…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教版PEP八年級語文上冊階段測試試卷840考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列說法有誤的一項是（）A.老婦人育乞西本來住在那座房屋的第二層：這是她死了的男人——守橋的更夫留給她的。（破折號表示解釋）B.《蘆花蕩》的作者是孫犁，他所敘述的干瘦的老頭子勇敢作戰的故事發生在解放戰爭時期的白洋淀。C.《背影》中“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不太漂亮”，“聰明”是反語，表達父親的自責和內疚，悔恨自己的無知。D.《桃花源記》塑造的桃源生活這一理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。2、下列語段的橫線上語氣強烈，意思更肯定，最能說明人類開采各種礦物，留下的無數礦坑可能釀成嚴重后果,危及人類自身的一項是（）（3分）人類發明了種種工具，挖掘出大自然用億萬年的時間積累下來的寶藏——煤碳、石油、天然氣以及其他各種礦物，人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，____A.誰也不能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。B.誰都能斷言那些狼藉斑斑的礦坑就是人類自掘的陷阱。C.誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑會不會是人類自掘的陷阱呢？D.誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？3、下列朗讀停頓有誤的一項是（）A.山/川之美，古/來共談B..實是/欲界/之仙都C..遂/至承天寺/尋/張懷民D..月色/入戶，欣然/起行4、下列句子表達錯誤的一項是（）A."獨往湖心亭看雪"一句中"獨"字映襯出環境的幽靜、空曠，也暗示作者的"癡"（不同凡響），為下文作伏筆。B."癡"與課文開頭"獨往湖心亭看雪"相呼應，寫出了作者超然脫俗的性格。C.作者寫作本文時，明朝已經滅亡，可是他仍然用明朝的年號，含蓄的表達了作者對故國的懷念。D.作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。對此迷人雪境，"癡"情人不止"我"一個，這也是一種巧妙的正面描寫。5、下列關于文學常識說法，有錯誤的一項是（）A.宋濂，明代文學家，所作《送東陽馬生序》是他的名篇。篇名中的“生”是長輩對晚輩的稱呼，“序”是一本書的“序言”。B.課文《我的母親》選自現代著名學者胡適的《胡適自傳》。文章用樸素的語言表達了對母親的深切懷念，以及對母親所給予的“做人的訓練”的不盡感激。C.再塑生命的作者，是以驚人的毅力和不屈的精神創造生命奇跡的美國女作家海倫·凱勒。D.《馬說》作者是唐代文學家韓愈，文章借千里馬被埋沒的遭遇，寄托了懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。6、下面句子中，成語使用正確的一項是（）A.班會課上，他____，出眾的口才使大家十分佩服。B.目前，住房價格一漲再漲，令購房者____。C.聽到這個幽默的故事，他____地笑了起來。D.日本首相小泉____地參拜靖國神社，激起了亞洲各國人民的極大憤慨。7、下面句子中成語運用不正確的一項是（）A.如果想真正做到開卷有益，切忌____，而要通讀全文，聯系語境，把握主旨.B.我們不斷成長，情感更加豐富，內心有一種“報得三春暉”的情愫也在____.C.晚宴結束后，與會代表們趁著月色____觀賞了揚州古運河美景.D.《我是歌手》欄目讓那些____的旋律再次回蕩在耳邊，將我們帶回曾經的歲月.8、下列句子中，標點符號使用正確的一項是（2分）()A.后來發生了分歧，母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思。B.每年清明節，人們總要用掃墓、植樹等方式來祭奠先人（一般在公歷4月5日前后）。C.“我不會殺豬了，”胡屠戶道：“有我這賢婿，還怕后輩子靠不著怎的？”D.花兒這樣紅，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。9、關于下面這幅書法作品的說法；正確的一項是()

A.這幅書法作品題的是“頌江長”。B.圖中書法的字體是隸書，穩重大氣。C.該作品落筆輕重有序，整體美觀協調。D.作品中“頌”字的寫法錯誤。評卷人得分二、填空題(共9題，共18分)10、給下列詞語中加點字注音或根據拼音寫出漢字。

鯤鵬______落第______jiān______默pāi______板。11、《大自然的語言》的作者是____。本文文體是：____。12、下面對文章《喂——出來》進行分析的語段留有空缺；請填入恰當的詞語。

作者認為，不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要____其果。破壞大自然，必定會遭到大自然的____。保護生態環境，需要的是____眼光，不能只顧____不考慮未來。13、《陋室銘》中點明全文主旨的句子是____，____。14、《聲聲慢》作者____，李清照，號____，宋代____派著名女詞人。15、涼州詞。

王之渙。

黃河遠上白云間；一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳；春風不度玉門關。

首句寫詩人眺望黃河的特殊感受。這一句的觀察順序是____;使畫面具有動感的關鍵詞是____;第二句寫塞上"孤城"及環境。從表現"孤城"的角度看，這一句運用了____的手法。16、閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字依次寫在橫線上。（2分）有人說，親情是一種沒有條件不求回報的陽光沐浴。可當我們翅翼健壯，可以瀟灑áo翔于藍天時，是否想到那倚在門前qiáo首遙望的白發親人，給他們一絲撫慰一絲溫暖一絲欣悅？誰言寸草心，報得三春暉？至少可以mí補一份“子欲養而親不在”的愧疚與遺hàn。17、《列夫?托爾斯泰》這篇課文節選自______（國別）偉大作家______的作品《______》．這位作家還曾寫過《______》等傳世之作。課文中提到的______是曾經寫過《罪與罰》《白癡》等作品的俄國著名作家。18、要在青海湖畔立一塊警示牌，提醒人們愛護環境，請你為這塊警示牌擬一條標語。______。評卷人得分三、詩歌鑒賞(共6題，共12分)19、詩歌閱讀。

不見。

杜甫。

不見李生久；徉狂真可哀！

世人①皆欲殺；吾意獨憐才。

敏捷詩千首；飄零酒一杯。

匡山②讀書處，頭白好歸來。【注】這首詩寫于客居成都的初期；杜甫此時輾轉得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。①世人：指統治集團中的人。②匡山：李白少時讀書的大匡山，在今四川北部。

（1）這首詩的體裁是：______。詩中運用了對比手法的詩句有：______；______。

（2）結合具體詞句；分析詩中李白的形象。

（3）閱讀全詩，說說作者在詩歌中所表達的思想感情。20、閱讀下面唐詩；完成下列各題。

送杜少府之任蜀州。

王勃。

城闕輔三秦；風煙望五津。

與君離別意；同是宦游人。

海內存知己；天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。（1）請從煉字的角度，賞析首聯中的“輔”字或“望”字。

（2）全詩流露了作者怎樣的思想感情？21、卜算子黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。【注釋】此詞作于蘇軾被貶黃州之時。(1)詞中的“幽人”有什么特點？(2)任選一個角度（如語言；寫法、構思等）對該作品進行賞析。

22、現在越來越多的人都已經意識到環境保護的重要，請結合課文與選文所寫的內容，談談你的看法。23、古詩文閱讀。

醉花陰①

李清照。

薄霧濃云愁永晝②，瑞腦③銷金獸④．佳節又重陽，玉枕紗廚⑤；半夜涼初透。

東籬⑥把酒黃昏后，有暗香⑦盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花⑧瘦。

【注釋】①詞牌名；選自《李清照集校注》．這是詞人重陽節寫給丈夫趙明誠的一首詞。②永晝：漫長的白天。③瑞腦：一種香料。④金獸：獸形的銅香爐。⑤紗櫥：紗帳。⑥東籬：采菊花的地方。⑦暗香：菊花的幽香。⑧黃花：指菊花。

（1）古詩詞中；一些物象常常被賦予特定的情感，成了情感的象征。例如，本詞中“東籬把酒黃昏后”中的“酒”，被賦予了______的情感，而蘇軾的《江城子?密州出獵》“酒酣胸膽尚開張”中的“酒”則被賦予了______的情感。

（2）古詩詞中經常有語意雙關、形神具備的字詞，例如本詞中“半夜涼初透”中“涼”字一語雙關，既指天氣之涼，又指詞人______內心感受，又如“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”的“瘦”既寫出了菊花的形態，又形象地寫出了詞人______的形象特點。24、次石湖書扇韻①

姜夔②

橋西一曲水通村；岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到；藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126-1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州）；自號石湖居士。②姜夔（1155-1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，一生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

（1）這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

（2）有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。評卷人得分四、問答題(共4題，共24分)25、“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”一句中“東風”指什么？簡要談談你對這句詩句的理解26、請你用成語或俗語寫出《行路難》中隱含的典故（寫一個即可）。27、閱讀此詩，在你的腦海里出現一幅怎樣的畫面？請用簡潔的語言描繪出來。28、讀詩《有的人》，"把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早。"用兩個短語恰當表示"刻""爛"在詩中的意思。評卷人得分五、寫作題(共2題，共10分)29、讀下面兩段文字，任選一題按要求寫作。（一）有多少人；難以忘懷；有多少事，可以重來。精彩的瞬間，美好的恒久，點亮了我們生命的星空。還記得嗎？曾經關愛你的那個人，溫暖你的那件事，愉悅你的那道景，感動你的那份情——那眼神；那微笑、那陪伴、那鼓勵都定格在你的心靈深處。

請以“那時，那__________”為題，寫一篇文章。（二）跑步達到極限時，人很難受，若挺過這一刻，又正常了，運動成績往往在此得以提升；不習慣于大場面講話的人，當眾發言，往往怯場，若鼓起勇氣，鍛煉鍛煉，當眾發言的能力就能漸漸提高；滿足于現狀，就沒有新的追求，若肯下決心，突破已有的限度，就能在更高層次上發展這類超越自我的事兒，每個人都經歷過，看見過，思考過。請以“超越自我”為話題，寫一篇文章，敘寫自己的經歷，發表自己的看法，抒發真情實感。要求：1、若選題一，請將標題補充完整后寫作；題二題目自擬。2、文體不限（詩歌除外），不少于600字。3、不得套作，不得抄襲，不得透露個人信息。4、書寫規范，字跡工整，卷面整潔。30、日出日落花開花謝是風景；云起云涌山長水闊是風景風景是大自然的恩賜；靜閱萬卷詩書是風景，洞察世間百態是風景風景是生活的饋贈。慢慢走，用心賞，最美的風景在路上。

請以“風景在路上”為題目；寫一篇文章。

要求：①文體自選。②不少于600字。③選取一個或多個角度，可以記敘、抒情和議論。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、B【分析】試題分析：幾項內容涉及到不同的知識點，運用所掌握的知識來判斷正誤。B錯,《蘆花蕩》的故事發生在抗日戰爭時期。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【解析】【答案】B2、D【分析】【解析】試題分析：比較四個選項中的句子可知，前兩個是陳述句，后兩個是反問句。反問句表達的語氣比陳述句要強烈。比較兩個反問句，C“會不會是”表意委婉，D“不會”表意明確。因此應選D。考點：本題考查學生對語句的比較能力。【解析】【答案】D3、A【分析】A．有誤．句意為：山川的美麗；是自古以來人們共同談論的．故停頓應為：山川/之美，古來/共談．

B．正確．

C．正確．

D．正確．

故選A．

本題考查朗讀節奏的劃分．

先將句子翻譯出來，正確理解句意，把意思結合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；二是分析簡單的語法結構．在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前后各詞聯系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后找賓語或補語，再考慮其他成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓．【解析】A4、D【分析】D（側面烘托）5、A【分析】【分析】A．“序”是贈序。6、D【分析】略。【解析】D7、D【分析】本題考查學生運用成語的能力。正確運用成語要注意以下幾個方面：①準確理解成語的意思；切忌望文生義。②辨清成語的感情色彩。③注意成語運用的范圍。④注意避免意思重復和矛盾。⑤注意區分同義成語。⑥注意某些成語只能用于肯定句或否定句中。本題ABC三項中成語的運用均是正確的；D項中“默默無聞”意思為不出名，不被人知道，與“再次”搭配，因矛盾而不合語境。

【解析】D8、D【分析】【解析】試題分析：用反選排除法，A句中“大路平順”后要用分號，B句中“掃墓”與“植樹”之間不用頓號，而“和”連接，C句第一個逗號應在引號外。考點：標點符號【解析】【答案】D9、C【分析】本題考查學生字體的辨析、書法欣賞以及漢字書寫等能力。本題A表述有誤，這幅書法作品題的是“長江頌”；B項表述有誤，圖中書法的字體是行書；D項表述有誤，圖中“頌”是“頌”繁體字，寫法不錯。故選C。

【解析】C二、填空題(共9題，共18分)10、略

【分析】“鯤鵬”的“鯤”應讀“kūn”；“落第”的“落”應讀“luò”；“jiān默”應為“緘默”；“pāi板”應為“拍板”．

答案：kūnluò緘拍。

本題考查根據拼音寫漢字和重點詞注音；對于課文中出現的一些重點詞要準確辨別讀音，并能結合語境使用恰當．此題關鍵是平時的積累，積累生字詞的讀音書寫．

此題考查學生的拼音拼讀能力和重點字詞的書寫，需要學生平時讀課文時，養成細心觀察，積累的好習慣．【解析】kūn；luò；緘；拍11、竺可楨說明文【分析】【分析】記住作者。

【點評】主要考查對文學常識等考點的掌握。12、自食報復長遠眼前【分析】【分析】根據語段含義和課文主旨；“自食其果”是固定詞語。遭到“報復”，“長遠”和“眼前”語意相對。

【點評】本題考查把握作者的態度情感或觀點，理解主旨。要結合全文主旨分析。13、斯是陋室惟吾德馨【分析】【分析】從題目看；作者是在贊美陋室，為陋室作銘，其實不然，作者是借物抒情，托物言志。本文運用借物抒情；托物言志，通過對陋室的描寫，表達了作者甘居陋室、安貧樂道的思想感情，表現了作者不慕富貴，不與世俗同流合污的高尚節操。因此，文章點明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。

【點評】考查學生對主題的理解。14、李清照易安居士婉約【分析】【分析】背誦默寫一定的作家作品。

【點評】主要考查對作家作品等考點的掌握。15、"自下而上"或"由近及遠"上反襯【分析】【分析】觀察順序是自上而下；由近及遠。用“萬仞山”襯托“孤城”。

【點評】學生應該具備一定的閱讀鑒賞能力。16、略

【分析】【解析】試題分析：本題考查了四個漢字的書寫，其中一個是多音字的考查．表面是在考字形，實則也在考查拼音．做到會讀會寫才能自如應對．考點：本題考查學生對漢字的認讀能力，主要是字形的正確書寫。【解析】【答案】翱、翹、彌、憾。（2分，答對兩個給1分，答對三個即可得2分。）17、略

【分析】《列夫?托爾斯泰》這篇課文節選自奧地利（國別）偉大作家茨威格的作品《三作家》．這位作家還曾寫過《一個陌生女人的來信》等傳世之作．課文中提到的是曾經寫過陀思妥耶夫斯基《罪與罰》《白癡》等作品的俄國著名作家．

答案：

奧地利茨威格三作家一個陌生女人的來信陀思妥耶夫斯基。

本題考查學生文學常識的把握；文學常識正誤的判斷點是：作者名；稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等．回顧所讀文章的相關情節，根據問題作答即可．

做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識要整理成冊，熟記于心．【解析】奧地利；茨威格；三作家；一個陌生女人的來信；陀思妥耶夫斯基18、略

【分析】本題考查學生擬寫標語的能力．擬寫標語時；一定要語言簡潔，便于識記，主題突出．可用對偶的修辭．可擬寫為：①保護環境，人人有責．②請愛護這片圣潔的凈土．③綠色，生命的色彩，保護環境，高尚的舉止．④手上留情花自在，腳下留情草如茵．

答案：

①保護環境；人人有責．

②請愛護這片圣潔的凈土．

③綠色；生命的色彩，保護環境，高尚的舉止．

④手上留情花自在；腳下留情草如茵．

本題考查學生擬寫宣傳語的能力．

此題考查了宣傳標語的擬寫．回答此題時要注意以下問題：做好廣告（宣傳）語擬寫試題，在語言上應具有語言精煉、內容醒目、便于記憶的特點，要突出創意的新穎、獨特．可借助恰當的修辭手法，如對偶、比喻、擬人、雙關等，讓廣告（宣傳）語達到好說，好記好理解的目的．撰寫此標語時一定圍繞著主題來回答，要求語句簡練優美，主題突出，一下讓人記住．【解析】綠色，生命的色彩，保護環境，高尚的舉止三、詩歌鑒賞(共6題，共12分)19、略

【分析】（1）本題考查詩歌體裁及內容的把握。對比手法運用比較明顯的是“世人皆欲殺；吾意獨憐才”一聯，世上那些人都要殺了他，只有我憐惜他是個人才，表現了杜甫和“世人”對李白截然相反的態度。

（2）本題考查詩歌人物形象的把握。概括李白形象；在理解全詩的基礎上，要抓住關鍵詞。“佯狂”是寫李白的狂放，“飄零”寫李白的懷才不遇，“獨憐才”；“詩千首”則在寫李白的才華橫溢。

（3）本題考查詩歌思想感情的把握。首先可以把握的是對李白的牽掛；這是懷人詩的一般特點；其次可從“哀”見其對李白的哀憐，從“憐”可見其對李白的欣賞和同情；最后是通過對李白的敘述表達自己懷才不遇的感慨。

答案：

（1）五律。世人皆欲殺；吾意獨憐才。（或“敏捷詩千首，飄零酒一杯”）

（2）“佯狂”“飄零”等表現了李白的懷才不遇；疏狂自放；“獨憐才”“詩千首”等表現了他的才華橫溢。（答到“懷才不遇”或“疏狂自放”得（1分）；答到“才華橫溢”得（1分）；結合具體詞句解答得1分）

（3）①對好友的掛念；②對李白懷才不遇；疏狂自放的哀憐和同情；③抒發了自己懷才不遇的感慨。（3分）【解析】這首詩寫于客居成都的初期；或許杜甫此時輾轉得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。詩用質樸的語言，表現了對摯友的深情。

（3分）

譯文：沒有見到李白已經好久；他佯為狂放真令人悲哀。世上那些人都要殺了他，只有我憐惜他是個人才。文思教捷下筆成詩千首，飄零無依消愁唯酒一杯。匡山那有你讀書的舊居，頭發花白了就應該歸來。

本題考查詩歌鑒賞。這是今存杜甫懷念李白的最后一首詩；題下原有自注“近無李白消息“．詩當作于上元二年（761），當時杜甫在成都。詩中表達了對李白的同情；擔憂和思念，并期待李白結束飄零生活，回到四川來。但次年，李白就死在安徽當涂縣了。詩中寫李白佯狂傲世、才思敏捷、飄零嗜酒，都頗能表現李白的特點。

在選擇對比詩句的時候，亦可選擇頸聯“敏捷詩千首，飄零酒一杯”，但其對比不如頷聯明顯，此種情況下，要選擇后者。此外本詩寫李白的遭際，其實也是在寫自己，這是值得關注的。【解析】五律；世人皆欲殺；吾意獨憐才20、略

【分析】

此詩是送別詩的名作；詩意慰勉勿在離別之時悲哀．姓杜的少府將到四川去做官，王勃在長安相送，臨別時贈送給他這首送別詩．做題時要讀懂詩文，仔細體會詩中的佳句妙語，理解作者的情緒情感．

（1）此題考查詩歌的煉字；解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處．（2）此題考查句意理解；賞析，解答時明確全詩的每一句話的意思，理解詩歌的意境及作者的情感．

做好本題要根據注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩全面了解內容，從詩人所寫事件和經典名句中來體會詩人所表達的情感．【解析】（1）此題考查詩歌的煉字；解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處，“城闕輔三秦，風煙望五津”的意思是：雄偉長安城由三秦之地拱衛，透過那風云煙霧遙望著五津．“輔”形象地寫出了三秦大地護衛著長安的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊．“望”將相隔千里的京城和蜀地聯系起來，表達了對友人的惜別之情．

（2）此題考查句意理解；賞析；解答時明確全詩的每一句話的意思，理解詩歌的意境及作者的情感．

本首詩是送別詩的名篇；其特別之處在于最后一句話．“無為在歧路，兒女共沾巾”的意思是：絕不要在岔路口上分手之時，像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾．這句話改變了以往送別詩的傷感，通過此句可看出作者的樂觀以及寬廣博大的胸懷．

答案：

（1）“輔”字形象地寫出了三秦大地護衛著長安的景象；氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊．或答：“望”字將相隔千里的京城和蜀地聯系起來，表達了對友人的惜別之情．

（2）與友人的惜別之情；積極樂觀的人生態度．

譯文：

雄偉長安城由三秦之地拱衛；透過那風云煙霧遙望著五津．

和你離別心中懷著無限情意；因為我們同是在宦海中浮沉．

只要在世上還有你這個知己；縱使遠在天涯也如近在比鄰．

絕不要在岔路口上分手之時，像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾21、略

【分析】此題考查的是對詩詞中重點詞語的解讀能力。分析時要結合詩歌的內容和作者的寫作背景來深入理解。詞中“幽人”的特點是孤獨寂寞、清高自許、不愿隨波逐流。?

此題考查的是對詩歌的鑒賞能力。鑒賞詩歌要結合詩歌內容，還要掌握一定的鑒賞知識、專業術語，如表達技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，然后才能準確把握鑒賞。從寫法上：①移情于物。通過寫鴻雁的心理活動，抒寫自己孤寂的心境。②托物言志。借孤鴻遭遇不幸，心懷幽怨，揀盡寒枝不肯棲，只好落宿于寂寞荒涼的沙洲，抒發作者被貶后孤高自傲、不隨波逐流的高潔品質。【解析】【小題1】孤獨寂寞、清高自許、不愿隨波逐流。【小題2】寫法：①移情于物。通過寫鴻雁的心理活動，抒寫自己孤寂的心境。②托物言志。借孤鴻遭遇不幸，心懷幽怨，揀盡寒枝不肯棲，只好落宿于寂寞荒涼的沙洲，抒發作者被貶后孤高自傲、不隨波逐流的高潔品質。22、?“剩下半截生命”的樹，它“痛苦”，為自己的不幸和孤獨；它“憤怒”，為自己命運的不公。這是一個荒涼中孤獨的樹的形象。【分析】?此題考查學生對詩歌內容及詩人形象的分析能力。詩歌的形象指詩人借以表達思想感情的物象和畫面。它常常是抒情詩的抒情主人公；也指詩歌所塑造的人物形象；更多的則是指詩歌中所描寫的自然景物或物象。有時抒情主人公的形象和詩歌塑造的形象是同一的。在分析時應結合詩歌的具體內容分析。?“剩下半截生命”的樹；它“痛苦”，是為自己的不幸和孤獨；它“憤怒”，是為自己命運的不公。刻畫了一個荒涼中孤獨，在痛苦中抗爭的樹的形象。

?此題考查學生對重點詞語的理解能力。“詞不離句；句不離篇”，解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，理解詞語的含義。結合詩歌分析，“艱難地捧出”寫出了“樹”從傷殘的身軀和滴血的心靈走向新生，“一片新綠”表現出“樹”不滅的生命力。

?此題考查學生對詩歌內容的理解能力。解答時；需要在把握全詩的基礎上，抓住關鍵詞句再做具體分析。理解詩歌內容，抓住“荒涼，孤獨一半痛苦，一半憤怒”“又艱難地捧出”“都在笑”分析，在這首詩中，“樹”經歷了從痛苦；憤怒到艱難地生存到最終笑傲的發展過程，塑造了一個倔強、樂觀、豪放的強者的形象。

?此題考查學生對詩歌表現手法及思想感情的分析能力。詩歌常見的表現手法有：用典；聯想、想象、襯托、象征、對比、動靜結合、側面描寫、借景抒情、直抒胸臆、托物言志等。理解詩句所表達的情感；一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。本詩采用的是托物言志的象征手法。表面上勾畫的是一個被壓迫、摧殘，但又富有頑強生命力的樹，實際上是贊美生活中所有劈波斬浪的真正強者，生動展示出強者“笑”到最后的勝利和風采。同時，也形象地嘲笑了那些惡勢力的卑鄙無恥。

此題考查學生對文章進行個性化閱讀和有創意的解讀能力。這是一道開放性試題；可在理解全文的基礎上，把握文章中心，再聯系實際生活來談。結合人們的環保意識分析，隨著現代化；工業化進程的加快和城市不斷向農村擴展，高樓、工廠代替了田園、綠地，環境問題已越來越引起人們的重視。保護環境，人人有責，我們應該嚴懲亂砍濫伐者，還人們一個美好的家園。

【解析】【小題1】?“剩下半截生命”的樹，它“痛苦”，為自己的不幸和孤獨；它“憤怒”，為自己命運的不公。這是一個荒涼中孤獨的樹的形象。【小題2】?“艱難地捧出”寫出了“樹”從傷殘的身軀和滴血的心靈走向新生。“一片新綠”表現出“樹”不滅的生命力。【小題3】?痛苦、憤怒艱難地生存最終笑傲倔強、樂觀、豪放的強者【小題4】?本詩采用的是借物言志的象征手法。表面上勾畫的是一個被壓迫、摧殘，但又富有頑強生命力的樹，實際上是贊美生活中所有劈波斬浪的真正強者，生動展示出強者“笑”到最后的勝利和風采。同時，也形象地嘲笑了那些惡勢力的卑鄙無恥。【小題5】?隨著現代化、工業化進程的加快和城市不斷向農村擴展，高樓、工廠代替了田園、綠地，環境問題已越來越引起人們的重視。保護環境，人人有責，我們應該嚴懲亂砍濫伐者，還人們一個美好的家園。23、略

【分析】（1）此題考查對詩句的理解；“東籬把酒黃昏后”中“酒”是借酒消愁；酒酣胸膽尚開張，是盡情暢飲，胸懷開闊，膽氣豪壯，因此是“豪壯”。

（2）此題考查詞語的品味；這里的“涼”不只是身體肌膚所感之涼意，更是心靈所感之凄涼，是別有一番滋味在心頭。先以“消魂”點神傷，在以“西風”點凄景，最后落筆結出一個“瘦”字。在這里詞人巧妙的將思婦與菊花相比，展現出兩個鏡頭：一邊是蕭瑟的秋風搖撼著羸弱的瘦菊，一邊是思婦布滿愁云的憔悴面容，情景交融，創設除了一種凄苦的境界。

答案：（1）愁悶；百無聊賴；豪壯。

（2）孤獨；凄涼；消瘦、憔悴。

譯文：

醉花陰。

李清照。

薄霧彌漫；云層濃密，日子過得愁煩，龍涎香在金獸香爐中繚裊。又到了重陽佳節，臥在玉枕紗帳中，半夜的涼氣剛將全身浸透。

在東籬邊飲酒直到黃昏以后；淡淡的黃菊清香溢滿雙袖。莫要說清秋不讓人傷神，西風卷起珠簾，簾內的人兒比那黃花更加消瘦。

本題考查對詩歌的理解能力。要求在理解詩歌內容的基礎上；品味語言，把握表現手法和體會情感。

（1）本題考查鑒賞詩歌的語言。解答此題的關鍵是：閱讀全詩；了解內容，根據語境理解句子所描寫的景象，然后分析詞語的語境義。

（2）本題考查理解情感。體會詩詞情感的方法：①結合作者的生活背景；窺測詩詞的情感；②分析詩眼，透視詩詞的情感；③解讀意象，挖掘詩詞的情感；④借助典故，探尋詩詞的情感。

解答本題的關鍵是要準確掌握詩歌的內容。第二題是難題，要求在理解詩句意思的基礎上來品味語言。【解析】愁悶；百無聊賴、豪壯；孤獨、凄涼；消瘦、憔悴24、略

【分析】

第一句描寫了小橋；彎曲的水、村莊以及隱含處的景物．也表明了作者想要往那個地方去的動作．第二句描寫的是隨著動作的進展；看見了綠萍，表明了詩人到了石湖．第三句寫的是詩人到了石湖．第四句寫了荷葉和蓮花．并以此了贊賞石湖主人的君子潔白的情懷．

分析詩歌“意境”；答題步驟：第一步，描繪詩中展現的圖景畫面；第二步，概括景物所營造的氛圍特點；第三步，分析作者的思想感情．

意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清；恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼；恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等．

分析“思想感情”和作者“觀點態度”，答題步驟：第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感；第二步，有機整合，準確表述．【解析】（1）本題考查描繪詩中展現的畫面．解答此題的關鍵是抓住詩中的主要景物；用自己的語言再現畫面．描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美．回答此類題目，一般宜先用一句話概括畫面內容，然后再用詩句內容作具體說明．本題在找出所寫景物后，可根據注釋的地點（蘇州）畫面是江南水鄉，再根據“浮萍”“人不到”等語歸納出清幽恬靜等．將詩句中的景物一一找出：小橋﹑流水﹑村莊﹑綠岸﹑浮萍﹑荷花﹑人家﹑庭院等．

（2）本題是一道開放性試題；回答時既可持贊同態度，也可持否定態度，但都必須自圓其說，言之有理，持之有據．題目的注釋對作者和范成大都有相關介紹，可作為分析的重要依據．

答案：

（1）詩歌描繪了一幅江南水鄉清幽恬靜的畫面；寫了小橋；流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物．

（2）觀點一：這種說法有道理．此詩贊譽石湖美景；也包含對石湖主人的歌頌．“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態度相契合．

觀點二：這種說法不確切．此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景；表現的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情．“人”只是泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失事后的世態炎涼．

譯文：

在橋的西頭有一條彎彎曲曲的河流一直通往村莊．湖水和溪流相接的岸邊有著綠色的植物，那是村子里平靜的池塘里的浮萍流出來．主人是住在石湖的，很少有人來這里．原來荷花深處有一番景象．主人就是在那個荷花深處開立了自己的門戶．四、問答題(共4題，共24分)25、“東風”指火燒赤壁一事，如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。【分析】【分析】本詩是借事興感；借古諷今的作品，作者提到“周郎”即三國時的周瑜，即可了解與其有關的“東風”即是指三國時諸葛亮借東風火燒赤壁這一歷史事件。

【點評】古代諷諭詩常借用古事發感抒情，所以學習古詩要了解一點歷史，賞析時要結合有關的歷史事實來理解詩歌。26、姜太公釣魚——愿者上鉤【分析】【分析】根據所學所記；直接從詩句“閑采垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”中找出典故即可。

【點評】古詩中常有典故，典故能豐富詩歌的內容，含蓄地表達詩人的情感，學習里要了解。27、清晨起來，我下地松土除草；晚上披星戴月，我扛著鋤頭穿行在齊腰深的草叢里回家歇息。狹窄的田間小路邊草木叢生，皎潔的月光照在草葉的露水上，亮晶晶的。“我”走在小路上，衣服都被露水打濕了。【分析】抓住詩中“晨興理荒穢；帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣”幾句的內容，根據其中所寫景色加以描繪。

【點評】本題是考查學生的想像能力和問答題能力。找到詩句寫景的句子，描寫其細節，突出畫面感即可。28、刻：永遠銘記。

爛：短暫消失。【分析】【分析】“刻”和“爛”形成鮮明對比；不但不會永垂青史，反而會很快消失。

【點評】考查學生對詞語的理解。五、寫作題(共2題，共10分)29、略

【分析】（一）此題考查學生半命題作文的寫作能力。“那時，那____”是一道既有很強的限制性，又具有很強的開放性的題目的半命題作文。首先要補充題目，可填寫“鼓勵”“溫暖”“微笑”“人”等。選擇自己熟悉的素材來寫，可以寫讓你難以忘懷的一個人；溫暖你的一件事；賞心悅目的一道風景；感動你的一份深情。寫作時，要抓住細節，于細微之處見真情。（二）此題考查學生話題作文的寫作能力。話題作文的第一步是擬標題，話題作文的題目，一定要準確、醒目、生動、新穎、簡潔，做到緊扣文章的內容，能揭示文章的中心，對文體亦有所揭示。如：我贏了、我能行、勇敢跨出這一步、超越自己、戰勝自卑?第二步就要根據自己的實際確定采用的文體。一般來說，不管采用什么樣的文體，都要因文而異、因人而異，要充分發揮自己的優勢，展示自己的才華。比如，擅長形象思維，會編故事，善于記敘、描寫的同學，可選擇記敘文，