13橋說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統編版一、教材分析

“13橋說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統編版”本節課選自統編版六年級上冊第四單元，講述了我國古代橋梁建筑藝術及其歷史價值。課文通過描述趙州橋的設計特點、建造過程和歷史意義，引導學生了解我國古代橋梁建筑的卓越成就，增強民族自豪感。本節課旨在培養學生的閱讀理解能力，提升文學素養，激發學生對我國傳統文化的熱愛。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創造、語言建構與運用。通過學習“13橋”，學生將增強對中華優秀傳統文化的認同，提升文化自信；在欣賞趙州橋的建筑美和文化內涵中，發展審美能力，激發創造力；同時，通過分析課文語言，提高閱讀理解力，鍛煉書面表達能力，為今后的學習和生活打下堅實的語文基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是理解趙州橋的設計特點、建造過程及其在我國橋梁建筑史上的重要地位。具體細節如下：

-能夠描述趙州橋的地理位置、結構特點和歷史背景。

-分析課文中的關鍵語句，如“單孔徑達37.02米，為世界之冠”、“橋體堅固，設計科學”，以理解其建筑成就。

-掌握課文中的生字詞，如“拱券”、“欄板”、“雕刻”，并能在語境中正確運用。

2.教學難點

本節課的教學難點在于理解趙州橋的歷史文化價值和橋梁建筑原理。具體細節如下：

-理解趙州橋對于當時社會經濟發展和交通的重要作用，以及它對后世橋梁建筑的影響。

-掌握橋梁建筑的基本原理，如拱橋的力學原理和施工技術。

-分析課文中的比喻和夸張修辭手法，如“如龍騰虎躍”，以體會作者對趙州橋的贊美之情。

-突破對古代建筑術語的理解障礙，如“飛檐翹角”、“斗拱結構”，這些術語對于小學生來說是較為生疏的。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆、PPT課件

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：統編版六年級語文教材電子版、趙州橋相關歷史資料、橋梁建筑科普視頻

-教學手段：討論交流、小組合作、課堂問答、情境模擬五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示趙州橋的圖片，提問學生：“你們知道這是哪座橋嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的關于橋梁的知識，如橋梁的分類、古代橋梁的建筑特點等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹趙州橋的歷史背景、設計特點和建筑成就。

-舉例說明：通過展示趙州橋的實物圖片和模型，解釋其單孔徑和拱券結構的科學性。

-互動探究：分組討論趙州橋在當時的意義及其對現代橋梁建筑的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生繪制趙州橋的簡單示意圖，并標注出其主要結構。

-教師指導：在學生繪制過程中，教師巡回指導，幫助學生正確理解橋梁結構。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節課的內容進行回顧，強調趙州橋的歷史文化價值和建筑成就。

-總結學生在課堂上的表現，鼓勵學生的積極參與和探究精神。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生撰寫一篇關于趙州橋的短文，內容包括趙州橋的設計特點、歷史背景和對現代的影響。

-強調作業要求：要求作業內容充實，語言表達清晰，能夠反映出對趙州橋的深入理解。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關歷史文獻：《中國古代橋梁史》、《中國建筑史》中關于趙州橋的詳細介紹。

-相關科普書籍：《橋梁建筑科普》系列書籍，特別是關于拱橋設計的章節。

-相關紀錄片：《中國國家地理》等節目中關于趙州橋的紀錄片。

-相關文學作品：收錄有贊美趙州橋詩詞的文學作品集。

-線上資源：國家數字圖書館、各大博物館的線上展覽中關于趙州橋的資料。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀《中國古代橋梁史》和《中國建筑史》，以深入了解趙州橋的歷史背景和建筑價值。

-建議學生觀看相關紀錄片，通過視聽結合的方式，更直觀地了解趙州橋的結構特點和建造過程。

-推薦學生閱讀《橋梁建筑科普》書籍，特別是關于拱橋設計的章節，以增強對橋梁建筑原理的理解。

-引導學生欣賞收錄有贊美趙州橋詩詞的文學作品，感受文學中對橋梁的贊美和情感表達。

-提示學生利用國家數字圖書館和博物館的線上資源，自主探究趙州橋相關的歷史和文化遺產。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^組織的關于橋梁建筑的主題活動，如模型制作、知識競賽等，將所學知識應用于實踐。

-建議學生在家長的協助下，參觀當地的橋梁建筑，對比分析其與趙州橋的異同，增強實地觀察和比較分析的能力。

-引導學生關注現代橋梁建筑的發展，了解現代橋梁設計與古代橋梁的傳承與創新，培養學生的時代責任感。七、教學反思與總結

在完成“13橋”這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴細節對于學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過多媒體展示和實物模型來輔助教學，這樣可以更直觀地幫助學生理解趙州橋的結構和設計原理。從學生的反應來看，這種教學方式確實提高了他們的興趣，但在實際操作中，我發現對于一些空間想象力較弱的學生來說，理解起來仍然存在一定困難。今后，我計劃在課堂上加入更多的互動環節，比如分組討論和角色扮演，讓學生在動手操作和互動交流中加深對知識點的理解。

在策略上，我注重了引導學生自主探究和合作學習，但我也發現，在小組討論環節，有些學生可能會依賴組內其他成員，而不是積極參與討論。為此，我將在后續教學中加強對學生的個別指導，鼓勵每個學生都能積極表達自己的觀點。

在教學管理方面，我意識到在課堂紀律上還需要進一步加強。有些學生在討論環節過于興奮，導致課堂秩序有些混亂。我計劃在下次教學中，提前設定明確的討論規則，并在討論過程中加強監控，確保每個學生都能在有序的環境中學習。

教學總結：

從學生的表現來看，他們對趙州橋的歷史背景和建筑特點有了更深入的了解，能夠用自己的語言描述趙州橋的設計原理和文化價值。在鞏固練習環節，學生們的參與度很高，能夠將所學知識應用到實際操作中，這說明本節課的教學效果是積極的。

然而，我也注意到在教學過程中，一些學生對古代建筑術語的理解仍然不夠深刻，這表明我在講解這些知識點時可能沒有做到位。為此，我計劃在今后的教學中，更加注重對難點知識的講解，并通過更多的實例來幫助學生理解和記憶。

針對教學中存在的問題和不足，我認為改進措施和建議如下：

-加強課堂互動，確保每個學生都能參與到討論和探究中來。

-通過更多的實例和實物模型，幫助學生更好地理解抽象的建筑術語和設計原理。

-設定明確的課堂規則，加強課堂紀律管理，確保教學活動有序進行。

-在課后提供更多的學習資源，鼓勵學生自主學習和拓展知識。八、板書設計

①趙州橋的基本信息

-趙州橋的地理位置：河北省趙縣洨河上

-建造時間：隋朝大業年間（公元605-617年