏地為兒歌打節奏。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、自制磁鐵船偶、迷宮圖

2、圓舞板每人一個

3、糖、水果、餅干、蛋糕圖

活動過程

一、談話，引起幼兒興趣

提問：小朋友，你們經常到外婆家去嗎？你是怎么去的？

二、走迷宮圖，學習為兒歌打節奏

1、出示迷宮圖，提問：你們看，這就是小朋友的外婆家，中間藍顏色是一條河，他應該怎

樣乘船，才能到外婆家呢？誰來幫助他開船過河呢？請幼兒移動船偶，教師念兒歌

2、請一位幼兒操作船偶，以另一條路到外婆家

3、師幼共同邊念兒歌邊開船到外婆家

4、繼續學習兒歌：糖一包、果一包，還有餅和糕。邊念兒歌邊有節奏地拍手。

5、一幼兒操作船偶，其他幼兒用樂器給兒歌打節奏。

6、游戲：搖啊搖邊念兒歌邊打節奏三、結束師幼一起搖船回家。

活動反思

發展幼兒的‘觀察力，想象力，口語表達能力動作表現能力及思維的敏捷性。培養幼J闈極

動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設計活動的目的主要引導幼J府"玩"中學，"趣”中練。

《橋》的教案2

我設計的橋

一、教材分析：

（-）綜合分析

蘇教版第十一冊美術教案（新）第四課：我設計的橋

本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在學生考察了解家鄉風貌，體驗家鄉人文景觀的基礎

上，用美術表現的方法，為家鄉規劃、設計未來的橋梁。以家鄉小主人的身份，來表現家鄉未來

的風貌；以橋梁設計師的身份，通過多種材料的運用來設計制作未來的橋梁。

蘇教版第十一冊美術教案（新）第四課：我設計的橋

現代科學技術的發展，給橋梁設計家以更大的想象空間。橋是藝術和科學的結合體，本課教

學中，要提供學生活動的情趣性,以及給予學生表現活動的自主性，讓學生大膽設計，巧用材料

合作制作。以多元的教學形式，多樣性的評價方法，激勵學生勇于想象，勇于實踐的‘情感。

仿生學已成為人們日益重視的科學研究領域。六年級學生對于動物世界已有較深入的認識。

教學中，可組織學生通過討論或辯論的方式進行探究性教學。教學可采用豐富有趣的資料，增強

學生的情感體驗。

（二）教學目標

本課教材是“綜合探索”學習領域的教學。在學生對橋梁有基本認識的基礎上，以美術課程

與科學課程和其他課程的知識技能相結合的方式，引導學生進行探究性、創造性和綜合性的美術

活動。啟發他們暢想未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢？本課培養學生勇于創造的自

豪感和榮譽感，培養科技發展和藝術創造不可或缺的想象力。以多種美術的表現手法來表現學生

對橋的獨特想象，制作和繪畫的能力。

二、教學過程設計：

(-)課前準備

蘇教版第十一冊美術教案(新)第四課：我設計的橋

教具：錄像帶(反映大都市的現代橋梁)。

學具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創作工具等。

課時：1課時。

(二)設計方案

?教學導入：

(1)教師展示前一節《橋》的優秀學生作業。

(2)評價學生作業，并提出如何為未來的家鄉進行規劃，使家鄉更美麗。學生分小組討論。

(3)交流各小組的規劃和暢想。

?教學新授：

(1)教師播放現代大都市的橋梁錄象，請學生欣賞。

(2)教師提出我們能不能一起根據我們的規劃和暢想,為家鄉設計未來的橋梁。

(3)各小組討論，畫出橋梁設計稿。通工具等問題，并把問題寫在問題板上。

(4)交流各小組的設計稿。

?布置作業：

(1)教師要求各小組根據設計稿和所帶材料，分別創作橋梁模型。

(2)各小組學生合作按設計稿巧用材料，制作橋梁模型。

解。

2、繼續培養幼兒傾聽習慣。

3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。

教學準備：

大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾。

教學活動過程：

一、開始部分

（教師用親切的語言激發孩子的興趣）

師：小朋友們，你們好，今天老師給大家帶來幾幅圖畫，你們想不想看一看啊？

二、觀察圖片，說一說

（教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽

想象，積極發言，引導幼兒說完整活，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。）

（一）教師引導：

1、你看到了什么？（提示幼J展說完整話）

2、看到這幅畫你想到了什么？

3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎？

（二）在觀察、講述第六幅圖畫的時候，教師引導，使學生感受助人為樂是T牛很快樂的事

情。

（三）欣賞完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養幼兒注意傾聽的習慣,

教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。）

三、放錄音故事《奇怪的橋》

提問：故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了

河，這是怎么回事呢？請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。

四、分組講故事

（由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環節中，設計了幼兒用自己的語言創造性的

講述，既提高了孩子的表達能力，也發展了孩子的想象力。）

（一）提前分好組

（二）老師提要求：每個人都要講一講,一個人講話的時候，其他小朋友要認真聽。

五、個別幼兒講故事

（鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。）

1、請一個小朋友講故事，其他人認真聽。教師提示：他講的好不好？為什么？

2、注重評價，教師要用鼓勵性的語言進彳亍評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小

朋友學，應該學什么？

六、結束部分：表演故事《奇怪的橋》

（通過表演加深孩召門對作品的體驗和理解，同時，激發孩子的學習興趣。）

1、幼兒自主選擇扮演的‘角色教師組織好孩子。

2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。

教學反思：

《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接.

教"是難以掌握的,教室應充分利用各種機會,引導幼）不只極運用語言交往。在本課內容中，通

過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發

展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自

己看到的，想到的講出來，不足之處如下：

1、教師對于幼兒的習慣培養這方面強調的不夠，應隨時關注孩子的習慣培養，如傾聽習慣、

站姿、舉手姿勢等。

2、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的■回答"，教室不予理睬，這樣會

影響幼兒回答問題的積極性。

3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。

改進措施：

1、教師隨時用啟發式的語言提示幼兒如何"聽二如何"站?，如何舉手等常規習慣，要常抓

不懈。

2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇

意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發展了幼兒的語言表達能力。

3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關注到，可以請他們回答一些簡

單的問題，或重復一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。

《橋》的教案4

第一課時

一、導入新課

同學們，我們以前學過一些關于橋的課文，比如說《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛力橋和塑料

橋；《趙州橋》為我們介紹的是趙州橋的雄偉、堅固、美觀；《跨越海峽的生命橋》寫的是海峽

兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。力峨們今天要學習的這座橋，是什么

樣的橋呢？

二、略讀課文

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并想一想，這篇文章主要寫了什么事情，用簡

潔的語言總結出來。

2.檢查字音字形，解釋詞語

3.用簡短的語言概括文章主要寫了T牛什么事情。

（主要講了在黎明時，雨下的很大，山洪暴發了，老漢組織全村一百多號人撤離，最后老漢

和他兒子英勇犧牲的故事。）

4.文章按什么順序寫的？

（事情發展J順序）

5.根據故事發生、發展、高潮、結局給課文分段。

（突遇山洪：一至六段；疏導撤離：七至十三段；橋塌殉職：十四至二十三段；祭奠英靈：

二十四至二十七段）

三、細讀課文

請同學們仔細閱讀課文，同時找出描寫大雨山洪和老漢的句子,并想一想，老漢是個什么樣

的人。

1.我們先來看描寫雨和山洪的句子。

（1）黎明的時候，雨突然大了。像潑，像倒。

（"像潑，像倒”說明雨下的很大，雨勢兇猛，為下文山洪暴發做鋪墊）

（2）山洪咆哮著，像一群受了驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。

（勢不可擋：形容來勢兇猛，不可阻擋。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。

狂奔：迅猛地奔跑。本課形容洪水奔流而下,勢不可擋。）

（這些詞都生動地寫出了水勢的迅猛。）

（比喻句，形象生動地表現出洪水的兇猛可怕。）

(1)近一米高的洪水已經在路面上學除了。

(2)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

(獰笑：兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。)

(3)水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

(放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。)

2.面對這樣可怕兇猛的，像魔鬼一樣的洪水，村民的'反應是怎么樣的？

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌失措地喊了一嗓子，一百多號人你

擁我擠地向南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又驚慌失措地折了回來。

東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

人們跌跌撞撞地向木橋擁去。

(跌跌撞撞：形容走路不穩。AABB句式，可以多積累，多運用)

(在人們的反應中，"驚慌、你擁我擠、跌跌撞撞、擁"這些詞都寫出了人們在面對洪水,

面對生命危險時的驚慌失措、奔跑混亂的場面。)

第二課時

1.村民們面對洪水是驚慌失措的，那文中的老漢在面對驚慌的人們和氣勢洶洶的洪水時，又

是怎樣的呢？

我們之前找過描寫老漢的句子。

(1)木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村聊戴的老漢。

（擁戴：擁護推戴。正是因為全村人都擁護愛戴他，所以下文中他才能指揮全村人民有秩序

地撤離。）

（老漢先于村民來到木橋前，但他并沒有先跑，而是站在這里等他的村民們，我們可以體會

到老漢他心系群眾）

（2）老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

人們停住腳，望著老漢。

（比喻句，老漢像一座山，老漢的神情是嚴肅的、冷靜地，臨危不懼的，與村民的反應形成

鮮明對比，不僅說明老漢的臨危不懼，也表達出了老漢在人們心中的高大地位，他還是人們獲得

希望的“靠山"。）

（3）老漢沙啞著喊話："橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

有人喊了一聲："黨員也是人啊！"

老漢冷冷地說："可以退黨，到我這兒來報名！"

竟沒有人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。

（這幾句話用語言描寫來描寫老漢，老漢的話說的簡短而有力，他以嚴格的先人后己的黨紀

控制局面，雖然他的話是冷冷的，但我們可以體會到他那顆火熱的，為人民服務的心。）

（4）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道："你還算是個黨員嗎？排到后面

去！"老漢兇的像只豹子。

小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

（呻吟：指人因痛苦而發出聲音。在這里指木橋在洪水的沖擊下發出的響聲。）

1這句話通過"沖、揪、吼”等動作和語言描寫，還運用比喻，寫出老漢對不服從命令者的

態度是嚴厲的，同時我們可以體會到老漢堅持原則的品質。

2木橋是什么樣的？運用擬人的修辭手法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中，在人們

的重壓下即將斷裂的危及情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。

3老漢揪出來的人是誰？(他的兒子)

(1)水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老漢一把，說："你先走。"

老漢吼道："少廢話，快走。"他用力把小伙子推上木橋。

突然，力晰轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊些什么，猛然間,一個浪頭

也吞沒了他。

一片白茫茫的世界。

(從"吼，少廢話，快走、用力推、似乎要喊些什么"等可以看出老漢是愛兒子的，他希望

把活下去的機會留給兒子)

(2)既然老漢是愛兒子的，又為什么要把兒子從隊伍中拉出來呢?

1他們都是黨員，要遵守先人后己的黨紀

2老漢身上有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神和堅持原則的優良品質

1.五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫

和她兒子。

（祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。）

（1）讀到最后，我們才知道老漢和小伙子的關系，課文為什么這樣寫呢？這樣寫有什么好

處？

（文章這樣的構思特別新穎別致，設置懸念，前后照應。最后才交代老漢和小伙子的關系，

雖然讓人感到在意料之外，但想想又在“情理之中"，這樣的結構安排可以達到震撼人心的藝術

效果。）

四、表達方法

這篇文章我們已經分析完了，瀏覽全文，你能發現文章的句子有什么特點嗎？有什么作用、

蜂？

（本文的句子、段落都非常簡短，很多話都單獨成段，語言極為洗練，這樣的特點既渲染了

緊張的氣氛，又可以增強故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。）

《橋》的教案5

活動目標：

1、通過嘗試操作，讓幼兒初步了解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響，

并做簡單的記錄。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、每個幼兒四種橋面：單層紙制的平面橋面；雙層紙制的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱

形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。

2、樂高積木人手一份

3、記錄表格人手一份

活動重難點：

初步了解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響。

活動過程：

一次嘗試

橋面與承重

1、出示四種不同橋面的橋，幼兒觀察它們的異同。

2、設疑：在這四種橋上放樂高積木，另的橋上能放得最多。

（幼兒猜測并說理由）

3、介紹記錄表及記錄方法。

4、幼兒操作嘗試并記錄。

5、討論：哪種橋上放的積木最多?哪種橋上放的積木最少?為什么同樣大小的橋面，不能

放一樣多的、積木？

6、小結提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領是不一樣的。

二次嘗試

橋墩與承重

1、幼兒觀察兩座橋墩距離不同、橋面相同的橋。

2、設疑：這兩座橋上放積木，能放得一樣多嗎？

3、幼兒提出各自假設。

4、幼兒操作嘗試并記錄。

5、討論：為什么這兩座橋不能放同樣多的樂高積木？

6、小結提升：橋墩距離大，承受重量的本領小；橋墩距離大小，承受重量的本領大。

活動延伸：

鼓勵再探索

1、設疑：在同一座橋上放積木，集中放可以放得多，還是分開放可以放得多，請你們在區

角活動時去試一試。

活動反思：

本次教學活動,能夠根據教學目標開展,運用幼兒已有的生活經驗，通過啟發感知。講述與

操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發明創新

方法，體驗創造帶來的快樂。動靜結合，注意發揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養良好的

學習興趣和創新品質。

《橋》的教案6

教學目標：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

2、啟發學生欣賞和表現橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

教學重難點：

1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。

2、橋和塔的造型表現。

教學課時：2課時

教具學具：繪畫工具

教學過程：

（第一課時）

一、組織教學：

二、導入：

1、說一說:啟發學生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結構和造型。

2、師：為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學們收集了有關這方

面的圖片與資料，大家完成了沒有？

(1)你們在哪里見過橋和塔？

(2)它們在結構和造型上有哪些特征?

三、講授新課：

1、欣賞教材中的'范畫，感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

(1)這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔？

(2)他們怎樣巧妙利用材料的特點？

(3)你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

2、把你的想法與同組的同學交流。

師：欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學

們看作畫要求。

四、學生制作，教師巡回指導

作業要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、

構思，自由地創造和表現橋和塔，并添畫周圍景物

(第二課時)

一、組織教學

二、復習知識，完成作業

1、復習知識：橋和塔都有哪些特征？

2、檢杳作業情況，學生繼續完成作業，教師巡回指導，優秀作業點評。

三、小結：

表揚優秀作業

四、課后拓展

1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創作出"未來的橋和塔”。

2、運用其他材料創作立體橋和塔（陶土、紙張等）。

教學后記：

"好的引入是課成功的一半"。課前我布置學生查找有關橋的資料，了解橋的有關知識。我

通過讓學生從瀏覽著名的橋和家鄉的橋欣賞逐步指導學生分析、感悟與理解橋的結構和造型美,

并使學生在欣賞的同時對家鄉橋更加親切、熱愛。根據學生的介紹總結出結構特點，（目的是加

深學生對橋結構的理解）根據需要合理地設計安排出橋的使用功能部分，再加以美化，就形成一

座漂亮的橋。最后進入主題，請學生將心中的橋用畫筆畫出來。總的來說，我認為這節課設計

思路清晰，一步一步循序漸進，對學生有扶有放，重點明確。

《橋》的教案7

《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，與一般規范的說明文不同，在列舉一些具體的事

例時，作者并不是用科學平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現

力和感染力。文章以畫家的標準和眼光，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果。

1、知識能力目標：掌握本文生字詞語，了解文章內容。

2、過程方法目標:學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式，體會本文語言古樸典雅、

優美生動的特點。

3、情感態度價值觀目標：積累有關橋的常識，審美的一般常識，提高藝術欣賞水平。

學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

自主學習，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

1.學生準備：搜集各種橋的圖片及資料。

2.教師準備：錄音機。

一課時。

一、創設情景，激情導入

1.導語：

鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學們，上一節課我們領略了我國石拱橋形式優美、結構堅固的特點，那么橋的美都在哪里

呢?這節課，我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。

2.作者介紹：吳冠中，中國現代畫家。

3.出示目標。

4.檢杳預習:

（1）本文作者：選自《》。

（2）給加點的字注音：

點綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風景前瞻（）后顧險峻（）

（3）解釋詞語：

銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。

史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點兒，而結果造成的誤差或錯誤極大。

二、初讀課文，整體感知

播放課文錄音，讓學生在聽讀的基礎上初步了解文章的大概內容及思路。教師提出以下問題:

1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發？

提示：作者并不著眼于從橋自身的結構來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環境中所起的多種

多樣的形式作用。啟發是讓學生生發開去，談自己的看法。

2、學生拿出準備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。

從你自身感覺到的角度，自由的表達。

三、精讀課文，研讀賞析

（-）教師指導學生朗讀重點段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回

答以下問題：1、本段為了說橋的構圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮的石橋、江南

鄉間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋。）2、本段運用了那些說明方法？（列數字、

舉例子、摹狀貌。）

3、本段文字說明的主要內容是什么？（各種形式的橋在不同環境中的.形式和作用。）

（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：

1、茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，

仿佛發悶的葦叢做了一次“深呼吸"，透了一只舒暢的氣。（其實，葦從不會"發悶"，也不會

"深呼吸"，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。）

2、早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見

曉風殘月，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發芽

的早春天氣,將橋限定為石橋，兩口景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。”楊柳岸，曉風

殘月”是宋人柳永的名句，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘

托了。）

3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜出形與色的樂曲。（這句話的意

思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時，橋的顏色與流水的顏色也相互

映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。）

4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美

就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋

的身影。）

學生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發言,教師適當點撥。

四、質疑問難，合作探究

1、探究《中國石拱橋》和《橋之美》的在內容和語言上的區別（課件顯示相關表格）

2、本文與其它說明文的不同之處

五、拓展延伸

仿照本文的寫法，介紹自己家鄉的一處景致。本文以畫家的眼光，以優美的筆調寫出了橋的

美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至

六人發言交流。教師肯定學生的表現。

六、課堂總結

1.學生談收獲

2.教師結束語。同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采。生活

中不是缺少美的事物，而是缺少發現的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發現、欣賞這大千世界吧!

七、布置作業

請給將要修建的橋設計一個方案，說明一下你的設計思路。

八、板書設計

橋之美

吳冠中

各不相同的形式作用一不同的美學效果

橋之美

普遍具有的形式作用一聯系形象的重疊與交錯

《橋》的教案8

活動設計背景

我發現孩子們對小動物有著一種特殊的情感，尤其是對小動物的叫聲、動作、外形特征、生

活習性都很感興趣，而《過橋》是一首描寫小動物過橋的兒歌，整首兒歌語句簡單、形象，符合

我班幼J用齡偏小的特點，也能滿足幼兒對小動物探索的‘欲望，因此，我設計了本活動。

活動目標

知道兒歌名稱，學會念兒歌；會說出小動物的名稱和過橋的樣子；樂意參與學習兒歌，培

育孩子對語言活動的興起。

教學重點、難點

能正確說出小動物的名稱和過橋的樣子。

活動準備

錄音機、磁帶；小動物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。

活動過程

1、組織幼兒隨音樂《走路》進入活動室并找位置坐好。

2、學習兒歌

(1)引題：以小動物要去住在河對面的小熊一S過生日，引出兒歌題目《過橋》。

(2)演示小動物過橋的樣子，強調其名稱和過橋的樣子。

(3)引導幼兒用語言來表達小動物過橋的樣子。

3、音樂游戲：按《走路》的曲子來仿編《過橋》，并讓幼兒進行歌表演來結束活動

教學反思

小兔、小鴨等小動物是孩召門最喜歡的動物，因此，活動中幼兒都能極參與學習，對動物過

橋兒歌非常感興趣，很快學會念兒歌，同時，能正確地說出對動物的名稱和過橋的樣子,活動基

本上達到了教學目標。

《橋》的教案9

一、教學目標：

1、能設計合理方案，畫出橋的設計圖。

2、實際運用形狀和結構的知識，能發現設計和制作中的問題，并及時改進。

3、培養動手實踐能力，發展表述和評價的能力。

二、教學準備：

課前最好讓學生自學課文，引導學生能帶來一些生活中常見易得的建橋材料，教師提供一些

吸管、較硬的紙。

三、教學過程：

(一)、導入課題

1、同學們，我們一起研究了橋，今天帶來了做橋用的材料了嗎？你們想做一座自己喜歡的

橋嗎？

2、提出制作要求：

(1)主要用身邊容易找到的材料。

(2)制作的橋要能承載一定的重量，能讓一輛玩具小車通過。

(二)、設計要考慮哪些問題1、討論：制作橋必須先設計建橋方案，設計橋要考慮哪些

問題？2、學生匯報交流。

3、適時補充考慮設計需要什么材料，材料有什么性質，怎么用好這些材料；橋要選用怎樣

的結構，做成什么形狀；小組怎么分工等等。

(三)、開始設計吧1、經過考慮后，我們就可動手制定設計方案了。出示橋的設計方案表。

2、說明"橋結構的說明"一欄要寫選用哪些結構，為什么要用這樣的結構。

3、引導學生去制定方案，內容包括“結構說明""需用材料""簡圖""步驟"等。

(四)動手制作橋

1、提示要把兩張紙平整地粘貼在一起，必須在兩張紙上均勻地刷上膠水。

2、示范連接吸管的方法。

3、在做橋時你覺得哪些方面我們要注意的？特別補充安全要求。

4、學生分組合作做橋，教師巡回指導。

(五)介紹評價我們的橋

1、展示橋模

把各小組合作的'設計方案和制作的橋擺出來，組織同學們有序地觀摩。

2、全班匯報交流

(1)下面各小組要向全班同學介紹你們的橋了，你們準備怎樣介紹呢？課文給我們提供了

一些介紹的內容，你們選擇哪些來介紹呢？

(2)提示抓住重點介紹,每組介紹時限定統一的時間。

(3)小組交流準備介紹提綱。

(4)各組上臺介紹自己的橋，可采用互動形式，讓下面學生對他們介紹進行提問，直接答

4A.

幀

3、讓學生自我評價制作的橋，星級制。

（六）拓展

1、同學們對自己制作的可以進行哪些方面的改進，使橋更精致、承重能力更強？

2、去觀察實際生活中的各種橋，說說它們為什么會這樣設計。

《橋》的教案10

教學目標：

1、知識目標：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字,

積累詞匯。

2、能力目標：有感情地朗讀課文。

3、情感目標：抓住課文重點,讀懂課文，體會作者的思想感情。理解"危險、朽爛、不約

而同”等詞語

教學重點：引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。

教學難點：引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。

教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟

教具準備：課件

一、導入談話。

回憶本單元訓練重點是什么?一起來看看本節課的學習目標（課件）1啟學本課生字新詞，準確

理解詞句的意思。

爪住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

同學們一定見到過許多橋吧，老師準備幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。

這里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學習跟橋有關的課文。（板書課題，

齊讀課題）讀了課題，你還想知道些什么？

同學們提出這么多有價值的問題，讓我們去課文中尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

出示自學要求：

1、默讀課文，畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

2、邊讀邊想：課文寫了T牛什么事？

同學們遇到問題怎么辦?（查找工具書、請教同學等）同學們真會學習，那就請同學們把書打

開，翻到第89頁，按照自學提示要求自學吧。

三、檢杳自學情況

L讀生字，借助音節認讀生字，"陡、峭、朽”說說你是用什么辦法記住這幾個字的?注

意區分："陡與徒"、"峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢"、"朽與巧"的區分。認讀詞語：繞道、

陡峭、朽爛，說說詞語的意思。

2、本課有三個生字（課件：陡、峭、朽），看看這三個字SB是什么結構?寫三個。清同學們獨

立寫峭和朽。用部首查字法直"陡"字時，應該有什么偏旁?還有什么字也是左耳旁？

四、細讀課文，感悟理解：

1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個自然段呢?請15

位同學讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講了T牛什么事?（指定學生分段讀課文，評估朗讀效

果。看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。）

2、課題是“皮巧根橋"，通過讀課文，同學們認為課文究竟是什么體裁?是寫景物或是說

明文嗎?（寫事）那課文是按照什么順序來寫的呢?（事情的發展順序）主要寫了一件什么事？

五、朗讀感悟，理解課文

圍繞課后問題再讀課文：1、誰架了一座什么橋?2、他為什么要架橋?3、是怎樣架橋的?4、

人們為什么管這座橋叫"皮巧根橋"？5、后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫？

帶著問題讀文，用"?一?"畫出架橋的.原因。用"一"畫出架橋的經過。（反復朗讀仔細體會

并讓學生嘗試評價，學生夸獎與評價的語言。）

六、感悟寫作特點

1、比較下列句子中"某某說"的后面使用什么符號。（課件）

課件出小：

A凡是過橋的人都說："有了這皮巧根橋，過河真是方便多了。"

B”發生火災，"一個孩子說，與雌就能從大火中把娃娃救出來。我就是救火英雄!”

C"再也不了!再也不了!”我回答說。

提示語"某某說"的后面使用什么符號，要根據提示語所處的位置來定。仿照上面的例子,

試著寫句子。

2、課文開頭寫其他孩子關于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出

了皮巧根的性格特點，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有關的別的事物作"陪

襯"，這種修辭手法叫襯托。

仿寫：深秋已過，公園里一片凋零，月季、百合、海棠早已不見了蹤影，只有梅花凌寒獨放。

七、鞏固練習

1、讀了這篇課文，你有什么感受？

2、挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。

板書設計：

皮巧根橋架橋的原因：

架橋的經過：

磨斧

砍樹愛心

把大樹架在河上（尊敬、喜愛、贊美）

砍光柳枝

加上欄桿

《橋》的教案11

橋之美是著名畫家吳冠中的美學小品，選自《吳冠中人生小品》。橋之美的優秀教案，我們

來看看下文，歡迎借鑒。

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。

3、感受橋的內涵美。

教學過程：

一、導入新課

師：我們先來欣賞一首詩，同學們，你們覺得徐志摩的《再別康橋》這首詩美嗎?（美）康橋

在詩人的眼中是美的。那么橋在畫家的眼中又是怎樣的?今天，我們就一同走進畫家吳冠中的《橋

之美》，去感受橋的美。（出示課題）

二、整體感知課文

師：其實畫家吳冠中眼中的橋也很美，那么他眼中的橋美在哪里？

請大家默讀課文，并從文中找出答案。

生：緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

師：你能夠理解這句話嗎?

生：（沉默）

師：哪些詞語比較重要？

生：不同環境，多種多樣

師：對，可見去欣賞一座橋，不是孤立的去欣賞而要與周圍的環境結合起來欣賞。（讀這句

話）文中寫了許多不同環境中的橋，那么文中寫了哪些不同形式的橋呢？

生：烏鎮葦叢中的石橋;江南鄉間細柳下的石橋;水天間的長橋;橋夕厚飛瀑流泉，橋面上有廊

和亭的風雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、徑盡頭的小橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋。

（教師展示每座橋）

三、理解課文,品析語言。

師：，你最喜歡哪座橋，并說說理由？

生：我最喜歡江南水張細柳下的石橋。因為早春時的細柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅

硬石塊的石橋，這是陽剛之美。

師：細柳和石橋、陽剛與陰柔這美，的確美得動人。

生：我最喜歡江南鄉間細柳下的石橋。因為這段文字中"銷魂”這個詞用得很好，表達出畫

家的感受。

師：你說得很好，那你知道"銷魂”這個詞的含義么？

生：不知道。

師："銷魂”出片江淹的《別賦》，"黯然銷魂者，惟別而已矣"。意思是說人們在分別的

時候非常悲傷、愁苦。那"曉風殘月"是何意？

生：是景物描寫。

師：對。這句話出自柳永的《雨霖鈴》。"多情自古傷離別，又哪冷落清秋節。今霄酒醒何

處?楊柳岸，曉風殘月。”楊柳依依，晨風料峭，半輪殘月斜掛在柳梢頭，美嗎?（出示幻燈）

生：美。

師：文中為何說"即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂"呢？

生：就是說細柳和石橋所構成的美景本身已夠動人，不再需要景物來烘托，已令畫家銷魂。

師：很好。看來江南細柳下的石橋的確很美。美在這座橋與周圍的景色和諧統一。其他同學

喜歡哪座橋？

生：我最喜歡烏鎮葦叢中的石橋。困為葦叢密不透風，給人憋悶感，期間出現了一座石橋,

讓人感到眼前豁然開朗，神清氣爽。

師：“豁然開朗”這個詞用得好，能活學活用。本來沉悶的葦叢，因為有了石橋的出現，打

破了這種沉悶，讓人的眼前為之一亮。書上是怎樣寫人的這種感受的？

生：（齊讀）茅盾烏鎮的小河兩岸都是了密密的蘆葦，真是密不透風，每當期間顯現一座石

橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

師"葦叢"會"做深呼吸"么?會"透舒暢的氣"么？

生：不會。用了擬人的修辭手法。

師：對。葦叢不會"發悶"，也不會做"深呼吸"，這只是人的感受投射到它身上而已。這

表明了作者與周遭環境已融為一體。深呼吸后感覺怎么樣呢?我們一起來做深呼吸。（師生一起做

深呼吸）

師：深呼吸之后，感覺輕松。對于這句話我們應該用怎樣的語氣去讀呢？

生：前面發悶的感覺應該讀的低沉、緩慢，而后面應該讀的輕快。

師：清一位同學來讀，

師：大家一起來讀。這座橋與周邊的環境配合的真好。

師：其他同學喜歡哪座橋呢？

生：我喜歡風雨橋。因為這段話中"駐足"這個詞用得好。能讓欣賞者停住腳步，可見景色

師：景色美在何處呢？

生：橋外是飛瀑流泉。

生：橋上是遮蓋的廊和亭，亭中有人悠閑自在地欣賞著景色;橋外是飛瀑流泉，驚險壯觀。

師：橋上的安閑橋外的驚險形成鮮明的對比。老師不禁想到卞之琳的詩《斷章》，"你站在

橋上看風景、看風景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”你站在橋上

看風景，看的是飛瀑流泉，"看風景的人在橋上看你"是因為你和橋已構成了一幅畫。橋上、

橋下各是一道風景，別有情趣。

師：畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。你怎么理解搏斗。

生：這里的景色很美，畫家和攝影師們爭先恐后的搶著畫畫，拍照片。

師：很好。可見這座橋很美，它美在與周圍的景色配合的很好。

生：（齊讀）廣西、云南、貴州等省山區往往碰見風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古

代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和

攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

師：大家讀得很好。以上，通過同學們的.討論，我們看出文中，橋與周圍的景物相映的確

很美，語文也很優美。

四、理解橋之美的內涵

那么，作者愛的僅僅是橋在不同環境中的多種多樣的形式美么？

生：（沉默）

師：老師來給大家講一個故事。很久以前，一對兄弟生活在兩個相鄰的莊園里，他們的莊園

之間是一個美麗的大牧場。40年來他們一直生活得很和睦。可是有一天他們之間發生了一起小

誤會，這個小誤會結果發展到讓他們反目為仇的地步。弟弟命人用推土機在兩個莊園之間開了一

個渠，從此一條小溪隔斷了兩個莊園，也割斷了兩兄弟的情義。一天，有人敲開了哥哥家的大門，

一個身背木匠工具的人對哥哥說："我正在找活干，如果你的莊園需要修繕，我可以幫助您

哥哥于是讓木匠在小溪邊修一座兩米高的柵欄，因為他再也不想見到他弟弟了。木匠接受了工

作，從早晨就開始忙碌，到了傍晚，哥哥來到小溪邊，他驚得目瞪口呆，因為他眼前不是什么兩

米高的柵欄，而一座〃晰，一座穿過小溪連通兩個莊園的橋，它靜靜地沐浴在夕陽的余輝中，精

美得簡直就像T牛藝術品。這時弟弟從橋的那頭走過來，抱住哥哥說：“你真偉大，在我做了對

不起你的事之后，你這么美的一座橋……"從此兄弟倆重歸于好。哥哥為了感激木匠，讓木匠留

在莊園里，可是，木匠說："對不起，我倒是想留下來，但是還有很多橋等我去造呢!"同學們，

木匠造的這座橋美么？

生：（全體）美！

師：它美在何處？

生：它是一座聯系兄弟心靈的心靈之橋。

師：很好。課文中有沒有類似的橋？

生：有，鵲橋。

師：愛情是很美好的。這座橋美在它是一座“愛之橋”。請同學們把文中寫鵲橋的兔子朗讀

一遍。

生：（齊讀）有人畫鵲橋，喜鵲構成的橋不僅意義好，形式也自由，生動活潑。風是起到構成

及聯系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美！

師：對，橋的美還美在它起著溝通心靈的作用。我們再來把文章結尾一句齊讀一遍，看是否

能體會到它的深意。

生：齊讀。

五、拓展課文

師：你的生活中有沒有見過這樣美麗的橋呢？

生：以前同學之間發生矛盾，是老師從中調解，老師為我們架起一座友誼之橋。

生：我和媽媽之間有很深的代溝，我爸爸經常勸慰我們，爸爸為我們架起了一座新情之橋。

師：很好。看來同學們已深刻感情到橋之美的內涵。同學們，今天我（門在畫家吳冠中的帶領

下，一起領略了橋的美。其實，我們生活中有許多美的事物，只要我們用心靈去感受美，那么美

將無處不在，這個世界將美麗無比。（出示幻燈）

六、布置作業

找一找與橋有關的故事，并寫下來。

《橋》的教案12

設計意圖

橋的主題蘊含了豐富的教學資源。它是幼兒生活中熟悉的事物，任何一個城市、村莊都有橋

梁，它們在社會生活中起著重要的作用，使我們的生活變得快捷和方便；它有著豐富的形態，有

的柔美，有的莊嚴，有的輕巧，有的沉重，那流暢的線條、多變的構型，使人產生美妙的聯想；

它是藝術與科學結合的孩子，每一種形狀都蘊含著科學的原理，不論是材料的性質,還是造型里

所運用的力學的道理，都可以用具體的形象來展示；同時，它還有著悠久的歷史和豐富的文化,

那些關于橋的美好傳說，更深刻地揭示了隱藏的意義一跨域障礙，連接溝渠，抵達彼此的心靈。

結合中班幼兒的特點，設計了本次活動，創設了輕松的活動情境，讓幼兒自由畫彎曲的物體，體

驗美術創造的快樂。

教學目標：

1、感受拱橋美的行態和趣味。

2、理解其中的情感內涵。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

教學準備：

1、各種各樣橋的圖片、音樂CD。

2、《美工》第10頁。

教學過程：

一、在音樂聲中欣賞作品。

L播放音樂引導幼兒欣賞。

師：小朋友，你看到了什么？

師：欣賞這是什么樣的橋？它像什么？它讓你想到了什么？

2、畫面細節再回到畫面整體。

師:畫面中還有什么？樹長在什么地方？水面上有什么？船都停靠在岸邊嗎？有一艘船經過

哪里了？

3、回到畫面整體。

師：你喜歡這幅畫嗎？

師：你覺得它哪個地方最美？它讓你想起了什么？

4、在音樂聲中，教師請幼兒閉上眼睛，想象眼前的畫面。教師用犢的語言來描述這幅作

品。

二、拱橋的特點及和其他橋的不同之處

1、出示各種橋的圖片，請幼兒比較拱橋和其他橋的不同之處。

教師找來各種各樣的橋問：他們有什么不一樣的地方？哪里不一樣？（拱橋是彎的別的橋是

直的，拱橋有洞洞別的橋有的沒有河洞等）

2、引導幼兒猜想：為什么要把橋造成這個樣子?造成這樣有什么好處?（因為好看，船可

以從下面的洞那里穿過去，還可以走路）

2、引導幼兒才想、抒發心情。

師：要是你去了這個地方，你愿意在哪里看風景？為什么？

師：你會有什么樣的心情？心里會想起些什么呢？

三、"彎彎的橋”添畫活動，畫一畫彎彎的橋。

教師引導幼兒想象自己擁有一座彎彎的橋應該會是什么樣的？請幼兒來當一個小小設計師

來設計一座你自己的橋。

活動反思

《彎彎的橋》這個活動的目標讓幼兒感受拱形橋的形態和趣味，理解其中的情感內涵,知道

彎彎的橋能承受多少重量，享受探究的樂趣。

這個活動的重點是在拱形橋的形態上。第一個環節在音樂聲中欣賞幼兒的作品。畫面中溫暖

的陽光、寧靜的綠波和繁茂的樹林，無一不烘托出濃濃的春意。在和幼兒共同欣賞時，要將之作

為一個和諧的整體，并重點突出橋的'意義。

拱形橋是江南水鄉常見的橋，它適合于小河又需要行船的地方。拱形橋不僅可以方便船通過，

而且能夠增加承受的能力。后者需要實驗證明，在活動時我也給幼兒做了這樣一個實驗：教師搭

建兩座橋，一座彎彎的橋，一座直橋，通過往兩座橋上放相同重量的物品，看它們的承受能力，

因為得出了一個道理：彎彎的橋能承受根多的重量。

我覺得本次活動幼兒的學習興趣非常濃厚活動自始至終都表現出較高的積極性和主動性,

思維活躍，創作熱情很高，下筆很大膽，畫出了范例以外的很多彎彎的物品。總的來說，整個教

學過程層層相扣，過渡自然，節奏較緊湊。使幼1府輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、

情感得到全面發展。所以我認為本次活動的效果還是不錯的。

《橋》的教案13

活動目標：

1.嘗試用簡單的線條表現出家鄉的橋、并用新材料以及擦的方法渲染效果。

2.欣賞家鄉的橋，萌發熱愛家鄉的情感。

3.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象膽地在同伴之間交流。

4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們膽創新能力。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

幻燈片、范畫。炫彩棒、鉛畫紙、餐巾紙、粉筆等。

活動過程：

一、欣賞實景圖片，引導幼兒發現橋的特征

1.出示圖片：你們知道，這是哪里呀？

2.介紹家鄉的橋：xxx橋是什么樣子的?那這一座呢?有什么不一樣?這座橋看起來怎么樣?這

座橋很特別的，特別在什么地方?這座橋給你什么樣的感覺？

二、欣賞師的畫，尋找畫橋的'方法

L出示兩張圖片，有的拾拱的橋身，高高的橋洞;有的是平平的橋身，每座橋的造型都不一

樣。

2.再出示兩張圖片,有的橋是用一塊一塊的磚和石頭造起來。在橋的上面還有人，有草，橋

邊有房子、有樹，橋的下面有小船。

三、示范講解橋的畫法。

1.你們想不想來畫一畫橋?今程給你們準備的材料有一些不一樣哦！

2.念兒歌示范：一條弧線畫橋身，下面半圓是橋洞，再畫短線是欄桿，橫橫豎豎畫石頭，一

座小橋真牢固。

3.介紹紙巾的用法：怎樣讓橋看起來更古老一些呢？

4.出示完整范畫進行小結。橋畫好了，還可以用點畫的方法畫上橋上的人、草、花，在橋邊

上種上樹、造上房子。

介紹新材料：粉筆，添上背景。

幼兒繪畫，教師個別指導

5.相互欣賞并評價。

師：你最喜歡哪幅畫?為什么？

結束語:今天，我們學會了畫家鄉的橋，下次我們再來畫一畫其他東西，好嗎？

活動反思：

本次活動開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現了家長是

我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領孩子參觀了家鄉的橋，給家鄉的橋攝像,

同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經有了一定的認識。《綱要》

中也指出："幼兒園應與家庭、社區密切合作，與4浮銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼

兒的發展創造良好的條件"o以后，我們將繼續合理開發利用各種家庭資源，同時也注重家庭

教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發展。

《橋》的教案14

活動目標：

1、初步認識各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發展史。

2、通過閱讀幼兒用書，認識各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結構，知道橋的作用。

3、對橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。

4、使幼兒對探索橋感興趣。

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。

2、家長帶領幼兒參觀附近的橋梁。

活動過程：

1、引導幼兒自由討論，回憶自己見過的橋梁。

教師你們與爸爸媽媽外出游玩時見過橋嗎？在哪里見到的？你們見到的橋時什么樣的？幼

J陪同伴交流，再在集體中交流。

2、打開幼兒用書，引導幼兒初步感知認識各種各樣的橋。

教師：這是什么橋？你指導它叫什么名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？

帶領幼兒逐頁觀察頁面，感知不同結構特點的橋梁。引導幼兒認識獨木橋、木橋、鐵索橋、

拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。

向幼兒介紹中外比較著名的橋梁，例如：倫敦橋、美國金門大橋、中國江陰長江大橋以及日

本明石海峽橋等。

3、引導幼兒討論各種橋梁的用途。

教師：我們知道了橋有各種各樣的。它們有什么一樣的地方呢？為什么有的橋不是建在河流

上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長，有的.橋卻很小呢？

幼兒討論，說出自己的發現和認識。

4、教師講述橋的發展史。

教師：剛才我們認識來各種各樣的橋，我們古代的勞動人民依靠自己的聰明和才智設計制造

了各種橋梁，隨著科技的發展，現代設計師和工人又設計造出了各種各樣的現代橋梁，你喜歡哪

一種橋梁？你覺得哪一種橋梁造的好，為什么？

幼兒觀察幼兒用書，擴大幼兒的視野，豐富幼兒的經驗。

活動反思

幼兒受生活經驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創造。需要在課前多做一些準備，讓幼

>1麻生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發散思維，進

行創新。

《橋》的教案15

活動目標

較全面地了解有關橋的結構、功能、建材等方面的知識。

使學生養成借助網絡和圖書來查找資料的習慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。

培養學生的觀察力和想像力。

課時安排1課時。

活動準備

讓學生了解關于"橋"的力學原理及"橋”分類等方面的科學知識，做摘抄并做成知識卡片；

學生杳找當地各種橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老

師打分后，同學相互間交流。

搜集有關中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。

將學生分成興趣小組，分別安排橋梁知識和橋梁文化兩個小組。兩個小組又細分為"橋梁分

類""橋梁建材”"橋梁之最""中外名橋""橋的故事”"橋的命名""橋詩""橋

聯""橋梁設計"等各子小組。小組內的同學設計互動問題，準備好課件，教師參與安排指導。

課后以"橋”為內容,各小組自辦一份手抄報，做材料上積累，班內做成果展示。

（提前一周左右布置，讓學生充分準備）

活動步驟