2024年小學教案語文六年級

〃浮教案模板語文六年級1

一、教學目標

1.初讀課文，學習生字詞，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。

2.用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。

二、教學流程

（一）創(chuàng)設情境，弓I入文眼

1.背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐

的時候,河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈,以不

屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是一胡楊。（出示胡楊組圖）

2.師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。（揭示課題，齊讀）

（二）緊扣文眼，整體感知

1.過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？

2.生自主讀文三遍（出示閱讀要求）。

（1）大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。

（2）同桌讀（齊讀,分段讀），糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

（3）自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

3.匯報初讀情況。

（1）指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。

（2）問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？（師相機板演：無人關照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉

獻）

（三）自主品讀，披文入情

1.過渡:作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊,

讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懴聛恚賱忧?/p>

地讀一讀。

2.生自主閱讀，勾畫、作批注,有感情地朗讀。

3.同桌交流感受體會，有感情地朗讀。

〃浮教案模板語文六年級2

教學目標：

1、理解課文的深刻內(nèi)涵，感悟面對貧困，仍能保持積極樂觀精神的生活態(tài)度。

2、品味課文形象而富有表現(xiàn)力的語言。

3、了解西墻的變化所蘊含的科學常識，體會生活處處有科學的道理。

教學重點：

體會西墻的象征意義及其中蘊含的積極樂觀的人生態(tài)度。

教學難點：

品味富有表現(xiàn)力、含義深刻的字句。

教學過程：

一、提問導入

1、閱讀課文，本文寫了什么事?請用最簡練的語言表達。要求在文題前加上動詞即可。"西

墻”

2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固？

3、為什么要加固東、西墻?自由散讀

加固西墻（保護、修葺等均可）整體把握課文主要內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)是深入感悟的基礎，讓學生充分閱讀。

二、研讀課文

1、"我們”分別采取了哪些措施？

2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。

方法：東墻：幫助鄰家造房子來擋住風雨;西墻：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。

介紹石灰、草和爬山虎的.功用。激發(fā)學生的求知欲，教師引導學生自主學習，解決問題。

充分發(fā)揮學生的主體作用,體驗學習的樂趣。同時明白生活中要做有心人，生活中處處有科學。

三、深入探究

1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者蜒種感情嗎？

2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說明。

3、作者為什么要這樣寫呢?理解"西墻"的深刻內(nèi)涵。圈畫字句，討論分析。

例如：作品中對草、爬山虎的描繪，充滿詩情畫意。把肆虐的風雨寫得如一個惡作劇的孩子

等。

"西墻"是"我"貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態(tài)度的見證。通過對字詞句的

品讀，體會這些富有表現(xiàn)力的字詞的妙處，進而感悟作品流露出的頑強樂觀的精神。

本部分是課文的難點也是學習的重點，教師要適時的啟發(fā)、點撥、引導。

四、布置作業(yè)

草、爬山虎為西墻遮擋風雨的原理是什么?學習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹

爬山虎。查閱資料，完成作業(yè)。學以致用，通過模仿寫作來鞏固理解，同時把閱讀和寫作結合起

來，培養(yǎng)語文綜合能力。

五、思路點撥

1、以朗讀促思考°

朗讀課文中你認為寫得的語段你認為應該怎樣讀，為什么要這樣讀（整體把握作品基調(diào)、人

物的思想感情）哪些字句、語段特別耐讀，為什么（引導學生閱讀重點段落，品味字詞句的深刻

內(nèi)涵）整體把握課文的思想內(nèi)容

2、圈畫字詞，品讀感悟。

分別圈畫文中描寫風雨、西墻的詞語這些描寫的作用分別是什么重點圈畫、比較種上草、

爬山虎后西墻變化的詞語從這些變化中你感悟到了什么體會作品的主題

說明：兩種思路均為教學的側(cè)重點，整體把握課文主要內(nèi)容是教學的前提和基礎。

六、練習

1、課文語言形象生動、富有表現(xiàn)力，請從文中摘錄你最欣賞的語句，說說你的理由。

2、草、爬山虎為西墻遮擋風雨的原理是什么?學習課文形象生動的溶言表達，寫一段文字

介紹爬山虎。

3、學了課文我們明白了生活中處處有科學，你能講出一兩個你生活中有科學的事例嗎?請

說出其中的科學道理。

4浮教案模板語文六年級3

教學目標：

1、運用朗讀、概括、圈劃、評點等方法，在品詞賞句中，明確議論性文字中事例的選擇與

作者觀點的關系深刻認識“真理誕生于一百個問號之后"的道理

2、體會善于發(fā)問的重要性，激發(fā)學生發(fā)問的熱情，并逐步培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力

教學重點：明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點的關系

教學難點：嘗試根據(jù)一個觀點來選擇恰當?shù)氖吕?/p>

說明：

本文是"生活中的科學"這一單元中的第一篇文章同時也是六年級學生首次接觸的比較典

型的議論性的文章教師重在通過“創(chuàng)設情景"激發(fā)學生學此類文章的興趣，通過"品詞賞句"的

教學環(huán)節(jié)為有效突破教學重點”明確議論性文字中事例的選擇與作者觀點的關系"設置有效的

教學鋪墊至于"論點、論據(jù)"此類的術語教師根據(jù)教學班的實際情況可暫不出現(xiàn)

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

創(chuàng)設情景

激趣引題

教師演示：摩擦起電和雞蛋在清水中和鹽水中沉浮的小實驗

1、學生仔細觀察

2、交流觀察現(xiàn)象、解釋實驗現(xiàn)象

創(chuàng)設情景，設置有效的教學鋪墊，激發(fā)學生學習興趣，進入學習狀態(tài)

沉浸文本

讀一讀

1、要求學生散讀后，思考：文章寫到了哪幾個有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學家

們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師生小結（穿插關于18自然段表述不當?shù)馁|(zhì)疑"洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布、做夢"）

1、學生散讀

2、學生交流，明確：

洗澡水的漩渦一漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關

蚯蚓的分布一地球上大陸和海洋的形成

睡者的眼球轉(zhuǎn)動一睡者的眼球轉(zhuǎn)動與做夢有關

整體感知，梳理文章的思路條理，明確文章的主要內(nèi)容

引導質(zhì)疑，提高學生的問題意識，適時培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力

深入探究

議一議

1、朗讀第一、二自然段提出話題："要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難，說容易也不容易的"你怎

么看待這個問題?請結合文章說說你的'看法

2、三個事例中哪些詞句能具體說明科學家有敏銳的目光，善于思考？

3、再讀三則事例，在三則事例中隱含了要“發(fā)現(xiàn)真理"還需要具備那些素養(yǎng)？

4、齊讀最后一節(jié)，師生共同歸納小結

1、學生交流明確：

有一雙敏銳的眼睛

有一個善思的腦子

敢于堅持真理的勇氣

（打破砂鍋問到底）

2、學生圈劃、批注、分析

第4段：敏銳地注意到、

第五段：緊緊抓住…不放

第11段：引起…注意

第13段：看到…感到奇怪…連忙

第14段：每當..一旦…就

第16段：又細細地觀察…又觀察

學生交流：（參考：善于聯(lián)想;善于總結;具備扎實的科學知識等）

通過品詞賞句，提高學生的分析能力同時，讓學生在品詞賞句中領會論點與論據(jù)之間的關系

拓展延伸，培養(yǎng)學生多角度的思維品質(zhì)

各抒己見

說一說

1、在科學，這樣的事例豈止三個?同學們能否再介紹幾則類似的事例？

2、讀完了課文，又了解了人類科學許多故事后，你從中獲得什么啟示呢?（就你感受最深的

一點談）

1、同學們交流課前收集的信息

（牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力等）

2、學生交流感想，重在引導學生認識到："提出一個問題有時比解決一個問題更重要”的

問題意識

拓展延伸，注重課內(nèi)課外相結合并且通過事例的補充進一步領會如何根據(jù)論點選用合適的論

據(jù)

力求內(nèi)化

背一背

教師引導學生就課文中的詞句選點積累

學生選點積累，當堂背誦

選點參考：

1、成語

司空見慣，無獨有偶、見微知著（成語用造句的形式積累）

2、格言警句

3、富有表現(xiàn)力的句子

4、典型事例（概括成一兩句話）

注重積累，增加學生的積淀

布置作業(yè)

1、縮寫本文

2、搜集幾則科學的事例，并得出你對這幾則事例的一個觀點（以上任選一題完成）

3、觀察日常生活中的現(xiàn)象，記錄有價值的日常生活現(xiàn)象及你的問題或思考（完成時間兩周，

兩周后交流）

通過縮寫的形式進異步鞏固

鼓勵學生利用各個渠道的教學資源

小學教案模板語文六年級4

教學目標

1.通過學生自讀課文，讀準字音，結合注釋理解"為""鄙""語""恃""去""顧"等

詞在文中的意思。

2.借助教師范讀、原文與譯文對照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養(yǎng)喜愛古文

的感情。

3.創(chuàng)設情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試著用自己的話

來講述故事。

4.立足"僧富者不能至而貧者至焉"的原因體悟，理解"人之為學"關鍵在于"立志去為"

的道理，激發(fā)學生樹立志向，大膽實踐的精神。

5.認識“鄙、曰、恃"3個字，正確書寫"乎、鄙、僧”等6個字。

教學重、難點

1.有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，并背誦課文。

2理解"人之為學"，關鍵在于“立志去為"的道理。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、故事導入，揭題釋義

1.教師講故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有兩個和尚，一個和尚窮，一個和尚挺有錢。

有一天……（"蜀鄙二僧"故事部分）

知道這個故事出自哪里嗎?（板書課題：為學）齊讀課題，注意"為"讀第二聲。知道"為"

是什么意思呢？"學"又指什么呢?（做學問,求學）。

2.簡介作者，了解背景。此文的原題目是《為學一首示子侄》，是作者彭端淑寫給子侄們看

的。讓我們來看看作者的相關資料。

屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學家，他的文章筆力剛勁，氣勢渾厚，激昂奮進，常給人

以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中

極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹立遠大志向，勤奮學習，有所建樹。

二、初讀古文，讀準字音

1.自由朗讀，讀準字音。

想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文，借助后面的注釋和字典，爭取

把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標記。

2.同桌互讀，呈現(xiàn)難點。

兩個學生一組，一個讀，一個聽，糾正字音，意見不一致時，記下此字，留待解決。教師巡

視，相機把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。

預設：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

3.指名朗讀，掌握學情。

請學生再次放聲讀課文，要求讀準字音特別是剛才交流過的幾個字。然后指名請學生試讀，

其他同學認真聽，注意糾正同學錯誤的讀音。

三、探究停頓，讀通課文

1細聽范讀，邊聽邊畫，展示矛盾。

聽著同學的朗讀，老師也想來讀讀。請同學們認真聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下

來。（學生交流不同之處，教師隨機在投影儀下畫出）

2.借助注釋，探究停頓，讀通課文。

同學們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結合譯文，了解

句子的大概意思，再想想到底該怎么讀。

預設：

天下事/有難易乎?（讀出問句的語氣。）

蜀之鄙/有二僧（結合注釋知道"蜀"是四川簡稱，"鄙"是邊境的意思。）

貧者/語于/富者曰（"語"讀第四聲，告訴的意思，"曰"是說的意思。整個句子的大概意

思：窮和尚告訴富和尚說。）

吾/欲之/i南海，何如?（"吾"，我的意思，課文中指窮和尚。"欲"，打算；"之"，到、去

的意思）我們還學過類似意思的句子嗎?（送孟浩然之廣陵）"蜀之鄙有二僧"中的"之"是否也是

這個意思?（的）

子/何恃而往?（"子"，你；"恃"，憑著、依靠的意思。整句話大概意思：你憑著什么去呢?）

吾/一瓶一缽/足矣。（"缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一個水瓶，

一個飯缽就足夠了。）

西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至;而/貧者至焉。（整句大概意思：四川距離

南海，不知道有幾千里路,富和尚不能到達,可是窮和尚到了。）

3.再讀課文,理解意思，講述天意。

請同學們再讀一讀課文，相信你一定會讀得更加通］順。

剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說說大概講了一個

什么故事嗎?先自己試試，然后指名交流。

四、教師小結，布置作業(yè)

1.教師小結。這節(jié)課,我們試著讀通了課文，并借助注釋和譯文學習了“蜀鄙二僧"的故事，

至于為什么貧和尚能夠到達南海，而富和尚卻不可以到，我們下節(jié)課再來學習。

2作業(yè)：

Q）認讀本課要求識寫的生字；

（2）完成課后習題2;

（3）把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準確斷句。

第2課時

一、復習課文，師生互譯

1.老師范讀課文，要求學生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

2.老師一句一句說譯文，指名學生說對應原文。

3.師生一起說故事。

二、品讀對話，明確其義

1.定格對話，品味原因。

導語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢？

(1)分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什么？

(2)集體交流：

條件不同蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

決心不同：富者過分依賴物質(zhì)條件，"吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。貧者"吾一瓶一缽

足矣。"(窮和尚很有信心，非常有勇氣。)

討論：窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想

象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題?風餐露宿，舟車勞頓等)

態(tài)度也不一樣：抓住兩個"子何恃而往?”

想當初富和尚也向往南海，計劃著買船出行，但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然

敢去。這兩個句子該怎么讀?學生談理解后有感情朗讀。第一個是普通的疑問句,第二個是反問

句，也可讀出感嘆的語氣來。

結果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

小練筆：貧者會告訴富者什么呢?富者心里又會想些什么?展開豐富的想象，把自己想到的寫

下來。完成后，指名讀一讀寫的內(nèi)容。

2.有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。

3.試著背誦這段話。

三、品文涉理，悟出文道

1.學習第1自然段。

作者由這個故事還想到了我們做學問，他在一開頭就提出：那就是（師說）天下事有難易乎?

為之（生接）則難者亦易矣;（師說）不為，（生接著讀）則易者亦難矣。（下句話同上。）

（1）誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

（2）小結：看來做學問難易轉(zhuǎn)換的關鍵就在于是否"為"，作者都是先用一個設問句提出問

題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了"為"對"學”的作用，說明了"難"與

"易"的關系。

（3）體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話，在表達上有什么特點呢?（近似于對偶，

讀起來瑯瑯上口）

（4）練習背誦。

2.”貧僧自南海還""富者有慚色”的故事結尾說明了什么?它與作者的看法有什么關

系?（說明"事在人為"，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。）

3.學習第3自然段。

（1）西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會是

這樣的？

（去：距，距離;之：在這里沒有實在意義。）

⑵人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?（顧：副詞。反而，卻。）

（3）小結：通過以上學習，我《即道了貧者能到的原因是在于能夠立志，富者不能到的原因

是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。

（4）從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)?（人貴有志，事在人為。）

（5）練習背誦。

四、落實識字，積累內(nèi)化

1.認讀要求會認和會寫的字。

2.學生獨立書寫要求會寫的字,教師提示：

⑴注意"曰"與"日"的區(qū)別。

(2)1W字左邊的寫法，下面是"回"字。

3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。

4.拓展作業(yè)：

Q)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

(2)收集有關勤奮學習的名人名言或故事，豐富課外知識。

〃浮教案模板語文六年級5

1.初步了解《西游記》及其作者吳承恩。

2.了解對偶句的基本特點。

3.欣賞美猴王的形象，理解孫悟空性格蘊涵的精神內(nèi)容。

1.吳承恩，明代小說家。

2.《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索，以孫悟空為主人公，用幻想的形式反映社會矛盾,

歌頌了孫悟空不畏、百折不撓的頑強精神。它是神話小說中秀的作品。

穹qi6ng闕qu。須臾xUyOgezao濯zhu6

濺ji3n挈qi。樽雷zUn同契qi

金光焰焰禽有禽言，獸有獸語拖男挈女伸頭縮頸抓耳撓腮序齒排班合契同情

孫悟空是《西游記》的主人公，他有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情

感，還有著猴子一樣惹人喜愛的習性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一

體的藝術形象。《西游記》第一回便使孫悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。

神：生于傲來國花果山上的'仙石，受天地靈氣、日月精華，以至漸漸通靈。

人：拖男挈女，喚弟呼兄，拜他為"王"，儼然人間社會現(xiàn)狀。

猴：行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，掰

猴為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

孫悟空的神、人、猴的本性，使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展，成為可能。

"花果山"的"瀑布飛泉"引出了"水簾洞"，"水簾洞”的特色可用一個"石"字點綴：

石座、石床、石盆、石碗……如此"神話"的環(huán)境，為孫悟空的"出生"和"生活”，營造了特

定的氛圍和條件。

1.花果山的猴子，既有人性，又有猴性。請從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。

（猴性：跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一

個寧時，只搬得力倦神疲為止。

人性：眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱"千歲大王"。）

2.請從課文中找出對偶句。

（語言上，課文中有較多的對偶句。例如：

四面更無樹木遮蔭，左右倒有芝蘭相襯。

夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

青松林下任他頑,綠水澗邊隨洗濯。

遠通山腳之下，直接大海之波。

鍋灶傍存火跡，樽密靠案見肴渣。）

3.孫悟空是什么形象？

（孫悟空有著神魔無比的靈通和武藝，又有著世間凡人的品格和情感，還有著猴子一樣惹人

喜愛的習性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術形象。本文孫悟

空這種神、人、猴渾然一體，躍然紙上。）

4浮教案模板語文六年級6

一、教學目標

1、知識與技能：學生通過操作，了解在畫圖程序中輸入文字的方法。

學會用文字工具在圖形中添加文字，并對文字進行修飾。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自我學習的能

力。

2、過和與方法：利用所學知識設計、制作賀卡。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣和對信息技術的興趣，鼓勵學生大膽操作，讓學生體驗

到將學到、掌握的知識與技能用于生活的樂趣。

二、教學重點

利用文字工具在圖形中插入文字以及對文字的修飾。

三、教學難點

利用文字工具在圖形中插入文字、文字工具欄的運用。

四、教學準備

計算機網(wǎng)絡教室、賀卡畫圖作品等。

五、教學過程

（一）、情境引入

1、情境引入：播放《祝你生日快樂》音樂。

當歌聲響起時，大家就會聯(lián)想起：蠟燭、蛋糕、生日禮物，每個人臉上都綻放出燦爛的笑容。

你們知道今天是誰的生日嗎？

2、椰妹的生日到了，你們想不想知道小雷哥和她的同學送什么禮物給她呀？（展示椰妹的

生日相如

3、這些生日卡片都是他們自己制作出來送給椰妹的。你們知不知這些生日卡片是用什么制

作出來的呀？（學生回答）看到這么漂亮的生日禮物，你們想不想也來試一試呀?（學生不知如

何在畫圖中制作賀卡，由此激發(fā)學生學習的興趣）

揭示課題并板書：祝你生日快樂。

（二）、學習新知

1、插入底圖

（1）任務一：先選一幅合適的底圖：

小組合作討論,閱讀課本的37頁，看看如何插入一幅底圖并完成任務一。

（2）任務二:畫生日蛋糕：

小組合作，利用學過的知識畫出生日蛋糕。

2、送上祝福語

師：一張漂亮的賀卡要是沒有寫上祝福語，那也不是一張完美的賀卡。那么我們怎么在賀卡

中寫上我們的祝福語呢？下面我們就來學習"文字工具的使用"。

（1）、學生試用文字工具：

請同學們仔細觀察，畫圖工具箱中的哪個工具我們還沒有用過？（工具"A"）大家把鼠標

指向它，看它叫什么？（有"文字"兩個字），這就是我們用來在圖形中輸入文字的工具，我們

叫它文字工具。同學們想不想自己試試這個工具怎么用？（學生回答）那就請同學們趕快行動起

來。注意你有了答案一定要告訴老師和同學們喲！

（2）、學生自學，嘗試發(fā)現(xiàn)：

學生操作，教師巡回指導。（鼓勵同學間相互討論，共同切磋）

（3）、指導學生學習在圖形中輸入文字（師生互動）：

同學們通過剛才的學習大家基本懂得了文字工具的使用方法但有的地方還有一些疑惑，

下面就請大家再跟著老師一起學習如何把文字插入到圖片中去。

①出示一幅沒有文字的賀卡圖畫。

②師生互動（學生說，教師操作演示，屏幕廣播），歸納圖形中輸入文字的方法。

A、單擊選擇文字工具，在“工具狀態(tài)選擇器"中選擇透明方式；

B、將鼠標移到要插入文字的位置，單擊鼠標左鍵，光標所在位置出現(xiàn)一個矩形虛線框，同

時屏幕上出現(xiàn)字體工具欄；

C、選擇輸入法（點擊任務欄右邊的En按鈕選擇輸入法）;

D、將光標移到畫圖區(qū)的矩形框內(nèi)，單擊鼠標左鍵,輸入文字或符號；

F、介紹字體工具欄的使用：可以對文字進行字體、大小、粗體、斜體、下劃線和豎排等修

飾（附講矩形框大小的調(diào)節(jié)）；

E、設置字體顏色；

G、定位，取消虛線框（注意文字擺放的位置）。

（三）、實踐、操作

通過上面的學習，如何在圖形中輸入恰當?shù)奈淖执蠹覍W會了嗎？

接下來再請同學們跟著老師一起欣賞幾幅作品。（屏幕廣播）

1、作品欣賞（以此激發(fā)其創(chuàng)作欲望）。

2、合作實踐

欣賞完作品，大家一定躍躍欲試了，下面就請同學們接著把你最想說的話寫在賀卡上。好不

好？（學生回答）

請同學們注意：在制作的過程中要考慮文字插入的合適位置、色彩的合理性、樣式和藝術效

果等，希望大家展開自己想象的、翅膀，做出更精更美的賀卡。

教師巡回指導，同時鼓勵學生間相互討論、相互交流，還可以讓一部分學習能手充當教師的

小助手，下位幫助學習有困難的學生。

（四）、評價、歸納

看到同學們各式各樣的祝福，甥E常高興，由于時間關系，我們?nèi)翁魩追蕾p一下，其余的

我課后再仔細看，并選擇優(yōu)秀作品打印出來，貼在宣傳欄中。

首先讓學生自評,說出其創(chuàng)意,然后由學生交流評價，以此培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。教師對學

生作品要給予鼓勵性評價，適度表揚,充分激發(fā)其學習興趣和創(chuàng)新精神。

（五）、小結、延展

1、通過本節(jié)課的學習有哪些收獲？

2、看到大家這節(jié)課學得這么好，不僅學會了在圖畫中輸入文字，并且能制作出精美賀卡,

老師感到非常高興，希望大家再接再厲，更上一層樓。

（六）、齊唱生日歌，用溫馨祝福結束本課

大家的賀卡制作得非常漂亮！今后我們的父母、爺爺奶奶過生日的時候記得也要送上一張自

己親手設計的生日賀卡，送上我們的祝福。最后讓我們齊唱《祝你生日快樂》，把祝福送給椰妹，

再次祝她生日快樂！

六、教學策略和特點

在本節(jié)課的教學設計中，我根據(jù)四年級學生的年齡心理特征，利用多媒體播放《祝你生日快

樂》的音樂，引入生日卡片。通過生日賀卡的展示來激發(fā)學生學習興趣，喚起學生對美的體驗和

向往，也為學生用畫圖軟件制作出漂亮卡片做好輔墊。在教學過程中以學生為主體，教師為主導

的新課程教學理念。在課堂上提昌學生自主學習、自主探究、合作學習的方法。

小學教案模板語文六年級7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的5個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平

的必由之路。

4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞。

3、練習朗讀、理解福樓拜的話。

教學難點：

根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習作。

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、借助語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

通過品讀語言文字，初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學過程：

一、揭題導入。

1、揭示課題,讀題。

2、簡介莫泊桑

莫泊桑是19世紀法國小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后

又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。

3、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學

習，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學寫作的呢？

4、出示課文插圖，說說莫泊桑的神態(tài)。板書：虛心求教。

師：是啊，莫泊桑正是這種對文學的孜孜追求，這樣虛心向文學大師求教，勤奮好學，才成

為了一位的小說家。再讀課題。

二、檢查學生預習情況。

1、課前同學們已預習了課文，現(xiàn)在我們也來展示同學們的勤奮和好學。

2、展示自學情況。

(1)出示生字、詞。

簡陋吆喝烙印咖啡揣摩篝火孜孜不倦直截了當

指讀，相機正音("孜"是平舌音，"陋、烙”的聲母是邊音)。

(2)你認為生字書寫時要注意什么？

生說說，師示例范寫。生描紅。

⑶再讀詞語，說說詞語的意思。

課文是怎樣運用這些詞語的？

3、讀通課文。

(1)開火車讀課文。

(2)見機指導讀正確、讀通順,生評讀。

三、整體感知課文。

1、快速默讀課文，說說課文主要寫了T牛什么事？

2、按"拜師”的起因、經(jīng)過、結果給課文分層次。

3、自由讀課文，說說拜師的經(jīng)過。

(1)指名說經(jīng)過。

(2)用自己的話說說福樓拜的教與莫泊桑的學。

師：教有良方，學很勤奮，拜師后的莫泊桑終于寫出了很多有世界影響的名著。

過渡：那么，作為名師的福樓拜，你知道多少?莫泊桑為什么要拜師？

四、精讀第一段。

1、簡介福樓拜

2、自讀第一自然段，圈畫出莫泊桑拜師的原因。

3、交流

⑴從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

⑵莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)。

4、用自己的話說說拜師的原因。

5、指導朗讀。

五、小結

六、作業(yè)

語文補充習題。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

3、從莫泊桑和福樓拜的對話中，懂得，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4,學會仔細觀察寫細節(jié)。

教學重點：

憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的‘循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學難點：

通過朗讀理解體會福樓拜的三次說教,明確寫好作品必須從哪些方面去努力。

教學過程：

一、復習導入。

1、聽寫詞語。

2、說說莫泊桑拜師的原因。

二、精讀第二段

1、過渡：莫泊桑誠心拜師求教，福樓拜精心賜教。

（出示）"莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭”

師：莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭？

2、仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教?福樓拜每次都說了些什么?所說的話中

哪句話最關鍵?默讀課文，圈畫重點詞、句。

3、引導朗讀第一句：”是你的功夫還不到家。"

①福樓拜是針對什么說這句話的？

②從他直截了當?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？

③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？

4、朗讀第二句："怎么能說沒有什么東西好寫呢?”

①福樓拜是在什么情況下說這句話的？

②莫泊是怎樣的心情？

③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕"加深感悟。

④指導分角色朗讀，結合課文插圖，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。

5、交流第三句話："光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。"

①為什么說這句話在這段中最關鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？

②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應?說明他是一個怎樣的人？

④引導學生體會觀察事物要有發(fā)現(xiàn)的眼睛一第三只眼。

⑤指導朗讀。

6、小結：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，

從他們的對話中我們看出什么？

（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

7、齊讀課文第二段。

三、精讀第三段

1、過渡：再讀三句話，莫泊桑牢記了老師的話嗎？

2、指名讀第三段。思考：莫泊桑是怎么做的?結果怎樣?

3、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

四、總結討論

學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

請學生各抒已見，師適當表揚鼓勵。

五、作業(yè)

小練筆：觀察身邊同學，寫出衣著、性格不同的兩位同學。

4浮教案模板語文六年級8

教材分析

本課講的是關尹子教列子射箭的故事。告訴人們要學好一種本領，既要知其然，又要知其所

以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

教學目標

正確、流利地朗讀課文。能講課文里的故事。獨立借助注釋讀懂課文;感悟文中講的道理;學

習要知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，明白要領。

教學重、難點

能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

教學構想

這篇文章也是文言文，仍然堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。盡量讓學生自主、合

作和探究學習，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當點撥。

教學準備

投影片

教學時間

1課時。

學生學習過程

一、聯(lián)系實際，激趣導入

1、誰來說一說，怎樣學習才能學到真知識、真本領?（學生交談。）

2今天,我們要學的一篇古文一《關尹子教射》，就能幫助同學們回答這個問題。那么，

這篇古文到底寫了一個什么故事，告訴我們一個什么道理呢？

二、試讀課文，理解句子意思，把課文讀通順

1、這是一篇比較淺顯的文言文，同學們在過去學過幾篇文言文的基礎上，借助注釋，一句

一句地讀，想一想每句話的意思，老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和

同學研究，實在弄不明白再問老師。學生自讀自悟。同桌小組研討，教師巡視指導。

2、基本弄懂句子意思以后，練習把語句讀正確、讀流利。

3、檢查試讀課文和理解句子意思的.情況。

Q）提出經(jīng)過研究、討論還弄不懂的詞句，全班討論，教師點撥。

（2）指名朗讀課文,評讀，研究讀好每一句話。

三、參照譯文，練習講課文故事

1、自己把句子意思連起來，練習講課文故事。

2、譯文，看自己講的對不對，有與譯文不同的地方，想一想譯文刃解說好在哪里。實在弄

不懂的地方提出來，老師幫助解決。

3、指名講故事。教師結合重點詞句和難句，指點用現(xiàn)代語言表達古文意思的方法。（意譯古

文的方法，不一定要一字一句地直譯。）

四、交談從課文中悟出的道理

1、小組交談。

2、全班交談，教師引導、點撥:從列子學習的角度感悟或從關尹子對列子嚴格要求的角度感

悟），鼓勵學生有獨特的見解和感受。

五、練習熟讀、背誦

作業(yè)設計

背誦課文,并把這個故事翻譯給父母聽。

板書設計

26關尹子教射

告訴人們要學好一種本領，既要知其然，

又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

〃浮教案模板語文六年級9

一、朗讀

1.教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學生邊聽教師范讀課文，邊領會如何停頓與斷句。

2.自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：

列子/學射，中矣，請于/關尹子。尹子曰："子知/子之所以中者乎?"對曰："弗知也。"

關尹子曰："未可。"退而習之。三年，又以報關尹子。尹子曰："子知/子之所以中乎?”列子

曰："知之矣。”關尹子曰："可矣，守師勿失也。”

二、痂賣

1.對照課文后的注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說

一說，最后在全班說。老師及時贊揚善于理解的同學，鼓勵大膽試說意思。

2.小結方法：把注釋的、字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學習文言文的重要方法。

三、對讀

1.翻開書，自由朗讀課文與譯文。

2.兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻

子;分男女生全班對讀。

3.同桌互相用自己的話講述這個故事。

4.小結方法:在借助注釋讀懂句子意思的基礎上，通過譯文可以使我(門理解得更準確一些。

譯文不是直接翻譯文言文,它適當增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫,整體意思更清楚、

更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。

四、悟讀

1.學生默讀，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。師生共同確定探究交流的重點：

從關尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理？

2.全班交流：引導學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學習與生活中的事例多角度感悟，讓學生充分

地說，鼓勵獨特的見解。對學生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如：學習本

領要刻苦，要尊敬老師;學習本領要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理;學習、做事要

掌握規(guī)律，不能違背規(guī)律;教師教學生要善于點撥，要啟發(fā)學生思考與實踐，等等。

3.小結延伸：

(1)課后杳閱資料，了解《列子?說符》這本書的知識。

(2)讓學生結合自己的體會，說說對課文結尾的理解。課

文原文結尾處有一句："非獨射也，為國與身皆如之。"(出示這句話)意思是說：不但是射

箭，而且治理國家以及自我修養(yǎng)，都要像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物發(fā)

展的規(guī)律。

五、誦讀

自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言

名句。

4浮教案模板語文六年級10

1.培養(yǎng)觀察周圍事物的興趣與習慣。

2.感受文章中的社會情趣，學會思考生活中的問題。

3.要善于在生活中發(fā)現(xiàn)科學，在生活中發(fā)現(xiàn)美，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

緡liU黏ni￡n盎Ing膩ni

披頭散發(fā)遍體鱗傷紛紛揚揚大驚小怪綠草如茵煥然一新綠意盎然驟然而來一勞永

逸

全文可以分四個部分：第一部分（第1段），介紹在一場風雨中，新屋的東墻與西墻遍體鱗

傷，全家人擔心受怕。第二部分（第2-3段），主要寫東墻得以保護的原因。第三部分（第4-8

段）,描寫保護西墻的過程。第四部分（第9-10段），整個村莊經(jīng)歷了歷史風雨，但西墻依舊，

西墻是"我"情感的體驗與生命的記憶

本文是一篇說明性散文，說明新屋西墻受風雨侵凌，"我"的父母撤下草籽、種上爬山虎,

使西墻得救。通過展現(xiàn)西墻的生命過程，表現(xiàn)了在貧苦生活條件下，人的頑強、善感。這是一段

珍貴的記憶，在生活中發(fā)現(xiàn)科學，在生活中發(fā)現(xiàn)美，表達了積極樂觀的人生態(tài)度。第分，

主要寫新屋落成后西墻的命運這是全文的起筆也可以說是西墻故事的開端為下文西墻的“命

運"埋下伏筆。第三部分是全文的重心。第4段，西墻岌岌可危，令人不知所措。風雨的肆虐

使西墻不堪忍受，受墻蔭庇的一家人恐懼不安。粉刷墻壁只能使石灰一塊塊大面積地剝離，使西

墻變丑、變老;用草簾遮住，也一樣不能免受欺凌。怎么辦?文章設置懸念，吸引讀者。第5、6

兩段，西墻迎來了美麗的春天。曾經(jīng)支撐不住的西墻，竟然"綠草如茵，煥然一新"，竟然"出

落得像個美少女"，"雨滴打過來就被彈射出去"。愛心用心專心?2■第7段，秋天的西

墻帶給我們的竟是讓"我"種上了詩心，讓"妹妹”有了許多逃避貧窮的幻想!此時西墻帶給我

們的，除了驚奇與欣喜外，還會平添幾分贊賞的情懷。

L父親為什么要幫二狗家砌新屋？二狗家的新屋砌好后,可以保護"我"家的東墻（東墻

不被雨淋壞〉。

2.為了保護"我"家的西墻，父親曾想過哪三個辦法？⑴給西墻刷石灰;⑵給西墻掛草簾;（3）

在西墻上種草。

3.”濕潤的，西墻上居然也生了幾根小草。""居然"的含義是什么？出乎意料之外，突出

"我們”一家人的驚喜。

4.爬山虎為什么能保護西墻？⑴無數(shù)草葉就像無數(shù)只伸出的手，雨滴打過來就被彈射回去。

⑵草根牢牢地抱緊土墻，再不讓泥土流失。⑶一勞永逸〈生命力強）。

5."有一墻的耳朵守著我們睡覺，從此夢也香多了。”這句話的含義是什么？有了爬山虎的

保護，西墻不會受到損傷，家也就安全了，睡覺也就安穩(wěn)了。

6.最后一段，表達了作者什么心情？懷念家鄉(xiāng)，感激爬山虎。

7.文中哪些句子含義深刻?它們有什么作用？"村莊里的時間就這么在西墻邊凝固了”、

"生命也掂不出個輕重”等句子，含義深刻。它們升華了主題，引發(fā)讀者對人生、對理想的深

層次思考。

8.本文的語言樸素而又形象。樸素，是指本文說明過程和描寫情狀沒有過分的藻飾，感情樸

實。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的擬人、擬物。文中哪些句子具有這種特點?它們

有什么作用？"風夾著雨像個披頭散發(fā)的潑婦，一頭一頭往東墻上撞"；"西墻突然像個一個披

著蓑衣的老農(nóng)的背影，一下子老了許多"；"草籽發(fā)芽了，西墻上頓時綠草如茵，煥然一新。過

完春天，西墻就出落得像個美少女,。這些把西墻不同時間的面貌比作人的不同時間的不同狀

態(tài)，生動形象，聯(lián)想豐富。它們是作者情感表達的元素，讓人感覺，風雨的侵襲就像一個頑皮的

孩子故意和人惡作劇，表現(xiàn)了人與自然的融合，使文章充滿溫情。

9.《西墻》有什么象征意義？愛心用心專心-3-為了說明西墻前后所經(jīng)歷的一切，作者

匠心獨運，使西墻已經(jīng)在某種意義上擺脫了"墻壁"的特征，而具備了人的性格特征，把它作為

思考的結晶，呈現(xiàn)出某種象征的意義。而且不止于此，西墻的生存還負載著關于人生，關于理想，

甚至是關系到更深層次的生命意義的思考，這就使得西墻成了一種象征。

〃浮教案模板語文六年級11

教學目標：

掌握孟子的文學常識及其政治主張，準確把握文章的寫作意圖推行孟子心中的仁政。

理清論證思路，掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點的方法。

體會論證過程中雙重否定句、排比句的表達效果。

教學重點：掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明觀點的方法。

教學難點：準確把握文章的寫作意圖，掌握通過類比論證、正反論證、舉例論證的方法證明

觀點的方法。

教學流程：

一、導入

1、復習：儒家學派的創(chuàng)始人是誰？

儒家學派的核心思想是什么？

你認為什么叫做"仁"?

2、孔子處于春秋末期，春秋之后就進入了戰(zhàn)國時代，"戰(zhàn)國"二字體現(xiàn)了當時怎樣的時代

特點?你認為戰(zhàn)國的國君最關心的是什么？

3、身處戰(zhàn)國的孟子是繼孔子之后儒家的又T立代表人物，面對一心只想通過戰(zhàn)爭征服他國

的戰(zhàn)國君王們，智慧又擅長辯論的孟子會用什么辦法來推行儒家"行仁政，愛百姓”的政治主張

呢?他是怎么把齊桓公、晉文公、梁惠王、滕文公等各國君主"騙"得一愣一愣的呢?今天我們

這節(jié)課與其叫《天時不如地利》，不如叫做"狡猾的孟子"

二、初讀課文、翻譯疏通

1、自讀課文，讀出孟子向君王游說說理時的自信。

2、集體朗讀，讀出說理的氣勢，注意排比句的朗讀方法。

3、同學互譯，圈劃不理解的.字詞句，互助解答

4、指名翻譯，重點強調(diào)。

城、郭、是、池、環(huán)、兵、委、去、域、親戚、至、順

畔、夫

三、把握中心

1、你認為孟子寫這篇文章的真實目的是什么?（是為了教君王如何攻擊別的國家嗎?）從文章

中哪些句子可以讀出孟子的真正想法？

天時不如地?I」，順I(yè)J不如人和。

得道者多助，失道者寡助。

2、"道"的本意是"道路"，后來引申為"方法、法則”的意思。結合孟子的政治主張,

你認為孟子這里談到的"人和"之"道"具體指什么？

施仁政、民貴君輕一爰百姓

這是使天下太平，百姓安居樂業(yè)的"道"

3、本文的論證中心是"天時不如地，地利不如人合"，要表達的道理是“得道多助，失

道寡助”，寫作的意圖是規(guī)勸當時的統(tǒng)治者施行仁政。

4、作為一篇議論文，一般會有提出論點、分析論證、得出結論的議論過程。本文孟子是如

何提出論點、分析論證、得出結論的?再讀文章。

四、論證過程

1、在戰(zhàn)亂不止，各國之間你死我活的戰(zhàn)國時代,如果說施行仁政的大道理，君王會不會采

納呢?善辯又有些"狡猾”的孟子采用了什么辦法？

通過軍事引起君王的興趣，再通過層層說理慢慢將君王引入自己設下的"仁政"的"圈套"。

2、孟子是如何從軍事角度說明"天時不如地利，地利不如人和"的?第二小節(jié)、第三小節(jié)

與第一小節(jié)之間是怎樣的關系？

舉出事實論據(jù)，分別舉例論證：天時不如地利;地利不如人和。

3、第二小節(jié)與第三小節(jié)論述的角度有什么不同?孟子在這里使用雙重否定句想要起到怎樣

的表達效果？

正反論證，加強說服力。雙重否定句增強語氣。

4、你認為為什么在天時、地利、人和這三者中，人和的作用？

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的依據(jù)，外因是事物發(fā)展變化的條件。內(nèi)因決定外因。

有了"人和"，其他問題能夠通過集體的智慧和力量迎刃而解。

5、孟子講完軍事之后，將"人和"最重要的道理類比到了治國的領域之中，在第四小節(jié)作

者主要采用了講道理的方法，屬于道理論證。文中的排比句起到怎樣的表達效果？

道理論證;增強語勢，更有說服力

6、那么孟子認為怎樣才能"人和"呢?孟子又是如何進一步論證"得道多助，失道寡助"

的道理的？

訪i保正。

7、至此你認為孟子的道理說清楚了嗎?請理出孟子的論證過程。

8、"故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”這句話是主張打仗的還是不主張打仗的，為什么？

看似教君王怎么打仗，其實文字背后的意思是說，真正的君子是不會隨隨便便打仗的，君子

愛好和平，只有萬不得已才打仗，如果君王熱衷于打仗，那你就不是君子一可見孟子的"狡

猾"

五、復習總結

1、請同學們回顧以下，孟子是怎樣從吸引君王的興趣開始一步一步引導君王，最終把君王

引向孟子實行"仁政”的政治主張的？

君王聽說孟子要談論打仗的辦法，一定認真聆聽，經(jīng)過孟子從正反茯個方面舉例論證，以及

從軍事類比到治國方略,便會被孟子嚴密的論證牽著鼻子走，打心底里認為要打勝仗，治理好國

家確實需要"人和"。這時，落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追問"人和"的方

法到底是什么了。孟子提出了"得道多助,失道寡助"的道理并從正反兩個方面加以論述。

2、通過這篇文章，你學到了哪些論證自己觀點的方法？

3、聯(lián)系實際生活，談談你從"天時不如地,地利不如人和""得道多助，失道寡助”中

獲得了哪些啟示？

〃浮教案模板語文六年級12

一、朗讀

1。教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學生邊聽教師范讀課文，邊領會如何停頓與斷

句。

2。自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。重點是斷好句，達到正確流利地朗讀，朗讀停頓

是：

列子/學射，中矣，請于/關尹子。尹子曰："子知/子之所以中者乎？"對曰："弗知也。"

關尹子曰："未可。"退而習之。三年，又以報關尹子。尹子曰："子知/子之所以中乎？"列

子曰："知之矣。"關尹子曰："可矣，守/而勿失也。"

二、猜讀

1。對照課文后的注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相

說一說，最后在全班說。老師及時贊揚善于理解的同學，鼓勵大膽試說意思。

2。小結方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學習文言文的‘重要方法。

三、對讀

lo翻開書，自由朗讀課文與譯文。

2。兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下

鼻子；分男女生全班對讀。

3。同桌互相用自己的話講述這個故事。

4。小結方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎上，通過譯文可以受我們理解得更準確一

些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當增加了詞語和句子，顯得更通J鼠更連貫，整體意思更清

楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。

四、悟讀

lo學生默讀，提出自己的疑問，鼓勵提出有價值的問題。師生共同確定探究交流的重點：

從關尹子教射箭這件事情中悟出了一些什么道理？

2。全班交流：引導學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學習與生活中的事例多角度感悟，讓學生充

分地說，鼓勵獨特的見解。對學生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如：學習

本領要刻苦，要尊敬老師；學習本領要知其然，又要知其所以然，弄清楚原因與道理；學習、做

事要掌握規(guī)律，不能違背規(guī)律；教師教學生要善于點撥，要啟發(fā)學生思考與實踐，等等。

3。小結延伸：

(1)課后查閱資料，了解《列子?說符》這本書的知識。

(2)讓學生結合自己的體會，說說對課文結尾的理解。課

文原文結尾處有一句："非獨射也，為國與身皆如之。"(出示這句話)意思是說：不但是

射箭，而且治理國家以及自我修養(yǎng),者陵像這樣既知其然又知其所以然，掌握規(guī)律，不違背事物

發(fā)展的規(guī)律。

五、誦讀

自由朗讀課文，加深理解與感悟。有興趣的同學也可以背誦課文或背誦老師提供的古代格言

名句。

〃浮教案模板語文六年級13

一、導入新果

(1)導語：同學們，山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春一大自然有聲有色，有

情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾

聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

(2)揭題：今天，我們首先跟著T立作家,走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀

髏。

(3)看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

(1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。

(2)讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學習字詞

(1)學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

老師隨機糾正，重點點撥。

(3)結合課件學習課后生字J瞅形近字。

四、拜訪古橋，朗讀體驗