《芣苢》詩歌語言風格【基礎訓練】一、選擇題1．下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A．芣苢（fúyǐ）薄言（báo）掇拾（duō）輟學（chuò）B．捋袖子（luō）袺之（jié）襭之（xié）采擷（xié）C．陰霪（yín）場圃（pǔ）村酤（gǔ）牛牯（gǔ）D．炊餅（chuī）了事（liǎo）閉廩（lín）凜冽（lǐn）【答案】B【詳解】本題考查學生對漢字字音的識記能力。字音題考核的內容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統讀字、生僻字、方言誤讀七類。復習時分類整理記憶，以記憶為主，訓練、記憶相結合。本題中，A項，薄，bó；C項，酤，gū；D項，廩，lǐn。故選B。2．下列詞語的書寫不完全正確的一項是（）A．薄言掇之綴滿枝頭啜湯惙怛傷悴B．倉廩殷實大義凜然窗檁如實稟報C．一竿晴日百尺桿頭干旱肝膽相照D．酤酒對酌怙惡不悛估計沽名釣譽【答案】C【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。解答這類題目，要審清題干的要求，如本題要求選出“書寫不完全正確的一項”。本題中，C項，百尺桿頭，應寫作“百尺竿頭”。故選C。3．下列各項中加點字的注音有誤的一項是（）A．陰霪（yín）場圃（pǔ）村酤（gū）B．閉廩（lǐn）了事（le）賦詩（fù）C．芣苢（fúyǐ）薄言（bó）掇之（duō）D．捋之（luō）袺之（jié）襭之（xié）【答案】B【詳解】本題考查學生識記現代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各項中加點字的注音有誤的一項是”，然后依據字形和字義辨析字音正誤。本題中，B項，“了（le）事”應為“了（liǎo）事”。故選B?！军c睛】對多音字的把握，掌握音隨意轉的原則。吃不準的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題。常見多音字標次讀音正確的可能性大，標常讀音正確的可能性小。善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項；總之，用排除法是一種比較好的方法。當然也需要一定的知識積累的。4．下列有關文學常識的表述，不恰當的一項是()A．《詩經》是我國最早的詩歌總集。我們一般所說的“詩經六義”指“風”“雅”“頌”“賦”“比”“興”。B．《離騷》是《楚辭》的代表作，共三百七十多句，是我國古代最長的敘事詩。C．劉勰《文心雕龍》稱《古詩十九首》為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。D．“樂府雙璧”指南朝的《孔雀東南飛》和北朝的《木蘭詩》兩部作品。【答案】B【解析】試題分析：本題考查文化常識。備考時要積累名著、名家、稱號、官職、歷法等文學常識?；卮鸫祟愵}目，必須熟記文學常識的主要內容，按照自己積累的有關知識，區分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分，判斷相關內容。B項，“是我國古代最長的敘事詩”錯，《離騷》是我國古代最長的抒情詩。5．下列加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．薄言采之之：代詞，指“芣苢”B．采采芣苢采采：動詞，采摘C．喚渠朝餐歇半霎渠：他D．秧根未牢蒔未匝蒔：移植【答案】B【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。B項，“采采”，茂盛的樣子。故選B。6．下列有關文學常識的敘述，錯誤的一項是（）A．《詩經》“六義”指“風、雅、頌、賦、比、興”。其中，“風、雅、頌”為詩歌體制，“賦、比、興”為主要表現手法。B．《詩經》原稱《詩》，它是“五經”之一，“五經”是指《易》《書》《詩》《禮》《樂》。C．七言古詩簡稱七古，在古代詩歌中，是形式最活潑、體裁最多樣、句法和韻腳的處理最自由，而且抒情敘事最富有表現力的一種詩歌形式。D．“誠齋體”是南宋詩人楊萬里詩歌風格的特稱，楊萬里號“誠齋”，故得名。其詩以語言通俗明快、清新自然且富有幽默情趣而自成一家?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查學生文學常識的積累。文學常識，主要考查一些名家作品知識，包括作家，年代，作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容。B項，“五經”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》，沒有《樂》?！傲洝敝浮对姟贰稌贰抖Y》《易》《春秋》《樂》。故選B。7．下列句子中加點字的解釋，正確的一項是A．薄言采之薄：靠近B．薄言捋之捋：從莖上成把地握取C．多博村酤勞苦辛酤：通"沽"，買酒D．賦詩憐汝足精神憐：可憐，表同情【答案】B【詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。A.“薄：靠近”錯誤。?。褐~，無實義。C.“酤：通"沽"，買酒”錯誤。酤：酒。D.“憐：可憐，表同情”錯誤。憐：憐愛，表喜愛。故選B。8．下列各項中，加點字的用法和意義相同的一項是（）A．而恥學于師學于余B．吾嘗終日而思矣惑而不從師C．采采芣苢，薄言采之自言本是京城女D．其聞道也固先乎吾君子博學而日參省乎己【答案】A【詳解】本題考察正確理解文言實詞和虛詞的能力。A項，兩個“于”都是介詞，可譯作“向”。B項，前一個“而”是連詞，表修飾，可不譯；后一個“而”是連詞，表轉折，可譯作“卻”。C項，前一個“言”是語氣助詞，可不譯；后一個“言”是動詞，可譯作“說”。D項，前一個“乎”是介詞，可譯作“比”；后一個“乎”是介詞，可譯作“對”。故選A。9．選出對下列劃線字詞的解釋不正確的一項是（）A．崢嶸歲月稠

不平凡

采采芣苢

茂盛的樣子B．對酒當歌

當時

喚渠朝餐歇半霎

助詞，無義C．悠悠我心

思慮連綿不斷

枉用相存

問候、探望D．但為君故

只是

煙濤微茫信難求

確實，實在【答案】B【詳解】本題考查理解詞語和文言實詞含義的能力。

B項，“對酒當歌”的意思是“對著酒，應該唱歌，指人生時間有限，應該有所作為。后也用來指及時行樂”，所以“當”的意思是“應當，應該”。“喚渠朝餐歇半霎”的意思是呼喚他們歇息一會把早飯吃了，所以“渠”是代詞，應譯作“他”。

故選B。10．下列關于《詩經》的說法，錯誤的是（）芣苢/《詩經·周南》A．我國最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，共305篇。B．《詩經》在先秦時期稱為《詩》，或取其整數稱“詩三百”。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。C．《詩經》在內容上分為《風》《雅》《頌》三個部分?！讹L》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂；《頌》是周王室和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》和《魯頌》。D．《詩經》內容豐富，反映了勞動與愛情、戰爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子。【答案】C【詳解】本題考查識記文學常識的能力。C項，“又分為《周頌》和《魯頌》”錯誤，《頌》是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》、《魯頌》和《商頌》。故選C。11．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是①連通西安和成都的西成高鐵正式開通運營以來，旅客發送量節節攀升，開通首月共發送旅客達93萬人次，致使高鐵車票洛陽紙貴。②無論正史還是野史，甚至武俠小說，他都瀏覽涉獵，有的還進行精讀。博學多聞讓他的課堂自然而然地生動起來，說起歷史故事如數家珍。③學者宋恪震的《唐宋詞名篇精賞》是近年新成果的結晶，與他的《唐詩名篇精賞》恰巧配套，可謂珠聯璧合的姊妹篇。④他的筆下有歷史，有中國哲學的智慧，他談論的是歷史上的人與事，但常常枝蔓開去，或聯想，或抒情，或狀物，天馬行空。⑤邵飄萍先生不畏國民黨言論鉗制，在報紙上連篇累牘地發表了許多揭露黑幕、針砭時弊的新聞和社評，顯示出國人的勇氣和操守。⑥這部抗戰題材的電影表達了對抗日英雄的敬仰，充滿了正能量，以喜劇的形式帶領觀眾回憶抗戰年代的蹉跎歲月，提醒觀眾不忘歷史。A．①③④ B．①⑤⑥ C．②③⑥ D．②④⑤【答案】B【解析】試題分析：此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，題中①洛陽紙貴：借指著作廣泛流傳，風行一時。使用對象不當。②如數家珍：形容對列舉的事物或敘述的故事十分熟悉。③珠聯璧合：比喻美好的人或事物湊在一起。④天馬行空：多形容詩文、書法、言行等氣勢豪放，不受拘束；也形容說話不著邊際。⑤連篇累牘：形容敘述的篇幅過多、過長。感情色彩不當。⑥蹉跎歲月：指虛度光陰。不合句意。13．下列加點詞語的解釋，全部錯誤的一項是（）①薄言采之（助詞，無實義）②薄言掇之（選?。塾陱念^上濕到胛（肩胛）④喚渠朝餐歇半霎（早飯）⑤照管鵝兒與雛鴨（提防）⑥秧根未牢蒔未匝（捆扎）A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③④ D．②⑤⑥【答案】B【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列加點詞語的解釋，全部錯誤的一項”，這是針對文言實詞中一詞多義現象設題，然后根據詞語在句中的位置以及上下文確定義項。②本句意為“摘下（車前草的葉子）”，掇，拾取，摘取。④本句意為“呼喚他們來吃早飯并休息一會兒”，朝餐，名詞作動詞，吃早飯。⑥本句意為“稻秧的根還沒栽穩，稻田還沒插滿”，匝，布滿、遍及。故選B?！军c睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。14．下列文學常識說法有誤的一項是A．《詩經》在先秦時期稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。在內容上分為《風》《雅》《頌》三個部分。B．蘇轍與父親蘇洵，兄長蘇軾齊名，合稱“三蘇”。其生平學問深受父兄影響，以散文著稱，擅長政論和史論，蘇軾稱其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒”。C．七言律詩是中國古代詩歌的一種體裁，簡稱七律，屬于近體詩范疇，起源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐時進一步發展定型。D．七律格律嚴密，要求詩句字數整齊劃一，由八句組成，每句七個字，每兩句為一聯，共四聯，分首聯、頷聯、頸聯和尾聯，四聯都要求對仗?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查學生文學常識的積累。文學常識，主要考查一些名家作品知識，包括作家，年代，作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容。本題中，D項，“四聯都要求對仗”說法有誤，僅中間兩聯要求對仗。故選D。15．下列關于兩首詩的理解，錯誤的一項是（）A．《芣苢》是婦女們采集野菜時唱的民歌。此詩采用賦的方式，直敘其事，通過婦女們采野菜的過程，描繪了一幅其樂融融的勞動畫面。B．《芣苢》全詩通過“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用，在重章復沓中展現出勞動婦女從采摘到收獲的全過程以及愉悅歡快的心情。C．《插秧歌》的三四句點明雨中搶插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示搶插秧苗無異于一場戰斗。D．《插秧歌》的五六句寫勞作的忘我程度，家人送飯讓歇一會兒卻無人答話，連抬頭看一眼的工夫也沒有，如此寫出搶插秧苗的緊張程度?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。C項，“以‘兜鍪’和‘甲’借代”錯誤。三四句運用的修辭手法應是比喻，不是借代。以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，暗示搶插秧苗無異于一場緊張的戰斗。故選C。【真題呈現】【2019高考課標3卷】閱讀下面這首唐詩，完成14-15題。插田歌（節選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農婦白纻裙，農父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。14．下列對本詩的賞析，不正確的一項是A．詩歌以花鳥發端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B．詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現。C．詩中寫到了農父農婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調分外和諧。D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現農民們的勞動場面以及愉悅心情。15．與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？

答案解析：14．B

“能看到遠處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠望田塍像條線，一片白水波光參差。15．《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當，語言雅麗平整，這幾句特別采用了民歌俚曲的表現手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯清新流暢。《插田歌》這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

【延伸閱讀】一、閱讀下面這首唐詩，按要求作答。紀村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數聲牛上笛，何處餉田注歸。[注]餉田：到田間送飯“數聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由?！敬鸢浮坎煌?。“數聲”好?！皵德暋眲屿o結合，突顯了環境的優美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。同意?！耙宦暋焙??！耙宦暋币詣右r靜，突顯了環境的寂靜清幽，營造出鄉村寧靜和諧的氛圍?！驹囶}解析】本題考查賞析詞語的能力，即煉字題。煉字題如何設問（命題角度）？1.詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？（直接鑒賞關鍵詞）2.詩中的“詩眼”“關鍵字”是哪一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞）3.這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）。題干為：“數聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。此類題屬于開放性試題，肯否均可。但作答時理由一定要充分。思維角度有：解釋字詞意思，擴展到句中翻譯大體內容，結合詩人的情感分析表達效果，有修辭或者結構特色的話也要點明。首先明確立場、觀點：不同意或者同意，盡量用完整句子。其次結合藝術特色分析奇妙處并點明情感效果：（1）“數聲”好。“數聲”，形容聲音大、熱鬧，給人動態感，動中突顯了環境的優美、牧童的悠閑快樂，表現鄉村世界的熱鬧、快樂、幸福。（2）“一聲”好?！耙宦暋北砻髀曇魡渭?、肅靜，靜中顯示了環境的靜謐清幽，給人安寧祥和靜美的感受。二、閱讀下面這首詩，完成下列小題。春晝[明]于謙蕭條候館度芳春，暗惜韶光過眼新。草色入簾閑白晝，花陰滿地隔紅塵。從知處世若大夢，何用浮名絆此身。十里湖邊三畝宅，青山應笑未歸人。3．下面關于本詩的理解與分析，不正確的一項是（）A．全詩以第一人稱視角入筆，首句點明時間和地點，芳春時節，作者在候館中百無聊賴，只能觀景度日。B．頷聯描寫綠草入簾、花陰滿地之景，色彩鮮明，營造了一種與世隔絕的意境?！叭搿弊只o為動，使畫面具有動感。C．頸聯由寫景轉入抒情，作者認為人在世上度過一生，就如同一場大夢般虛幻，所以不應該被世間浮名所羈絆。D．“十里湖邊三畝宅”是作者的居住環境，如此空曠寂寥更突顯詩人生活的孤寂，末尾的“應笑”實則也是作者的自嘲。4．《本朝分省人物考》稱于謙“詩詞清麗，膾炙人口”。請結合尾聯的內容，從藝術手法和語言風格的角度，談談你對此的理解?！敬鸢浮?．D4．①尾聯運用擬人手法，將青山擬人化，使詩句清新靈動。②運用想象，描繪理想中的生活場景，使意境更加深遠。③詩句語言樸實，抒情直白，不追求辭藻華麗，通俗易懂，朗朗上口。④寫景清麗淡遠。“十里湖邊”“三畝宅”“青山”等意象營造了清麗淡遠的意境，令人神往?！窘馕觥?．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。D項，“是作者的居住環境”“也是作者的自嘲”錯誤。“十里湖邊三畝宅”并非作者的居住環境，“應笑”也非自嘲。此處運用想象，描繪理想中的生活場景，寫景清麗淡遠，令人神往。故選D。4．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，需要審清題干要求，如本題“《本朝分省人物考》稱于謙‘詩詞清麗，膾炙人口’。請結合尾聯的內容，從藝術手法和語言風格的角度，談談你對此的理解”，需要結合尾聯內容分析。第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。積累常見的語言風格的詞語，如平實質樸、含蓄雋永、豪放剛健、黯淡凄婉、清新自然、生動形象、幽默諷刺、富麗清新（清新、華麗）、淡雅肅靜等?！笆锖吶€宅，青山應笑未歸人”，結合上面頸聯內容分析，作者認為人在世上度過一生，就如同一場大夢般虛幻，所以不應該被世間浮名所羈絆。此處為作者的想象之景，描繪理想中的生活場景，使意境更加深遠。抓住“笑”分析，此處賦予“青山”以人的動作，運用擬人手法，使詩句清新靈動。抓住“十里湖邊”“三畝宅”“青山”等意象分析，營造了一種清新淡遠的意境，這樣一幅田園的生活場景，這樣的場景令人向往。抓住“十里湖邊”“三畝宅”“青山”“應笑”等分析，語言樸實，不追求辭藻華麗，通俗易懂。三、閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。雨過偶書[注]王安石霈然甘澤洗塵寰，南畝東郊共慰顏。地望歲功還物外，天將生意與人間。霽分星斗風雷靜，涼入軒窗枕簟閑。誰似浮云知進退，才成霖雨便歸山。（注）熙寧二年（1069年），王安石任參知政事，次年拜相，主持變法。后因守舊派反對，王安石請罷相，出知江寧府。本詩是王安石就任江寧府后所作。5．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．作者用“洗”表達了在看見這場雨沖洗污濁世界之后的爽快之情。B．“南畝東郊”的歡欣鼓舞照應首句的“甘澤”，證明了這是一場好雨。C．頷聯說大地的收成取決于上天，表達了作者對朝廷的感恩之心。D．風雷停歇，浮云消散，雨后涼氣進人窗戶，令人感到悠然閑適。6．詩歌最后兩句有哪些含意？請簡要分析?！敬鸢浮?．C6．詩的最后兩句贊美了“浮云”的美德:給人們帶來喜雨,給人間帶來生機,功成后卻歸隱山間。作者想像云一樣,希望通過變法給國家和百姓帶來好處,然后功成身退,不再留戀官場?！窘馕觥?．本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。C項，“表達了作者對朝廷的感恩之心”表述錯誤。頷聯說大地的收成取決于上天，表達了農業生產還得依靠自然界的風調雨順。故選C。6．本題考查鑒賞詩句的能力。解答此類題目，首先要通讀全詩，然后從內容、手法、情感的角度來分析鑒賞。本題中，要求考生簡要分析詩歌最后兩句有哪些含意？從內容的角度來分析，“誰似浮云知進退，才成霖雨便歸山”詩中也還是從下雨落筆，但主旨已轉到了現實生活中的人。云的進退，是很合時宜的，人間需要雨的時候，它便來到天空下起雨來；待到下過雨以后，它又立即退到山的那邊去了?，F實生活中的人，有誰能象浮云那樣地知道進退呢？從情感角度考慮：詩的最后兩句贊美了“浮云”的美德:給人們帶來喜雨,給人間帶來生機,功成后卻歸隱山間。作者想像云一樣,希望通過變法給國家和百姓帶來好處,然后功成身退,不再留戀官場。四、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。蝶戀花陸游陌上簫聲寒食近。雨過園林，花氣浮芳潤。千里斜陽鐘欲暝。憑高望斷南樓信。海角天涯行略盡。三十年間，無處無遺恨。天若有情終欲問。忍教霜點相思鬢。7．下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是（）A．第二句中的“浮”字富有動感，寫出了花香在雨后濕潤的空氣中飄浮，沁人心脾。B．上片最后一句為虛寫，是詞人想象思念之人登高極目遠望、苦盼自己音信的情景。C．下片中，作者四處漂泊，歷三十年之久，而處處有遺恨，更能表明其失意情狀。D．詞的上片主要寫景，于景中蘊含懷遠之意；下片主要抒懷，感慨自己身世沉浮。8．請簡要賞析下片“天若有情終欲問。忍教霜點相思鬢”兩句?！敬鸢浮?．B8．詞人設想：如果上天有情，我一定追問它，怎么忍心讓我雙鬢白發叢生呢。詞人借詰問上天，強調了自己白發之多、相思之苦、命運之艱，進一步深化了沉痛悲郁的情感，將感情推向高潮，有一唱三嘆、纏綿不盡的抒情效果。【解析】7．本題屬于綜合考查學生賞析詩歌的能力，考查學生對詩句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題B項，“虛寫”及具體理解不準確，“憑高望斷南樓信”意思是：我站在高處，望眼欲穿，渴盼南樓音信。應為詞人登高極目遠望，苦盼思念之人的音信，屬于實寫。故選B。8．此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。“天若有情終欲問。忍教霜點相思鬢”意思是：上天啊，你若有情，我想問問你。怎忍心讓我相思不盡，黑發根根變白如霜，點染我的雙鬢。詞人內心因歲月流逝、志向難申、思念親人而痛苦難耐，將上天想象為有情之人，抬頭詰問蒼天，為何讓自己白發叢生、命途多舛，更好地表達了作者內心的苦痛。【點睛】賞析詩歌句子鑒賞口訣：一.看類型。從詩歌內容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類。①送別類。②懷古類。③思鄉懷人類。表達對家鄉或親人思念為主。④戰爭或邊塞類。⑤閑適類。⑥借景抒情類。⑦托物言志類。⑧愛情類。⑨民生類。以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。二.定感情。意象找到之后，全詩感情自然顯現。能夠表現詩歌感情-色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節操、憂國憂民等。三.定主旨。即確定詩歌所表現的思想內容，這是詩歌創作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌的思想內容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰爭、追求和平、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉念親、相知相親、別恨離愁等。四.找意象（典故）。詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中所描寫的形象（人、物、景、事）。而古代詩歌當中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當中有可能有不同，但多數情況之下卻是有其共通之處的五.找技巧。一首詩歌寫的好壞，與它所采用的表達技巧有著密不可分的關系，而表達技巧又要從表達方式、修辭手法，表現手法等三個方面去分析。六.品風格。“風格”是指由于作者的生活經歷、藝術素養等造成的不同的創作特色。如李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈的詩深奧險怪，白居易的詩通俗鮮明。再如，按詞論家說，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。五、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈彭州權別駕蘇颋雙流脈脈錦城開，追餞年年往復回。只道歌謠迎半刺①，徒聞禮數揖中臺②。黃鶯急囀春風盡，斑馬長嘶落景催。莫愴分飛岐路別，還當奏最掖垣③來。（注）①半刺：指州郡長官下屬的官吏，如長史、別駕、通判等。②中臺：中書省。③掖垣：意為朝廷的中央部門。9．下列對這首詩的鑒賞，不正確的一項是（）A．首句中“脈脈”一疊詞，既寫出了兩條河默默無聲地流過錦城，又寫出詩人綿遠深摯的送別之情。B．頷聯“只道”與“徒聞”對舉，一迎一揖，本以為受到人們的夾道歡迎，卻只聽說友人拜見中書省的消息。C．詩中“分飛”“岐路”都暗喻詩人與友人的離別，“莫愴”則強調了詩人對友人出京任職而離別的悲傷之情。D．詩人最后希望他那位往別處任職的朋友能夠考績列為優等，寄盼友人能帶著政績重返京城。10．請簡要賞析“黃鶯急囀春風盡，斑馬長嘶落景催”。【答案】9．C10．①以動寫靜，以黃鶯的急切鳴叫與斑馬的長鳴寫分別之時晚春落日的靜態之美。②情景交融（襯托），黃鶯急切的鳴叫，斑馬的長嘶，落日渲染（烘托）出了與友人分別之時內心的不寧（難于平靜）。③擬人，“落景催”，一“催”字，以擬人化的動作寫落日，離別似乎是落日催促的，烘托出不舍之情。【解析】9．本題考查鑒賞詩歌形象、情感、語言、技巧的能力。這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“強調了詩人對友人出京任職而離別的悲傷之情”錯誤，“莫”是“不要”的意思，是勸慰友人不要因為離別而悲傷。故選C。10．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該句在詞中的意義，即解說或概括詞句內容；其次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果；當然任何賞析都離不開詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感。本題要求簡要賞析頸聯“黃鶯急囀春風盡，斑馬長嘶落景催”。首先要讀懂全詩，頸聯的意思是黃鶯急急鳴叫著，好想春風將要吹盡；駿馬長聲嘶鳴，好像是落日余暉在催促。這是一句寫景句，描寫了黃鶯的急切鳴叫聲與斑馬的長鳴聲。采用動靜結合的手法寫景，“黃鶯急囀”“斑馬長嘶”是動態之景，“春風盡”“落景”是靜態之景。此外，還采用情景交融的抒情手法，詩中用“急囀”、“長嘶”渲染了離別之時內心難于平靜。尤其是“落日催”中的一“催”字，以擬人化的動作寫落日，寫出了詩人與友人離別似乎是落日在催促，既渲染悲涼的氣氛，又寫出離別的不舍之情?！军c睛】分析詩歌中某一聯的內容和思想情感，即結合詩句內容分析心境，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的復雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。可以從以下幾方面思考：一是重視詩中哪些詩句帶有明顯、強烈的感情色彩詞語；二是詩中描述圖景，與作者情感的關系。即抓住詩句中的眾多意象，渲染了意境怎樣的特點；三是關注注釋暗示信息賞析詩歌中某句的精妙，要從分析該聯的內容、手法和思想情感著手，即結合詩句內容、從手法著手來分析詩人的心境?；卮饡r一般分三步走：第一步，指出詩句運用的表達技巧；第二步，結合詩句具體內容分析詩人是如何運用該表達技巧的；第三步，指出詩人在詩句中運用該表達技巧表達了什么情感，或者有什么表達效果。六、閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。鷓鴣天鵝湖歸，病起作辛棄疾枕簟溪堂冷欲秋，斷云依水晚來收。紅蓮相倚渾如醉，白鳥無言定自愁。書咄咄①，且休休②，一丘一壑③也風流。不知筋力衰多少，但覺新來懶上樓。（注）①書咄咄：晉代殷浩被廢職后，心中憤憤不平，終日用手指在空中劃“咄咄怪事”四字。②且休休：唐末司空圖淡于名利，隱居山西中條山，建造了一座“休休亭”，并作《休休亭記》。③一丘一壑：用班嗣語，指寄情山水，隱居山林，自得其樂。語本《漢書·敘傳上》。11．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A．上闋寫病中所見秋天的景色。起句寫枕簟變涼，溪堂乍冷，“冷”字的妙處在于寫出了身體觸覺對自然環境的反應。B．“斷云”句寫水面上的風光。漂浮在水面的煙云隨黃昏臨近漸漸消散，呈現出一幅開闊、蒼茫的畫面。C．詞的下闋頭三句有兩個三字句、一對疊詞，音節短促，悲憤和自適的情感相交織，后歸于“一丘一壑”的自得其樂。D．這首詞表現出辛棄疾在化用典故上的深厚功力。詞的下闋語言簡短，卻一連化用了多個典故，精微要妙，不著痕跡。12．“紅蓮相倚渾如醉，白鳥無言定自愁”兩句有何精妙之處？請簡要分析。【答案】11．A12．①擬人手法的運用。紅蓮盛開相互依偎，如同喝醉了酒的美人；白鷺無言兀立著，仿佛在發愁。詞人賦予了紅蓮和白鷺人的情態，頗有情趣。②兩句寫景色彩鮮明。紅色的蓮花，堤上的白鷺，色彩鮮艷相互映襯，鮮明突出。③寓情于景，詞人將自己的主觀感受寄予在眼前的景物之中?！皽喨缱怼薄岸ㄗ猿睢彪m用來描寫“紅蓮”與“白鳥”，但也暗寫了詞人內心的迷醉與愁緒。【解析】11．此題考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中A項，“秋天的景色”分析有誤。“冷欲秋”是說快要到秋天；從后文寫“紅蓮”可知，應為夏天的景色?！袄洹弊值拿钐幨羌葘懗隽松眢w對自然環境的反應，也是詞人心緒的表現。故選A。12．此題考核分析詩中的形象、語言和手法的內容，要求賞析“紅蓮相倚渾如醉，白鳥無言定自愁”兩句有何精妙，此類試題一般從意象的選取，遣詞造句、意境的創設、情感的表達、手法的運用角度切入，“紅蓮”、“白鳥”二句轉寫近前景物：池塘里盛開的紅蓮互相偎倚，宛若喝醉了酒的美人。堤岸上的白鷺靜靜地兀立著，它一定正在發愁罷！“醉”字由蓮臉之紅引出，“愁”字由鳥頭之白生發，這兩詞用的真是恰到好處，運用了擬人手法。紅蓮白鳥互相映襯，境界雖美，但“醉”、“愁”二字表露出詞人內心的苦悶。以上的景物描寫，不但隱含著詞人憂傷抑郁的意緒，而且為下闋抒情制造了一種清冷、空虛又而沉悶的氛圍?！军c睛】綜合賞析詩句注意內容和形式的角度分析，內容上從意象的選取、意境的創設、構思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術手法的運用上分析。七、閱讀下面這首宋詩，完成各題。寄別說道黃庭堅數行嘉樹紅張錦，一派春波綠潑油。回望江城見歸鳥，亂鳴雙櫓散輕鷗。柳條折贈經年別，蘆篪吹成落日愁。雙鯉寄書難盡信，有情江水尚回流。（注）①蘆篪（chí）：古代的一種竹管樂器。13．下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．前兩聯從江邊景物寫起，視聽結合，交代了送別的時間和地點，也暗示了人物心情。B．頸聯以折柳相贈來寄托依依惜別之情，這種離別的愁緒在落日下隨著蘆篪聲蔓延開去。C．尾聯借用典故和采用擬人手法，表達了詩人對友人的無限牽掛和殷切期待，意味無窮。D．全詩通過嘉樹春水、歸鳥沙鷗營造了一種凄美迷離的景象，為送別平添了淡淡的哀愁。14．黃庭堅是宋代“江西詩派”的代表人物，他的詩“洗盡鉛華，剛健挺拔"。請你試從首聯中最傳神的兩個字入手，簡要分析其妙處。【答案】13．D14．最傳神兩個字是“張”和“潑”。幾行嘉樹在夕陽下鮮艷奪目，就像在我們眼前打開了一幅織錦；一派春水碧綠透亮，就像在上面潑灑了一層明油。兩個動詞，以動寫靜，生動形象地寫出了春天的盎然生機，體現出詩人爽朗豁達的情懷?！窘馕觥?3．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題D項，“凄美迷離的景象”錯，據“紅張錦”“綠潑油”顏色鮮艷，“亂嗚雙櫓”“散輕鷗”一派動態景色，可見是“絢麗熱鬧”的景象。故選D。14．本題考查鑒賞詩歌語言的能力。本題屬于煉字題。煉字題型答題模式，第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開聯想把該字放入原句中描述景象；第三步：有表現手法時點出-----或描繪了…的景象（姿態、神態、氛圍、意境），或增強了感染力，或表達了怎樣的思想感情；第四步：效果。本題首聯富有表現力的字是“張”和“潑”。首先解釋這兩個字的本意，“張”，張開；“潑”，潑灑（如果字意比較簡單，這步驟可以省略）。接著解釋整句詩的意思：幾行嘉樹在夕陽下鮮艷奪目，就像在我們眼前打開了一幅織錦；一派春水碧綠透亮，就像在上面潑灑了一層明油。第三，判斷手法，本來詩句描繪的畫面是靜態的，但這兩個字都是動詞，以動寫靜，生動形象地寫出了春天的盎然生機。再扣感情：體現出詩人爽朗豁達的情懷?！军c睛】煉字1、動詞——富有動態，生動形象，寫活畫面。2、形容詞——形象特點，營造氛圍，體現意境。3、數詞——①具體真實，符合情境。②夸張渲染。4、疊詞——增強語言的韻律感，或起強調作用八、閱讀下面這首詞，完成下面小題。一剪梅李清照紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。15．詞以“紅藕香殘玉簟秋”開篇，有何作用？請簡要分析。16．全詞結拍的“此情……心頭”三句，歷來為人所稱道。請賞析其妙處?！敬鸢浮?5．通過視覺形象、觸覺感受，點明時間已入深秋。既渲染出環境氛圍的清冷，烘托出詞人內心的孤寂，又奠定了全詞沉郁低回的情感基調。結構上，逗引出下文的“雁字回”“花飄零”。16．運用直抒胸臆的手法，表達出相思之情、離別之恨的沉重、深摯、不可遏止?！懊碱^”與“心頭”相對應，“才下”與“卻上”成起伏，不僅寫出了愁情的淪肌浹髓，無法排遣，而且化靜為動，使抽象的情感變得具體可感。語淺情濃，細膩傳神。【解析】15．本題考查賞析開頭句子作用的能力。答題模式為：先明確寫了什么，然后點出用了什么手法，其次看結構上有無作用，最后答出情感表達效果。開頭三句意思是：粉紅色的荷花已經凋謝，幽香也已消散，光滑如玉的竹席帶著秋的涼意。然后逐一分析：“紅藕香殘玉簟秋”寫視覺觸覺，這一句涵義極其豐富，它不僅點明了蕭疏秋意的時節，而且渲染了環境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。表面上寫出荷花殘，竹席涼這些尋常事情，實質上暗含青春易逝，紅顏易老，“人去席冷”之意境?！拜p解羅裳，獨上蘭舟”是寫其白天泛舟水上之事：詞人解開綾羅裙，換著便裝，獨自劃著小船去游玩?！拜p解”與“獨上”，栩栩如生地表現出她的神態、舉動?！拜p”，寫手腳動作的輕捷靈敏，表現出生怕驚動別人，小心而又有幾分害羞的少婦心情。正因為是“輕”，所以誰也不知道，連侍女也沒讓跟上?！蔼殹弊志褪腔貞暇涞摹拜p”字，點明了下闋“愁”字的癥結?！蔼毶咸m舟”，正是她想借泛舟以消愁，并非閑情逸致的游玩。昔日也許雙雙泛舟，而今獨自擊楫，恩愛情深、朝夕相伴的的丈夫久盼不歸，怎不教她愁情滿懷。最后綜合為：開篇通過視覺形象、觸覺感受，點明時間已入深秋。既渲染出環境氛圍的清冷，烘托出詞人內心的孤寂，又奠定了全詞沉郁低回的情感基調。結構上，逗引出下文的“雁字回”“花飄零”。16．本題考查賞析結尾句的妙處。答題模式：詞句意思+修辭手法+結構思路+表達效果。首先翻譯最后三句的意思是：這相思的愁苦實在無法排遣，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。其次結合詩句明確手法和結構作用：這首詩的結拍三句化用前人語句，使之呈現新貌，融人自己的作品之中。別出巧思，給人以眼目一新之感。這里，“眉頭”與“心頭”相對應，“才下”與“卻上”成起伏，語句結構既十分工整，表現手法也十分巧妙，因而就在藝術上有更大的吸引力。這兩個四字句只是整首詞的一個有機組成部分，并非一枝獨秀。它有賴于全篇的烘托，特別因與前面另兩個同樣工巧的四字句“一種相思，兩處閑愁”前后襯映，而相得益彰。全篇正因這些醒人眼目的句子而振起。“語意超逸，令人醒目”，運用細節動靜結合，生動形象，化抽象為具象，吸引讀者，耐人尋味言簡義豐，總結全文。最后整合為：運用直抒胸臆的手法，表達出相思之情、離別之恨的沉重、深摯、不可遏止?！懊碱^”與“心頭”相對應，“才下”與“卻上”成起伏，不僅寫出了愁情的淪肌浹髓，無法排遣，而且化靜為動，使抽象的情感變得具體可感。語淺情濃，細膩傳神?！军c睛】這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞。作者在詞中以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受，將抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的語言表現出具體可感、為人理解、耐人尋味的東西。九、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。答友人趙嘏詩家才子酒家仙，游宦曾依積水①邊。窗戶動搖三島②樹，琴尊安穩五湖船。羅浮道士分瓊液，錦席佳人艷楚蓮。今日相逢朗吟罷，滿城砧杵一燈前。［注］①積水：指江海、湖泊。②三島：指傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上仙山。17．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．首聯以稱贊的語氣交代了朋友的身份與經歷，其人灑脫有才，做官后又退隱江湖。B．頷聯承首聯“積水邊”而來，從友人居所清幽、生活安適兩方面塑造其隱者形象。C．頸聯以“羅浮道士”稱呼友人，既照應上文“三島”“五湖”，也見友人之高潔。D．詩歌善用烘托，借“楚蓮”襯“佳人”的美艷，又借“佳人”襯友人的瀟灑風流。18．請賞析“滿城砧杵一燈前”一句的妙處?！敬鸢浮?7．C18．①以景結情：描寫酒席上“朗吟”之后，燈前聞聽滿城搗衣之聲的情景，營造悠遠寧靜而又冷清孤