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幼兒園中班教育筆記簡短篇1

美國心理學家斯金納設計的一個試驗：一只老鼠在盒子里亂動，突然，他遇到了一個橫桿，讓老鼠意想不到的是，一小塊食物掉進了盒子，老鼠又驚又喜，連續碰那個橫桿，食物又掉下來，于是，老鼠開頭樂此不疲的觸動那個橫桿……更絕妙的是，當食物被耗光之后，觸碰橫桿不再有食物掉下來，可老鼠依舊樂此不疲地觸碰著橫桿，原來，老鼠已經玩這個嬉戲上癮了。

當孩子消失一個錯誤行為時，成人肯定要明確不行以，告知孩子可以怎么做，讓孩子受益和有用。

在每一個班都有一只迷茫的“小老鼠”，我們班的每天就是的。在他那里總能消失新穎的語言和動作，中班的孩子擅長仿照，一個不留神，就會造成全班都跟風的現象。有一天早上點名時，老師一個個的念名字，孩子一個個的說“到”，念到每天這里，“到”字變了音，引起哄堂大笑，我立刻意識到，假如不準時回應這個行為，下一個孩子確定要用同樣的聲調來回應點名。于是，我頓了3秒，然后略微放慢語言，告知每天：“每天，點名的時候要用自己舒適又好聽的聲音說到，這樣才像中班的小哥哥”，說完我用堅決的眼神看著每天，再次念出他的名字，每天恢復了正常的聲調答了“到”，我立即引導全班孩子給每天掌聲鼓舞，表揚他樂觀改正的態度。在后面幾天的點名環節，每天每次都用舒適又好聽的聲音來回應老師。

幼兒園中班教育筆記簡短篇2

眼睛，心靈的窗戶

當種子發芽時，它需要足夠的氧氣、雨露和陽光。否則，它會漸漸枯萎，永久埋在地下。孩子就像種子。老師的愛和關懷是他們成長的動力。

在課堂上，面對孩子們的嬉鬧和吵鬧，我有點不知所措。匆忙中，我扯破喉嚨大叫:“坐下！”這種勢頭是肯定不行阻擋的。

發現我那兇狠的表情，孩子們都嚇壞了，抓緊坐了下來。但幾分鐘后，我就一團糟了。我對自己說:我不能成為孩子心中的機械權威。我應當用我們的情感來解決問題。想到這里，我假裝神奇地告知你:“我發覺了一個隱秘，我最喜愛的孩子們的眼里都有老師！”孩子們立即奇怪???起來，問我:“老師，你喜愛我嗎？”“老師，你有沒有在我的眼里？”我像巡邏隊一樣從每個孩子身邊走過，孩子們。他們都盯著我看，生怕我的眼睛看不見。檢查后，我說:“喜愛和我一起學習的孩子，喜愛你的老師，在你的眼里肯定會有老師。”然后我列舉了幾個小例子，它們的確有效。孩子們盼望老師在他們的眼睛里，仔細聽，樂觀回答問題，整個教育活動是生動好玩的。

“老師，你眼中有我嗎？”很快就成了我的口頭禪，孩子們總是很仔細地看著我，盼望能從我的眼神中找到自己的影子。眼睛很快成為我們溝通信息的渠道，成為我們表達愛的窗口。一個看似簡潔的句子，卻滲透著我和孩子們無盡的愛。我真的盼望我播下的種子能夠英勇地面對風暴，健壯成長。

幼兒園中班教育筆記簡短篇3

人之初，春和景明。關于萬物之始，我們總是心存浪漫。人之性，對一切初生的生命總是懷以最美妙的希冀，我們期盼辛勤澆灌的幼苗能長成參天良木，我們期盼悉心呵護的花蕾能綻放出妍麗的華彩，我們更期許耗盡心血去培育的孩子能成長為暖和良善且有價值的人。

英國哲學家約翰·洛克認為：幼兒的靈魂猶如白板，其心智處于真空狀態，予以怎樣的顏色，便會呈現出怎樣的顏色。在人的靈魂奠基之初，如何塑造才能賜予我們的孩子一個真誠和善的底色？詩歌無疑是最好的橋梁，它用文字打開了情感的密碼，填補了稚嫩生命的空洞。雪萊說：“詩是最歡樂最良善的心靈中最歡樂最良善的瞬間記錄，詩是真與美的結合。”詩歌可能不能轉變一個人的命運，甚至不能幫我們考一個好高校，找一份好工作，但是詩歌可以轉變一個人，學了詩歌的孩子不會去砸玻璃。

詩歌是文學作品中韻體作品的統稱，幼兒詩歌則是詩歌的一個分支，它將幼兒作為觀賞對象，符合幼兒身心進展特點，其范圍包括兒歌、幼兒詩、淺顯易懂的古詩及散文等，繞口令和謎語屬于兒歌的附類，具有主題單純，內容簡短淺顯，節奏明快、韻律和諧，富有兒童情趣，讀起來朗朗上口，易于朗誦、記憶和表達情感等特點。幼兒詩歌與兒童詩歌并無明顯的界定，只是幼兒詩歌的受眾主體更加低齡化，內容更加淺顯。

幼兒詩歌所包含的種類頗多，有輕快歡快的兒歌，美麗生動的散文詩，回味雋永的古詩，布滿天馬行空想象的幼兒詩，還有奇巧好玩的謎語、繞口令等等。其中包羅萬象的學問，蘊含著取之不盡，用之不竭的才智。正如臺灣作家林海音所言：“我的幼年時代是在母親和祖母的兒歌聲中長大的。兒歌中有語文的學習，常識的增進，性情的陶冶，道德的灌輸。中國詩歌就是一部中國兒童語言學，兒童心理學，兒童教育學，兒童倫理學。”因而，被詩歌滋養長大的孩子，他得到的不僅僅是詩情文才，還有受用一生的良多好處。

陸機在《文賦》中說“瞻萬物而思紛”，即觀察萬物形態便會自然而然地引起內心心情的紛紜感動。那么寫詩也是如此，觀察什么，就寫什么，有什么感受，就抒發什么。比如某5歲幼兒在犯錯誤惹媽媽生氣后，寫下了“媽媽生氣時/皺緊了眉頭/最深的皺紋/是一個“兒”字/好像在提示自己/下手輕一點……”其中，天真的想法，稚嫩的筆觸真是讓人忍俊不禁，但的確從幼兒的角度寫出了母親的“怒氣”和慈祥，還有孩子怕被打疼的瑟縮。所以我們的孩子會寫詩，而且寫得

非常好，并不難。

在幼兒學習詩歌時，老師可以在幼兒理解記憶的基礎上，引導幼兒進行詩歌的仿編和創編。對于小班幼兒以仿編為主，讓幼兒說出來即可，主要是開拓孩子的想象力。對于中班、大班幼兒可以漸漸增加創編的要求。比如春天學習了與“春”有關的詩歌，便可以以此為題，讓幼兒發揮想象，利用周末去大自然中觀看春天，寫幾行小詩表達自己眼中的春天。比如某5歲幼兒在巡游春天的小區后所寫的《聰慧的花都會按時開放》“迎春花不會遺忘開花的/柳條不會遺忘發芽的/燕子不會遺忘回家的/三月里/我出門的時候/小區里迎接我的/還有桃花、杏花、李花/杜鵑花/還有玉蘭花/它們都是聰慧的花/聰慧的花都會按時開放”。

“詩”字，左為“言”，右為“寺”。中國人雖無宗教信仰，但是“詩”卻是華夏子孫的精神寺廟，成為了我們的精神歸宿。對幼兒進行詩歌教育既是為了教他們識文斷字，更是關心他們養成雍容中道、溫恭謙讓、擇善固執的優良品性。以后，作為一名幼兒老師，也盼望可以通過自己的努力，讓每一個孩子都可以“詩意的棲居”，在他們稚嫩的心靈中埋下如“詩”一般暖和良善的種子。

幼兒園中班教育筆記簡短篇4

幼兒園中班教育筆記

近年來，教育領域對于幼兒教育的討論變得越來越重要。幼兒園中班是孩子們從幼兒園啟蒙時期向幼小連接階段的過渡，是他們學習成長的關鍵階段。作為多年從事幼兒教育的老師，我想通過這篇文章共享一些我在中班教育中總結出的閱歷和觀點。

中班教育應更加注意情感進展。在這個階段，幼兒的情感和社交力量開頭進展。因此，構建一個暖和、和諧的班級氛圍尤為重要。老師應關注每個孩子的情感需求，樂觀引導孩子與他人溝通和合作。例如，在班級里開展小組活動，讓孩子們相互合作完成任務，培育他們的團隊精神和互助意識。

中班教育要關注語言和認知力量的培育。在這個階段，孩子的語言力量開頭快速增長，他們開頭表達自己的意愿和情感。老師可以通過繪本觀賞、角色扮演等活動激發孩子的愛好，培育他們的語言表達和溝通力量。老師還可以通過一些益智嬉戲、拼圖等活動促進孩子的認知和思維力量進展。

再次，中班教育要重視運動與身體進展。幼兒正處于生長發育的關鍵時期，他們的身體活動需要得到充分的進展。供應豐富多樣的戲劇、舞蹈、衰弱操等活動，可以關心孩子充分進展身體各方面的素養。同時，通過戶外活動，讓孩子接觸到自然環境，增加他們的觀看力和動手力量。

中班教育還要留意培育良好的生活習慣和社會行為。幼兒進入中班時，他們已經有了肯定的自理力量。老師需要引導孩子學會獨立生活，養成良好的個人衛生習慣和自我愛護意識。同時，教育他們敬重他人、團隊合作、守紀律等社會行為，培育孩子的良好品德和價值觀。

中班教育應注意家校合作。家長是孩子的第一任老師，他們對孩子的教育起著至關重要的作用。老師需要與家長保持良好的溝通，準時了解孩子在家庭環境中的變化。通過家園共育的方式，加強家校合作，共同培育孩子的愛好愛好和良好習慣。

幼兒園中班教育是孩子從幼兒園向學校過度的重要階段，是他們全面進展的關鍵時期。老師應注意情感進展、語言認知、運動進展、生活習慣和家校合作等方面的教育，為孩子的成長奠定良好的基礎。通過多年的工作閱歷，我堅信只有綜合、全面進展的教育才能引領孩子走向更好的將來。

幼兒園中班教育筆記簡短篇5

幼兒園中班教育筆記精選10篇

1."形色識字——幼兒園中班字母啟蒙教育"

隨著幼兒進入幼兒園中班，字母啟蒙教育成為了一項重要的任務。通過好玩的活動關心幼兒熟悉字母，并將字母和形色相匹配。通過配對嬉戲、拼圖和手工制作等活動，激發幼兒的愛好，提高字母識別力量。

2."音樂嬉戲——幼兒園中班音樂教育"

音樂是幼兒園中班教育中的重要組成部分。音樂嬉戲可以培育幼兒的音樂感知力量，提高幼兒的音樂觀賞力量。通過唱歌、跳舞和玩樂器等活動，讓幼兒在音樂中歡樂成長。

3."動手實踐——幼兒園中班科學試驗教育"

科學試驗教育是幼兒園中班教育中的一大亮點。通過簡潔的試驗活動，幼兒可以親自動手，觀看事物變化，培育幼兒的觀看和試驗力量。通過種植、觀看昆蟲和制作簡潔機械等活動，激發幼兒對科學的愛好。

4."手工制作——幼兒園中班藝術教育"

手工制作是幼兒園中班藝術教育中的重要環節。通過手工制作，幼兒可以熬煉動手力量，進展制造力和想象力。通過剪紙、畫畫和折紙等活動，讓幼兒展現自己的藝術天賦。

5."生活教育——幼兒園中班生活常識培育"

生活教育是幼兒園中班教育中不行或缺的一部分。通過培育幼兒的生活常識，關心幼兒逐步養成良好的生活習慣。通過模擬生活場景、開展生活技能訓練等活動，培育幼兒的自理力量和社交技能。（通知范文吧.tV2288.COM）

6."幼兒嬉戲——幼兒園中班社交力量培育"

嬉戲是幼兒園中班教育中的一大特色。通過各種嬉戲活動，幼兒可以與他人互動，培育社交力量和合作精神。通過角色扮演、合作運動和小組活動等嬉戲，讓幼兒在歡樂的嬉戲中學會與他人相處。

7."閱讀啟蒙——幼兒園中班閱讀教育"

閱讀啟蒙是幼兒園中班教育中的重要內容。通過閱讀，幼兒可以開拓眼界，培育閱讀習慣。通過圖畫書、兒歌和繪本等形式，激發幼兒的閱讀愛好，提高幼兒的語言表達力量。

8."數學嬉戲——幼兒園中班數學啟蒙教育"

數學啟蒙是幼兒園中班教育中的重要環節。通過數學嬉戲，幼兒可以培育規律思維和數學運算力量。通過數學建模、數學拼圖和數學運動等活動，讓幼兒在嬉戲中學會數學。

9."體育活動——幼兒園中班體育教育"

體育活動是幼兒園中班教育中的一大亮點。通過體育活動，幼兒可以熬煉身體，進展協調性和平衡感。通過跑步、跳繩和球類運動等活動，讓幼兒在體育中歡樂成長。

10."平安教育——幼兒園中班平安意識培育"

平安教育是幼兒園中班教育中的重中之重。通過平安教育，幼兒可以學習如何愛護自己，培育平安意識。通過模擬事故場景、開展應急演練等活動，讓幼兒學會愛護自己和他人的平安。

通過以上10篇精選的幼兒園中班教育筆記，可以

發現，在幼兒園中班，注意培育幼兒的語言表達力量、藝術制造力、科學試驗力量、社交合作力量等綜合素養。通過好玩的活動，激發幼兒的愛好，提高他們的綜合力量。同時，也注意平安教育和生活常識的培育，讓幼兒在歡樂學習的氛圍中健康成長。

幼兒園中班教育筆記簡短篇6

幼兒園中班教育筆記：調皮的同學

在幼兒園的教同學活中，每個班級都有那么幾個調皮的同學。他們總是布滿奇怪???心，喜愛嘗試新事物，不拘小節，有時也會給老師和其他同學帶來一些麻煩。但是，他們的調皮也是他們歡樂成長的一部分，通過急躁的教育和引導，可以關心他們正確行為，培育樂觀向上的共性。

我班的調皮同學是小明，他五歲了，個子不高，眼睛大而光明，總是帶著絢爛的笑容。他是一個特別活躍的孩子，對世界布滿奇怪???心，喜愛提特別怪的問題。在課堂上，他總是難坐得住，并且喜愛和同學鬧騰，有時候會不聽老師的話。盡管小明調皮，但是他也是一個聰慧的孩子，我信任通過正確的引導和教育，他會成為一個優秀的同學。

為了關心小明改正他的調皮行為，我打算實行一些特別的方法來引導他。我與他進行了一次個別溝通，了解他為什么喜愛調皮。我發覺，他是由于對新事物的奇怪???心和對自己需求的追求，才導致他在課堂上擔心靜。因此，我將他的奇怪???心轉化為學習的動力，通過供應豐富的學習資源，讓他在課堂上樂觀參加。

我與小明的家進步行了溝通，盼望能夠得到家長的支持和合作。我了解到，小明是家中獨生子，缺少與同齡人一起玩耍的機會，這也導致他在學校表現出了更多的活力。因此，我在和家長的溝通中，與他們商討了一些解決方法，并鼓舞他們多帶小明參與社交活動，與其他孩子一起玩耍，以此來滿意他的活力釋放需求。

在課堂上，我設計了一些好玩的活動和嬉戲，吸引小明的留意力，并讓他在其中得到歡樂的同時，學會合作和共享。我還時常表揚他的進步和樂觀表現，讓他感受到自己的價值和重要性。通過這些制造性的教育方法，我漸漸轉變了小明的調皮行為，他變得更加聽話和乖巧。

在和小明相處的過程中，我深刻理解到每個孩子都有自己獨特的成長軌跡。調皮是他們探究世界的方式之一，而作為老師的責任就是以正確的態度和方法引導他們，關心他們成長。我信任小明會在后續的學習中連續進步，成為一個活潑、好學且有責任感的同學。

教育調皮的同學是一項挑戰，但是也是一項有意義的工作。透過調皮的外表，可以

發現每個孩子的獨特魅力和潛力。通過急躁、關愛和正確的引導，可以關心他們建立自信和正確的行為模式，為他們的將來進展打下堅實的基礎。對于每一個調皮的同學，都要賜予更多的理解、關注和支持，讓他們在歡樂的學習中健壯成長。

幼兒園中班教育筆記簡短篇7

幼兒園中班教育是幼兒成長關鍵時期的重要環節。作為一名有多年工作閱歷的教育工，我在教育中班幼兒方面積累了很多珍貴的閱歷。在這篇文章中，我將共享我所選的十篇幼兒園中班教育筆記中的一些關鍵要點。

1.制造樂觀的學習氛圍：在中班教育中，應當注意制造樂觀的學習氛圍，讓幼兒感受到學習的樂趣。嬉戲化的學習活動和好玩的教學資源可以關心幼兒主動參加學習。

2.培育批判性思維：在中班教育中，可以引導幼兒通過提問、探究和試驗來培育他們的批判性思維。讓幼兒自己思索問題并找到解決方案，有助于激發他們的思維力量和制造力。

3.個體差異的關注：每個孩子都有自己的個體差異和進展需求。在中班教育中，要注意關注每個幼兒的差異，并供應共性化的學習支持和輔導。

4.培育良好的社交技能：