第六章第二節測量：用彈簧測力計測量力物理觀念1.了解生活中常見的彈力；2.知道彈力和彈力產生的條件；3.認識彈簧測力計的作用和結構，知道彈簧測力計的原理；4.掌握正確使用彈簧測力計的方法。科學思維1.根據物體彈性形變的程度判斷所產生的彈力大小；2.通過了解彈簧的性質，認識和理解彈簧測力計能夠測量力的原理。難點重點重點科學探究完成“用彈簧測力計測量力”的實驗，會規范、安全使用測力計。科學態度與責任1.在實驗探究中進一步培養研究的興趣，體會到不同測量工具可以解決不同的問題；2.通過彈力知識的學習，樹立應用所學知識服務人類的責任意識。為何運動員要用力地向下壓跳板？我們在普通的地面上能跳那么高嗎？拉弓射箭時，滿弓可以將箭射得更遠。思考：滿弓為何能將箭射得更遠？力氣不同的學生拉彈簧拉力器，引導學生觀察，力氣大的同學可以將拉力器拉開而力氣小的同學做不到。思考：拉開彈簧拉力器所用的力與彈簧的伸長量有何種關系？任務一：認識彈力①將鋼尺或塑料尺一端壓在桌子邊緣，另一端伸出桌面，用手壓下尺子變彎，松手后尺子變直；②對橡皮筋施加力，橡皮筋變長，松手后橡皮筋恢復原狀；③給彈簧施加一個拉力，彈簧伸長；撤去外力，彈簧又恢復原長。像尺子、彈簧、橡皮筋等物體，受力時，會發生怎樣的變化？撤去外力后，又會有怎樣的變化？1.認識彈性形變任務一：認識彈力1.認識彈性形變物體受力時會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀。物體的這種形變叫彈性形變。物理學中將物體受到外力而發生形狀變化稱為形變。若撤去外力，物體能自動恢復原狀，則稱這種形變為彈性形變；不能自動恢復原狀，則稱為范性形變。任務一：認識彈力射箭運動中，如果弓弦不形變，箭能飛出去嗎？撐竿跳高運動中，如果用橡皮泥制作竿會怎么樣？跳水運動中運動員受到的彈力如何產生？2．認識彈力任務一：認識彈力因物體發生彈性形變而產生的力叫做彈力。2．認識彈力彈力產生的過程任務一：認識彈力2．認識彈力生活中的彈力壓力、支持力、拉力實質上都是彈力。微小形變任務一：認識彈力2．認識彈力彈力是在什么條件下產生的呢？彈力產生的條件：接觸、發生相互擠壓導致彈性形變的發生。任務一：認識彈力3．彈力的示意圖活動用手向右拉彈簧，感覺到彈簧對手有什么方向的力呢？這個力的作用點在哪里？①彈力方向：與物體彈性形變方向相反；②彈力的作用點：兩物體間的接觸點。任務一：認識彈力隨講隨練畫出靜止在斜面上的物塊受到的支持力和斜面受到的壓力的示意圖。一根圓珠筆中的細小彈簧，輕輕用力拉彈簧，彈簧變長后可以恢復原長；用較大的力拉彈簧，彈簧伸長后不能再恢復原長了，彈簧由于受到的拉力過大被損壞。物體的彈性形變是有限度的，超出限度就不能再恢復原形了。任務二：認識彈簧測力計1.彈性限度彈性限度請班級中一位力氣大的男生和一位力氣小的女生到講臺前分別去拉彈簧，其他同學注意觀察，并回答：①彈簧為什么伸長？②哪位同學的拉力大？拉力使彈簧伸長；使彈簧伸長得多的同學的拉力大。任務二：認識彈簧測力計2．彈簧的伸長量與所受拉力的關系活動彈簧的伸長量與彈簧受到的拉力有什么關系呢？任務二：認識彈簧測力計2．彈簧的伸長量與所受拉力的關系掛在鐵架臺上的彈簧下方分別掛1個、2個、3個、4個完全一樣的鉤碼，依次在下面的表格中記錄彈簧受到的拉力、彈簧的原長、彈簧伸長后的長度、彈簧的伸長量。演示實驗任務二：認識彈簧測力計2．彈簧的伸長量與所受拉力的關系演示實驗在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量就越大。任務二：認識彈簧測力計3.認識彈簧測力計的作用、構造、原理和使用（1）彈簧測力計是一種常用的測量力的大小的工具。(2)彈簧測力計主要由彈簧、掛鉤、指針和刻度盤等組成。彈簧掛鉤指針刻度盤彈簧外殼任務二：認識彈簧測力計（3）原理：彈簧測力計是根據在一定彈性范圍內，彈簧受到的拉力越大，它的伸長量越大這個性質制成的。不同類型的彈簧測力計任務二：認識彈簧測力計使用彈簧測力計需要注意哪些問題？使用前，看清量程和分度值；校零；注意拉力方向與測力計的軸線方向在一條線上，彈簧不能靠在刻度盤上。任務三：用彈簧測力計測量力實驗目的： 1．了解彈簧測力計的構造，學會使用彈簧測力計。 2．用彈簧測力計測量力的大小實驗器材：細棉線、彈簧測力計、鉤碼。使用測力計前需：拉動彈簧、了解量程、明確分度值、校零。任務三：用彈簧測力計測量力實驗操作：①一手提起彈簧測力計的拉環，一手拉彈簧測力計的掛鉤，觀察施加1N、2N、3N、4N的拉力，測力計的彈簧的變化，體驗1N、2N、3N、4N的拉力大小。②將鉤碼掛在彈簧測力計掛鉤上，記錄測量結果。③將一根細棉線拴在掛鉤上，慢慢施加拉力，看看細棉線所能承受多大的拉力才會被拉斷。任務三：用彈簧測力計測量力將兩個測力計掛鉤相連互拉，觀察示數是否一致，為什么是這樣？思考相互作用力大小相等彈力條件彈簧測力計接觸、彈性形變應用原理使用方法實驗測量1.跳水運動員站在跳板上向下壓跳板時，使跳板發生了

，所以跳板對運動員有________的彈力；跳板彎曲的程度越大，則這個彈力就越________。

彈性形變向上大2.如圖所示的彈簧測力計的量程是________N，分度值是________N，拉力的大小是________N。0～50.21.83.關于彈力，下列說法不正確的是(

)A.發生彈性形變的物體會對它所接觸的物體產生彈力的作用B.兩個物體不接觸也有可能產生彈力C.在一定彈性范圍內，同一物體發生的彈性形變越大，彈力就越大D.平時我們所說的壓力、支持力、拉力，就力的性質而言都是彈力B4.下列結果不是由彈力產生的是(

)A．撐竿跳高運動員跳起并躍過橫桿B．玩具手槍用彈簧將“子彈”射出去C．將磁鐵靠近鐵釘，鐵釘被吸過來D．“蹦極”運動中下落到低處的人被繩拉起C5.使用彈簧測力計時，下列說法錯誤的是(

)A．所測量的力不能超過量程B．使用前輕輕拉動掛鉤來回運動幾次C．使用前需要校零D．使用時彈簧測力計必須豎直拉動D作業本作業完成《練習本》中對應練習。謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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