…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教版（2024）選擇性必修3語文上冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列句子中，句式特點與其他三項不同的一項是（）A.身客死于秦，為天下笑B.數十年，競為秦所滅C.眾人皆醉而我獨醒，是以見放D.夫天者，人之始也2、下列各組句子中，加點詞的活用現象不同的一項是（）A.惠等哭，輿歸營杖漢節牧羊，臥起操持B.單于壯其節雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之C.反欲斗兩主，觀禍敗盡歸漢使路充國等D.其一人夜亡，告之武能網紡繳3、對下列各句加點字用法歸類正確的一項是()

①天下云集響應②外連衡而斗諸侯③卻匈奴七百余里④序八州而朝同列⑤囊括四海A.①②③/④⑤B.①/②/③④/⑤C.①/②③④⑤D.①⑤/②③④4、下列各句中加點虛詞的意義與用法都相同的一組是（）A.①外連衡而斗諸侯。

②履至尊而制六合B.①吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。

②行軍用兵之道，非及鄉時之士也C.①因利乘便；宰割天下。

②因河為池D.①斬木為兵；揭竿為旗。

②然后踐華為城5、下列各組句子中加點詞語的意義和用法相同的一項是（）A.屈平之作《離騷》邪曲之害公也B.入則與王圖議國事，以出號令以浮游塵埃之外C.頃襄王怒而遷之皭然泥而不滓者也D.戰于藍田使于齊，顧反6、下列各組句子加點字的意義和用法完全相同的一組是（）A.而智勇多困于所溺夫禍患常積于忽微B.此三者，吾遺恨也世言晉王之將終也C.雖曰天命，豈非人事哉雖九死其猶未悔D.以三矢賜莊宗而告之曰數十伶人困之7、下列各項中加點詞的意義古今相同的一項是（）A.雖曰天命，豈非人事哉B.至于誓天斷發C.其意氣之盛，可謂壯哉D.與其所以失之者8、下列詞語中加點字的讀音，完全正確的一組是（）A.相稱（chèn）施與（yǔ）著力（zhuó）橫七豎八（hèng）B.游說（shuō）福分（fen）懶散（sǎn）三差二錯（ch?。〤.排場（chǎng）差人（chāi）盛飯（chéng）生殺予奪（yù）D.大抵（dǐ）淌汗（tǎng）揩油（kāi）美味佳肴（yáo）評卷人得分二、其他(共5題，共10分)9、“而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量”一句有什么深刻含義？10、觀點爭鳴。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，不斷開展學習活動，努力構建具有時代特色和創新精神的馬克思主義學習型政黨。學過《改造我們的學習》后，你認為我們應該樹立怎樣的學習觀？11、重點②：文中的“茍活者”指的是什么人？如此稱謂表現了作者怎樣的情感？12、疾。

屈平疾王聽之不聰也動詞，___________

必為有竊疾名詞，___________

順風而呼，聲非加疾也形容詞，__________

臏至，龐涓恐其賢于己，疾之動詞，___________13、將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）武帝嘉其義；乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者。

（2）自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)14、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能姡剖呠婈?。此詩歌是四十七歲的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。

（1）前兩聯描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯抒發了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共3分)15、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現代詩歌閱讀(共1題，共9分)16、下面這首小詩在網絡上被許多人轉發、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字數60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解并掌握文言句式的能力。

D項；為判斷句，以“者也”為標志；

A；B、C三項均為被動句；分別以“為”“為所”“見”為標志。

故選D。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解與現代漢語不同用法的能力。

A項；均為名詞作動詞，“輿”指用車載送，“杖”指執；拄。

B項；均為意動用法，“壯”指認為豪壯，“樂”指認為快樂。

C項；均為使動用法，“斗”是使相斗，“歸”是使歸。

D項；“夜”是名詞作狀語，在夜間；“網”是名詞作動詞，結網。

故選D。3、D【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言實詞在句中意義和用法的能力。

①天下云集響應；意思是“天下人如同云一樣聚集起來，像回聲似的應和他”。云：像云一樣；響：想回聲一樣。兩個詞均為名詞作狀語。

②外連衡而斗諸侯；意思是“對外采用連橫的策略使諸侯相爭斗”。外：名詞作狀語，對外；斗：動詞使動用法，使斗。

③卻匈奴七百余里；意思是“使北方匈奴退卻七百余里”。卻：動詞使動用法，使退。

④序八州而朝同列；意思是“招致八州的列國諸侯來朝拜自己（使八州排列座次，使六國諸侯來朝拜）”。朝：動詞使動用法，使朝拜。

⑤囊括四海；意思是“統一全國”。囊：名詞作狀語，像布袋一樣。

①⑤為名詞作狀語；②③④為動詞使動用法。

故選D。4、D【分析】【詳解】

本題考查虛詞意義與用法的辨析能力。

A項；①連詞，表目的；②連詞，表順承；

B項；①代詞，這些；②結構助詞，的；

C項；①介詞，趁著；②介詞，憑借，依仗。

D項；都是動詞，作為，當作。

故選D。5、A【分析】【詳解】

本題考查學生對文言虛詞意義及用法的理解能力。

A項；之，均為助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。

B項；以，連詞，表目的；連詞，表結果，因而。

C項；而，連詞，表順承；連詞，表轉折。

D項；于，介詞，在；介詞，到。

故選A。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.于：介詞；被/于：介詞，在；

B.也：表判斷/也：用于句中；表語氣停頓；

C.雖：雖然/雖：即使；

D.兩個“之”都為代詞；代莊宗。

故選D。7、B【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在句中的含義的能力。

A項；“人事”，古今異義詞。古義：人為的因素，主要指政治上的得失；今義：關于工作人員的錄用；培養、調配、獎懲等工作。

B項；“至于”，古義和今義相同，均為：達到某種程度。

C項；“意氣”，古今異義詞。古義：氣勢；今義：意志和氣概，由于主觀和偏激而產生的情緒。

D項；“與其”，古今異義詞。古義：和他；今義：連詞，比較兩件事的利害得失的時候，用在放棄的一面。

故選B。8、D【分析】【詳解】

本題考查考生識記現代漢語字音的能力。

A項；“橫”應讀héng；

B項；“說”應讀shuì；

C項；“予”應讀yǔ。

故選D。二、其他(共5題，共10分)9、略

【分析】【詳解】

本題考查的是對句子理解的能力。

解答此題時；要重點挖掘本句的關鍵內容，比如“‘先進階級的正確思想是什么思想’，‘正確思想是干什么的’”等問題。

結合《改造我們的學習》一文來看；正確的思想就是馬克思列寧主義和毛澤東思想；運用馬克思列寧主義“來具體地研究中國的現狀和中國的歷史，具體地分析中國革命問題和解決中國革命問題”，強調要用正確的思想來改造社會；改造世界，將理論和實踐相統一。

根據《人的正確思想是從哪里來的？》“而無產階級認識世界的目的，只是為了改造世界，此外再無別的目的。一個正確的認識，往往需要經過由物質到精神，由精神到物質，即由實踐到認識，由認識到實踐這樣多次的反復，才能夠完成”說明群眾由實踐到認識，認識到實踐多次的反復，在正確的思想的指導下改造世界，同時在改造世界時總結正確的經驗；“對我們的同志，應當進行辯證唯物論的認識論的教育，以便端正思想，善于調查研究，總結經驗，克服困難，少犯錯誤，做好工作，努力奮斗，建設一個社會主義的偉大強國，并且幫助世界被壓迫被剝削的廣大人民，完成我們應當擔負的國際主義的偉大義務”說明正確的思想是改造世界的重要的力量，具有偉大的意義。【解析】有五層意思：

①先進階級的正確思想，現在說來，只能是無產階級的馬克思列寧主義、毛澤東思想，這是不言自明的。②強調正確思想不在于懂得了客觀世界的規律性，能夠解釋世界，而在于用正確的思想來改造社會、改造世界。③要改造社會、改造世界，就要依靠掌握正確思想的群眾。④說明群眾只有在改造社會、改造世界的實踐中才能掌握正確的思想。離開了正確的思想，也就談不上改造社會、改造世界。⑤更明確地指出，正確思想一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量。10、略

【分析】【詳解】

本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

本題的設置背景為“黨的十八大以來；以習近平同志為核心的黨中央，不斷開展學習活動，努力構建具有時代特色和創新精神的馬克思主義學習型政黨”，要求作為學生的“你”通過學習《改造我們的學習》后，“我們應該樹立怎樣的學習觀？”

通過學習《改造我們的學習》可知，這篇文章是毛澤東同志關于改造黨的學習觀、學習制度和學習方法的代表作，其基本內容有三點：揭示主觀主義，改造全黨學風；樹立“理論聯系實際”優良學風；提倡“實事求是”學風。據此，考生可以就“理論聯系實際”和“實事求是”的優良學風結合現實進行闡釋即可。比如：在“理論聯系實際”方面，通過學習《改造我們的學習》，作為新時代的青年，肩負著實現中華民族偉大復興的重任，面對紛繁復雜的國際形勢，更應該認識到“理論聯系實際”的重要性和迫切性，只有在學習中注重“理論聯系實際”的學習態度，我們才可以真正的學有所用、學以致用，真正肩負起實現中華民族偉大復興的光榮使命。在“實事求是”方面，作為學生的我們必須腳踏實地，不能作“山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”之類的“徒有虛名并無實學”的學生。學習過程中，面對“實事”我們要去“求”其“是”，知之為知之，不知為不知，而不能照抄照搬；考試過程中，也要“實事求是”，而不能抄襲作弊，弄虛作假；在生活中，也要“實事求是”，踏踏實實做人，認認真真做事，講究誠信做人。只有擁有這樣嚴謹的學習態度，我們才可以用“實學”投身于國家的建設，真正成為國家建設的接班人?！窘馕觥坑^點一理論和實際相結合。面對跨世紀的宏圖和歷史賦予的重任；我們不僅要認識到《改造我們的學習》中理論聯系實際的重要性，更要真切地感受到學習“有的放矢的態度”的迫切性。我們一定要注重理論與實際相結合，而不是成為一個只擁有一紙文憑，而沒有真才實學的學生。

觀點二樹立實事求是的優良學風。求知求學必須講究實證，求索真相，踏踏實實，知之為知之，不知為不知。從校園到社會，各種誠信缺失的現象屢見不鮮，放眼今天的校園，考試作弊、學風浮躁、作業抄襲等現象十分突出。因此，我們不僅需要在實事求是思想路線的教育中倡導嚴謹的學風，還需要進一步弘揚踏實做事、誠信做人的重要品質。11、略

【分析】【詳解】

本題考查理解重要詞語含義的能力。

原文是“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。文中第三節“她不是‘茍活到現在的我’的學生，是為了中國而死的中國的青年”，作者將自己稱為“茍活到現在的我”，認為自己是“茍活者”，即茍且活著的人，與劉和珍“為了中國而死”“真的猛士”相對，作者借此警醒自己，也試圖喚醒世上的“庸人”和其他“茍活者”，希望他們像劉和珍一樣覺醒，為中國的未來奮斗?！窘馕觥科埢睿埱彝瞪囊馑迹闪x?！捌埢钫摺笔亲髡叩淖苑Q。在第一節，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對。第三節把自己說成“茍活到現在的我”，與“為了中國而死的中國的青年”相對。顯然，“茍活”是作者通過貶抑自己來映襯劉和珍等人勇毅的形象。其實魯迅是大智大勇的猛士，當然他的智與勇也是不斷地從奮斗中汲取養料形成的。所以“茍活者”首先說的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵。當然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”也大有人在，在這里，魯迅希望越來越多的人覺醒，看到希望，并奮然前行，所以如此稱謂。12、略

【分析】【詳解】

本題考查對重點文言實詞含義的理解能力。

①第一個“疾”，動詞，痛心；句子譯為：屈原痛心于楚懷王聽不到正確的意見。②第二個“疾”，名詞，毛病，缺點；句子譯為：一定是有好偷的毛病。③第三個“疾”，形容詞，勁疾；句子譯為：順著風呼叫，聲音沒有變得勁疾。④第四個“疾”，動詞，妒忌；句子譯為：孫臏到了后，龐涓惟恐他比自己賢能，妒忌孫臏?！窘馕觥竣?痛心②.毛病，缺點③.勁疾④.妒忌13、略

【分析】【詳解】

本題主要考查文言語句翻譯的能力。

（1）“嘉”；贊許，贊賞；“以”，憑借；“送”，護送；“匈奴使留在漢”，“留在漢”修飾“匈奴使”，為定語后置句。

（2）“降”，使動，使投降；“畢”，結束；“效死”，意思是賣力而不顧生命；“效死于前”，正常語序為“于前效死”，狀語后置句。【解析】（1）漢武帝贊許他這種合乎情理的做法；就派蘇武以中郎將的身份持節（出使匈奴），護送留在漢朝的匈奴使者。

（2）我料想（自己）已經是死去很久的人了！您（如果）一定要逼迫我投降，（那么就）請結束今天的歡聚，（讓我）在您面前死去！三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)14、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯；首聯既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環境大背景的刻意渲染。頷聯寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的?？嫉念}目之一。答題時要注意結合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯總結此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養性。尾聯追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近?！窘馕觥?1)描繪了冬日傍晚的居庸關寒風呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共3分)15、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應的默寫題，學生只需在背誦的基礎上一一對應即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法；要注意音近字的寫法，不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”，不可將答題空7中的“覆”誤寫