Lesson4Iwaslateforschool.（說課稿）-2024-2025學年接力版英語六年級上冊主備人備課成員教學內容本節課的教學內容為2024-2025學年接力版英語六年級上冊Lesson4"Iwaslateforschool."。本章節主要圍繞過去時態進行講述，內容包括：

1.學習并掌握一般過去時的動詞變化規則。

2.通過課文學習，理解并運用過去時態描述過去發生的動作或事件。

3.學習課文中的詞匯，如"late,yesterday,excuse,sorry"等。

4.通過練習，鞏固過去時態的運用，提高學生的口語表達和書面表達能力。核心素養目標1.語言能力：培養學生運用過去時態描述過去事件的能力，提高學生的英語聽說讀寫技能。

2.文化意識：通過課文內容，使學生了解不同文化背景下對時間觀念的理解和尊重。

3.思維品質：激發學生的思維活力，鼓勵他們通過觀察、分析、歸納等方法，發現并掌握過去時態的規律。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們在真實語境中運用英語解決問題的能力。學情分析本節課的對象是六年級學生，他們在知識、能力和素質方面已經具備了一定的英語基礎。具體分析如下：

1.知識層面：學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流，對過去時態有一定的了解，但可能對過去時態的動詞變化規則掌握不夠熟練。

2.能力層面：學生在聽、說、讀、寫方面都有了一定的能力，但口語表達和書面表達仍需提高，尤其是在運用過去時態進行描述時，可能存在時態混淆或動詞變化錯誤的問題。

3.素質方面：學生具備一定的觀察力、分析力和歸納能力，能夠通過課堂活動發現并掌握過去時態的規律。

4.行為習慣：學生在學習過程中，可能存在注意力不集中、學習態度不端正等問題，這些習慣可能會影響他們對本節課的學習效果。

5.課程學習影響：由于學生已經具備一定的英語基礎，本節課的學習對他們來說是一個鞏固和提升的過程。通過本節課的學習，學生可以進一步鞏固過去時態的知識，提高英語表達能力，為今后的學習打下堅實基礎。同時，良好的學習習慣和行為態度對本節課的學習效果有著重要影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合學生的實際情況，本節課將采用講授與互動討論相結合的方法。通過講授，為學生提供過去時態的理論知識；通過討論，引導學生實際運用所學，加強理解和記憶。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬過去發生的事件，用過去時態進行描述。此外，通過小組合作完成案例研究，分析課文中的句子，歸納過去時態的用法。

3.教學媒體：利用多媒體展示課文情境，增強直觀性，同時使用PPT呈現重點句型和語法規則，便于學生跟隨講解和記錄筆記。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布本節課的預習資料，包括課文內容、過去時態的動詞變化規則等，要求學生提前閱讀并理解。

-設計預習問題：設計問題如“請找出課文中使用了過去時態的句子，并分析其構成?！币砸龑W生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺反饋功能，監控學生的預習進度和成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，初步了解過去時態的用法。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升學習興趣和自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便學生獲取資源和教師監控學習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個有趣的過去事件故事，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解過去時態的用法，包括動詞變化規則，并通過例句進行說明。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬過去的事件，并用過去時態進行描述。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用過去時態。

-提問與討論：學生在理解不清時勇于提問，并參與到課堂討論中。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和例句，幫助學生掌握過去時態的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與過去時態相關的寫作練習，如編寫一個簡短的故事，使用過去時態描述事件。

-提供拓展資源：提供與過去時態相關的英語學習網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固過去時態的運用。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對過去時態的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習，提升自主學習能力。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，促進學習的深入和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的過去時態知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發現并改進學習中的不足。教學資源拓展拓展資源：

1.詞匯拓展：在掌握課文中的基礎詞匯后，可以進一步學習與過去時態相關的詞匯，如：

-過去進行時態的詞匯：was/weredoing

-過去完成時態的詞匯：haddone

-過去將來時態的詞匯：would+動詞原形

2.語法拓展：深入了解過去時態的用法，包括：

-過去簡單時態：描述過去發生的動作或狀態。

-過去進行時態：描述過去某一時刻正在進行的動作。

-過去完成時態：描述在過去某一時間點之前已經完成的動作。

-過去將來時態：描述在過去某一時間點預計將要發生的動作。

3.閱讀拓展：閱讀與過去時態相關的英語故事或文章，如歷史故事、名人傳記等，以提高學生的閱讀理解能力和過去時態的應用能力。

4.聽力拓展：收聽英語廣播、觀看英語電影或紀錄片，關注過去時態的使用，提高聽力理解能力。

5.口語拓展：參與英語口語交流活動，如英語角，練習用過去時態講述自己的經歷或故事。

拓展建議：

1.詞匯學習：

-學生可以通過制作詞匯卡片來記憶新詞匯，每張卡片上寫上一個新詞匯及其過去時態形式，以及一個使用該詞匯的例句。

-學生可以嘗試用新學的詞匯編寫小故事，練習在語境中正確使用這些詞匯。

2.語法學習：

-教師可以設計一些練習題，讓學生辨別不同過去時態的句子，并解釋其用法。

-學生可以嘗試自己編寫句子，使用不同的過去時態，并互相檢查和糾正。

3.閱讀理解：

-學生可以選擇一篇與自己興趣相關的英文文章，注意文章中使用過去時態的句子，并分析其用法。

-學生可以編寫一些關于文章內容的問題，與同學進行問答練習。

4.聽力訓練：

-學生可以選擇一些英語聽力材料，如短篇故事或新聞播客，專注于聽力材料中的過去時態使用。

-學生可以嘗試聽寫聽力材料中的關鍵句子，提高聽力準確度。

5.口語練習：

-學生可以與同學組成小組，輪流用過去時態講述自己的一個經歷或故事。

-學生可以嘗試用過去時態進行角色扮演，模擬過去發生的一個場景。教學反思與總結在完成本節課“Lesson4Iwaslateforschool.”的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思與總結。以下是我的思考：

在教學方法和策略方面，我嘗試采用了多種教學手段，如講授、討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和參與度。通過在線平臺發布預習資料和預習問題，我能夠監控學生的預習進度，確保他們能夠提前了解課程內容。在課堂上，我通過故事導入新課，讓學生在情境中感受過去時態的使用，這種方法收到了良好的效果。同時，我也發現了一些不足之處：

1.在課堂管理方面，我發現部分學生在討論環節容易偏離主題，我需要更加嚴格地控制課堂節奏，確保每個學生都能專注于學習內容。

2.在教學活動設計上，我意識到角色扮演活動雖然能夠提高學生的參與度，但對于一些內向的學生來說，可能存在一定的壓力。未來，我可以設計更多類型的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。

在學生收獲方面，我看到了積極的進步。學生們能夠理解并運用過去時態描述過去的事件，他們的聽說讀寫能力得到了提升。尤其是在角色扮演活動中，學生們能夠自信地用英語表達自己的想法。然而，我也注意到了一些需要改進的地方：

1.學生在運用過去時態時，有時會出現動詞變化錯誤。我計劃在未來的課程中加強對動詞變化規則的復習和練習。

2.部分學生在口語表達時仍然顯得緊張，我需要創造更多的機會讓他們在輕松的環境中練習英語。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，確保每個學生都能專注于學習內容。我計劃