Module8Unit2She'squitegoodatEnglish（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊主備人備課成員教材分析“Module8Unit2She'squitegoodatEnglish（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊”本節課主要圍繞描述人物技能和喜好展開，通過學習對話內容，使學生掌握如何用英語表達某人在某方面很擅長。本單元與三年級學生的生活實際緊密相關，旨在提高學生的語言應用能力和交際能力。本節課內容旨在讓學生學會使用“begoodat”和“like”等句型，培養他們在日常生活中的實際應用。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確理解和使用英語描述人物技能和喜好的能力，提高他們在實際情境中運用所學語言進行交流的水平。

2.文化意識：通過學習本課內容，使學生了解不同文化背景下人們對于技能和愛好的表達方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養學生通過觀察、分析、比較等方法，發現和總結人物描述的規律，提高邏輯思維和創新能力。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們在學習過程中形成有效的學習策略，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-掌握描述人物技能的詞匯和句型：本節課的核心內容是學習使用“begoodat”句型，如“她很擅長英語”表達為“She'squitegoodatEnglish”。此外，還需要學生掌握與技能相關的詞匯，如“swimming”（游泳）、“drawing”（畫畫）等。

-學會表達個人喜好：教會學生使用“like”句型，如“我喜歡跳舞”表達為“Ilikedancing”。同時，引入與喜好相關的詞匯，如“reading”（閱讀）、“playingfootball”（踢足球）等。

-聽懂并參與課堂對話：通過聽力練習，使學生能夠理解對話內容，并在教師引導下參與課堂互動。

2.教學難點

-“begoodat”和“like”句型的正確使用：學生可能會混淆這兩個句型的用法，因此需要通過大量的例子和練習來強化。例如，讓學生在句子中正確使用“begoodat”和“like”，如：“She'sgoodatplayingthepiano,andshelikesplayingitverymuch.”

-準確理解并運用相關詞匯：學生可能對某些技能或愛好的英文表達不熟悉，如“skating”（滑冰）、“singing”（唱歌）。教師可以通過圖片、實物或動作演示來幫助學生建立詞匯與實際意義之間的聯系。

-語法結構的掌握：學生在使用“begoodat”時可能會忘記使用動名詞形式，或者在使用“like”時忘記使用動詞原形。教師需要通過句型練習和錯誤糾正來幫助學生掌握正確的語法結構。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版（一起）英語三年級下冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、人物卡片、技能標簽等，以及教學視頻或音頻資料，以增強學生對詞匯和句型的理解。

3.教學工具：準備好交互式白板或投影儀，用于展示教學資源，以及用于課堂活動的小獎品或獎勵貼紙。

4.教室布置：根據教學活動需要，將教室布置為多個小組討論區域，方便學生進行小組互動和角色扮演練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問學生關于他們擅長的事情和喜好，引導學生分享個人經驗。

-教師利用學生的回答，自然引入本課的主題：“She'squitegoodatEnglish”。

-教師簡要介紹本節課將要學習的新詞匯和句型。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的對話，并帶領學生朗讀，讓學生初步感知“begoodat”和“like”句型的使用。

-教師通過多媒體資源展示不同的人物和技能，引導學生用“begoodat”句型進行描述。

-教師通過互動活動，讓學生在小組內用“like”句型談論彼此的喜好。

-教師通過例子和練習，幫助學生區分“begoodat”和“like”的用法，并糾正學生的錯誤。

-教師組織學生進行角色扮演，模擬對話情景，讓學生在實際語境中使用所學句型和詞匯。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些填空和替換練習，讓學生獨立或在小組內完成，鞏固“begoodat”和“like”句型的應用。

-教師提供一些圖片，讓學生用所學句型描述圖片中的人物和活動。

-教師通過快速問答游戲，檢查學生對新知識點的掌握情況。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調“begoodat”和“like”句型的正確使用。

-教師讓學生回顧并復述本節課學到的知識點，以加深印象。

-教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學句型和詞匯。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置書面作業，要求學生用“begoodat”和“like”句型寫一篇關于自己或朋友的短文。

-教師提醒學生復習本節課的內容，并準備下一節課的學習資料。

-教師鼓勵學生與家人或朋友用英語討論彼此的技能和喜好，作為口頭作業。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地使用“begoodat”和“like”句型，準確描述自己和他人的技能及喜好。例如，他們能夠造句如“I'mgoodatdrawing”和“Ilikeplayingsoccer”。

2.學生掌握了本節課所學的相關詞匯，如“swimming”、“dancing”、“reading”等，并在實際對話中能夠靈活運用這些詞匯。

3.通過角色扮演和課堂互動，學生的口語表達能力得到了提升。他們能夠在模擬的日常交流場景中，自然地使用所學句型和詞匯。

4.學生在聽力練習中能夠理解并回應關于人物技能和喜好的問題，表明他們在理解英語口語方面有了進步。

5.學生通過寫作練習，能夠將“begoodat”和“like”句型應用于書面表達，寫出結構完整、內容豐富的短文。

6.學生在小組討論和合作活動中表現出了良好的合作精神和溝通能力，能夠有效地分享信息和交流想法。

7.學生對英語學習的興趣得到了增強，他們更加愿意參與課堂活動，積極開口說英語。

8.學生在課后作業中展現了對學習內容的深入理解，能夠獨立完成關于技能和喜好的寫作任務，并在家庭中嘗試用英語進行交流。

9.學生在學習過程中逐漸形成了自主學習的習慣，能夠主動復習課程內容，為下一節課做好準備。

10.學生在學習過程中展現出了積極的思維品質，能夠通過觀察和比較發現語言規律，提高了邏輯思維和創新能力。

總體來看，學生通過本節課的學習，不僅掌握了必要的語言知識，而且在語言運用、思維能力和學習態度等方面都取得了顯著的進步。內容邏輯關系①重點知識點

-“begoodat”句型的結構和使用場合。

-“like”句型的結構和使用場合。

-與技能和喜好相關的詞匯。

②重點詞匯

-動名詞形式：如“drawing”、“reading”、“playing”等。

-技能相關詞匯：如“swimming”、“singing”、“dancing”等。

-喜好相關詞匯：如“like”、“lov