2024年《地震中的父與子》教案

《地震中的父與子》教案篇1

教學目的：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，使學生受到“愛別人以及做人應有責任感”的教育。

教學重點：

理解課文的內容。

教學難點：

體會課文表達的思想感情。

教學用具：投影片、掛圖。

教學時數：

一課時

教學過程：

（一）談話引入。

我們剛學過《秋天的懷念》，體會到了母愛的無私和偉大。這篇課文通過一個傳奇的故事,

譜寫了一首父愛的頌歌。請同學們小聲讀課文，想想課文講了T牛什么事?

（激起學生的學習興趣）

（二）讀準本課的生字詞；在熟讀的基礎上，理解課文的‘主要內容。

1.出示本課的生字詞，讓學生讀一讀，讀準即可。

2.默讀課文，投影出示自學提示：

①讀了課文你有什么感受？畫出文中使你感動的句子。并作簡單的批注。

（新課標指出：鼓勵學生選擇適應自己的學習方式。）

②畫出不理解的詞句或你認為含義深刻的句子，想一想它的含義。

（新課標指出：珍視學生獨特的感受、體驗和理解。）

3.小組合作學習，再交流。

（新課標指出：讓學生自主探究，合作學習。）

教師巡視，隨機解決簡單的問題。

（三）班上交流，教師引導學生反復地朗讀并加以指導。

1.課文結尾說這對父子了不起，為什么這樣說呢？談談你的看法。

2.投影出示并體會這句話："這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。"

（1）自由讀。

（2）談談自己的理解。

（3）還不夠理解的同學，再讀T賣，直到會理解為止。

（新課標指出：要"以讀為本""以讀代講，讀中品味”。）

（4）小結：父親的了不起在于他的"不放棄"和"責任感"；兒子的了不起在于他對父親

的信任和對同伴有責任感。

板書：不放棄責任感信任

3.你自己最喜歡哪些句子或段落，自由讀，然后讀給同學聽。

（新課標指出：重視個體體驗。）

4、分角色讀。

（四）以"父與子"為主題，小組合作編寫小本劇，然后排練表演。

（新課標指出：要充分開發和利用語文課程資源。）

（五）作業。

把這個故事復述給自己的父母聽。

（作業的設計，既鍛煉學生的復述能力，又在學校和家庭之間營造出一種關心孩子的教育、

人人擔當責任的環境氛圍。）

《地震中的父與子》教案篇2

教學目標：

1.認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開

辟、破爛不堪等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

2.有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取

的力量。

3.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親

身上汲取的巨大精神力量。

教學難點：

領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

課時安排：

2課時

課前準備：

把相關的句子制作成課件。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發讀書興趣

1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母爰，父母的愛是慈祥的笑容，是親切

的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。

2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉

而含蓄。或許，我們并不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創造出驚人

的.奇跡。今天我們學習《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。

二、初讀課文，自學生字新詞

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學生字、新詞。

2、小組合作：學習并互相檢測生字。

3、教師檢測學生生字的掌握情況。

4、指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，感知文章內容

1、默讀課文，想一想課文寫了T牛什么事？事情是怎樣發生的，經過怎樣，結果如何？

2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內容。

三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感

1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。

2、匯報交流讀書體會，隨機指導學生朗讀。

四、布置作業，預留問題

1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。

2、為什么文中反復三次出現不論發生什么，我知道你總會和我在T!

板書設計：

17地震中的父與子

了不起

不論發生什么，我知道你總會和我在一起

第二課時

一、復習引入

1、回顧課文內容。

2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發生的這次地震造成62人死亡，9000多人

受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅

定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災難時，創造出了驚人的奇跡。（板書課題）

二、品讀體驗

1、讀文章最后一自然段這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。說一說自己對

這句話的理解。

2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關的句

子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。

3、匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的

感受練習朗讀。

父親的了不起：

（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：不論發生了什么事，我總會跟你在一起！（從

這句話中，你體會到什么?指導學生讀出堅定的語氣。）

（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：’誰愿意幫助我？（眼睛是心靈的窗戶，

從這位父親直直的雙眼中，你看出他在想什么？）

（3）他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵,

雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子

的聲音：（作者不厭其詳地把表示時間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么？）

兒子的了不起：

（1）挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎？（兒子憑什么

認為來救他們的人是他的爸爸？）

（2）父親聲音顫抖地說：出來吧！阿曼達。（指導學生讀出興奮的語氣。）

不！爸爸。先讓我的同學出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生什么，我知道

你總會跟我在一起。

三.感悟寫法，讀寫結合

1.引導：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語

言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。

讓學生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。

2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經歷這種驚心

動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學路上一聲聲的叮嚀，就是風雨中加

在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母力的無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請

把這些生活中的小事選T牛寫下來，送給你的父母吧！

四、課外延伸，升華情感

（一）、同學們，在經歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏

幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的

父親卻哭了。巨大的喜悅占據了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著

這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發

出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。

1、對這位父親說：你真了不起，我敬佩你！.

2、對這位父親說：你的爰是真心的愛，你的爰給了孩子戰勝困難的信心和勇氣，這是最寶

貴的東西。

3、對阿曼達說：你擁有這樣的父親真幸福呀！

4、對阿曼達說：你真了不起，在月的危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同

學們出來，這是一般孩子很難做到的事。

5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。

6、愛和信任是可以創造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道死神也會忘而卻步!

（二）、（課件）講述汶川地震中的感人故事，進一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國人

民對苦難同胞無私的愛

五、布置作業

孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達了對兒子的愛。而更多的時候，父母的愛

并不一定都是驚天動地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點滴上，在細節上，在

一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的

事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？

板書設計：

17地震中的父與子

父親

了不起愛

兒子

《地震中的父與子》教案篇3

教學目標

1.認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開

辟、破爛不堪等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

2.有感情地朗讀課文。

3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

4.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

教學重點

引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量一父親對兒子深沉的愛和兒子從父親

身上汲取的巨大精神力量。

教學過程：

導入：

同學們，今天我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達他的

愛的，兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。

大聲快讀、整體感知

要求：以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認識的字詞，自己

解決。

接讀課文、復述故事

操作:選定幾名同學接讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體糾正；

指定一二名同學復述故事的梗概。

小聲細品、提出問題

要求：輕聲讀課文，可以通篇讀,亦可選擇重點段落細品，把自己不懂得地方用曲線畫出來

打上問號，把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟。

歸納問題、小組探討

操作：老師歸納學生的問題,寫在黑板上；學生選擇一個或幾個問題，以小組的形式集體探

討，邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論，要求給學生足夠的時間。

默讀課文、深入思考

要求：針對剛才小組內的討論，自己找出有關段落反復默讀品味，重新寫下感受。

整理思路、班機匯報

各組指派代表，；口艮討論結果

整理筆記、反思收獲

整理自己在這節課中所提過的問題，參加討論過的問題，得到的收獲。

（第二課時）

導入：

上節課我們初步學習了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對其中的部分問題

進行了討論，今天我們這節課的重點是深入的體會文章當中描寫的是怎樣的T立父親，他的偉大

之處在哪里？而作者又是通過什么樣的方式表現出來的？

回憶故事、簡評父子

操作：回憶上節課我們的學習，簡單的說一下你認為這是一對什么樣的對父子。

這對了不起的父與子

賞析詞句、品評父子

操作：1.理解這對了不起的父與子包含了幾層意思？

一是父親了不起，再是兒子了不起。

2.畫出文章當中能夠表現父子了不起的詞句（描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動作

的句子），細細品讀，寫下感受，看看他們了不起在什么地方。

3.指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情的去朗讀它。

30萬人在不到四分鐘的.時間里受到了不同程度的傷害

那個昔日充滿孩不門歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成廢墟。

太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。

這些客觀的環境，給這位父親的救援帶來的極大地困難和危險，然而他又是怎樣做的呢？當

其他的父母哭喊著離開的時候，這位父親又是怎樣做的呢？

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，再沒人來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血

絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

鍥而不舍、百折不回的父愛的力量，終于掘開層層廢墟，看到了希望。

不論發生什么，我總會跟你在一起！

這句話既是父親挖掘下去的動力，又是兒子同死神搏斗，最終生還的信念。因為這位了不起

的父親的真誠的承諾，才有了兒子的：

不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知

道你總會跟我在一起。

可以看出兒子是從父親那里學會了愛！愛父親！愛別人！

角色轉換、感悟真情

閉上眼睛想一想自己如果出在當時的情景當中，你會怎樣做？可以把自己想象成各種角色

（父親、兒子、警察、），來體會當時他們不同的心情。然后，以小組為單位編排課本劇，要注

意不同人的語氣、語速和動作。

深情、齊讀課文，體會父子的了不起。

作業：

1.寫一篇對文中父親的人物賞析。提示：可以通過對文章當中，描寫人物外貌、語言及

動作的描寫來進行分析，還可以把這位父親與其他父母不同的表現加以對比進行賞析。

2.想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。

《地震中的父與子》教案篇4

一、教材分析

《地震中的父與子》是九年制義務教育小學語文（人教版）第九冊第六單元的一篇精讀課文。

本組教材以"父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《"精彩極了"和"糟

糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學會看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、

母愛的深沉與寬廣、崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。《地震中的父與子》這篇課

文，記敘了在美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親為了救自己的兒子，而堅持不懈地挖掘了

38個多小時后，成功救出兒子和同學的故事。歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。本

文對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教

學時，我通過情境創設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復吟誦中領悟文中的感情，

真正做到"以讀為本，關注人文。"

二、教學目標

1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解"昔日、廢墟、疾步、瓦礫、”等詞

語。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。

2、有感情地朗讀課文。感知父親對兒子深沉的愛。

3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

三、教學重、難點

（-）有感情地朗讀課文，讓學生從讀中感悟父親對兒子深沉的愛。

（二）領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

四、教學準備

（一）學生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字。

（二）教師準備課件。（用PPT制作的有關課文內容的文字片和與地震相關的圖片與音樂）。

五、課時安排

六、教學過程：

第一課時

一、談話導入課題

師："同學們，還記得20xx年5月12日這個令全中國人民都無法忘卻的日子嗎？是啊，

這天無情的大地震襲擊了我國的四川汶川等地，造成了近7萬同胞死亡，數百萬人無家可歸的

慘痛景象。孩子!門，有一年在美國洛杉磯也發生過一場大地震，30萬人受到了不同程度的傷害。

今天這節課講述的是發生在那次大地震中的一個感人故事。

揭示課題：地震中的父與子（板書）

生齊讀課題。

二、整體讀文，學習生字，感知主要內容

1、師：在這場大地震中，在父與子之間又發生了什么樣的故事？請同學們自由讀課文。（在

學生讀文時，要求學生讀準字音，并用橫線劃出答案）

2、在解決問題之前，我們先來學習生字。（出示詞語：洛杉磯、屋亂、昔日、廢墟、疾

步、爆炸、瓦礫、砸著、顫抖。）

師：誰愿意讀一讀這些詞語？其他同學請注意如果他讀的正確請跟讀，如果不正確請你們為

他糾正。

生讀詞語

同桌互相讀詞語，小組開火車讀。

［課件出示圖片］你看到這幅圖，能想到我們剛剛學得哪個詞語？

過渡：同學們，這些悲慘的畫面，就是這場大地震帶給我們的。雖然大震無情，但是人間有

愛，在震中涌現出許多感人的事跡，這篇課文又為我們講述了一件什么感人的事呢？

指導學生概括課文的主要內容。

3、的確，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，可就在

這樣的災難中，這對父與子卻創造了生命的奇跡，請問課文中怎么評價這一對父子？同學們快速

瀏覽課文，看看課文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？

生：這是一對了不起的父與子。（生齊讀，師板書）

三、品讀體驗

這節課，我們先走近這位了不起的父親。默讀課文1一12自然段：這部分課文當中有許多

有關這位父親的描寫，看看有什么地方，有哪些語句讓你感受到這位父親的了不起。劃記下來,

然后和同學交流自己的看法。前后四人為一個小組進行交流。

L剛才讀的很投入，咱們來交流交流。你從哪些語句中讀出了父親的了不起？

2、匯報交流（指名學生先讀劃出的句子，然后談感受。教學過程的順序可根據學生的回

答酌情而定。）

（1）同樣是父母，其他孩子的父母是怎么做的.呢？我們對比這讀一讀。（分角色讀）談談

感受。

（2）處境如此危險，隨時可能發生余震，倒塌，不少人來勸說父親，咱們都來看看父親都

聽到了哪些勸阻？父親又是怎么做的呢？分角色讀讀吧！（課件出示5-9自然段）

生：有消防隊長、警察，還有路過的人。

師：說說他們分別是怎么勸的？

生：有些人上來拉住這位父親，說："太晚了，沒有希望了。"

生：太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。

生：……

師：面對他們的勸阻，父親的回應是這樣的三句話。（課件出示）請同學們再讀讀這三句話,

你有什么發現？（生回答）

師：父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。

師：從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我

們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀T賣。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。

師生合作讀。

師：我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？（指名生回

答）

師：讓我們再來讀一讀父親的這三句話。

小結：從眾人在勸阻父親的短短幾句問話，我們讀懂了父親的懇求、焦急、崩潰，而這一切

的一切讓我們真真切切切地感受到這是一位了不起的父親。

（3）第12自然段：第一句："他挖了8小時…，沒人再來阻擋他。"

（課件出示句子）

師：有哪些同學都畫下了這個句子。從這句話中你體會到了什么？

師：在這么長的時間里，阿曼達的父親一直在干什么？

師：為什么不直接寫他挖了36小時，