幼兒園大班科學教案《奇妙的旋轉》及教學反思幼兒園大班科學教案。

俗話說，手中無網看魚跳。。為了使每堂課能夠順當的進展，老師通常會預備好下節課的教案，大部分的教案都是為了讓同學的學習效率得到提升，教案對教學過程進行猜測和推演，從而更好地實現教學目標。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面的內容是我為大家整理的幼兒園大班科學教案《奇異的旋轉》及教學反思，盼望能為您供應更多的參考。

下面給大家供應的是“幼兒園大班科學教案《奇異的旋轉》及教學反思”，盼望精彩的內容能夠關心到你！

設計意圖：

大班的孩子開頭對身邊的科學現象感愛好，并表現出主動探究和發覺的欲望。但是需要老師給與正確的引導與激勵。一次，我和同事說話時，不經意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉了起來，孩子們驚訝地看著我，布滿著奇怪???和興奮，并在下課的時候仿照起來，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪???心我們要愛護，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導。我又想起我們小時候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉的奇怪???與當自己通過努力讓物體轉起來是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關于探究讓物體轉起來的活動，于是經過自己的充分的預備，包括材料預備、孩子已有閱歷的分析，孩子的愛好點和力量所能達到的高度等。實施了這節大班科學活動《奇異的旋轉》。

活動目標：

1.對旋轉現象感愛好，能樂觀主動探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。

2.知道一切物體在外力作用下都可以轉起來，愿意用語言表達自己的發覺。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動重點難點：

1、重點：探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。

2、難點：能讓全部的材料都轉起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉起來。

活動預備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

3.操作區域和集體活動區域分開。

活動過程：

一、感知發覺

1.導入老師和小伴侶每人手里拿一個風車，和小伴侶邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴!”

“小伴侶們，你們好!今日的風車轉轉轉節目就要開頭了，風車你們玩過嗎?今日老師請小伴侶玩風車。(幼兒玩風車)

2.探討：“你是怎么讓風車轉起來的?”

老師：我們不用這些方法的時候，風車會轉嗎?

老師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉起來。

老師：你還見到過哪些東西是可以轉動的呢?

老師：你們知道這些東西是怎么轉起來的嗎?

3.老師小結：小伴侶觀看真認真，風車是靠風吹轉起來的;而旋轉木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關;自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉，原來啊，這些東西轉起來都要外界給它力才能轉起來。

二、嘗摸索索。

師：老師這里還有許多材料想請你們去找找看，有哪些東西是可以轉的?老師這里有記錄紙，你們看。

(老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示;“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示)

1.幼兒先猜想每種物品是否能轉動，在“猜”的一欄中記錄。

2.幼兒動手試驗，

發現底能不能轉動，并在嘗試一欄中進行記錄。

3.幼兒介紹自己的發覺，問：你在玩什么?你發覺了什么?你是怎樣讓它轉動的?

4.老師小結：立體的物品簡單轉動起來，線狀和平面的物品不簡單轉動。

三、再次探究師：剛才我們讓立體的東西轉動起來了，現在請小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉動的東西轉動起來呢?你覺得什么方法能讓那些物品轉起來呢?把你的想法畫在第三欄里。

1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進行幫助)，并把自己的探究結果記錄下來。

2.集中溝通、演示自己的發覺：說說你的方法。師：請小伴侶來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉起來的，有的小伴侶還沒有找到方法，我們教教他們吧!(老師依據剛才的指導與觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。)

四、實踐歸納

1.請小伴侶去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2.老師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種方法。

3.溝通歸納。

五、拓展體驗

1.生活中，你還見過什么會旋轉?

2.試試你的身體會旋轉嗎?

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜想——探究——再猜想——再探究的過程中完成了對物體旋轉現象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學現象產生了深厚的愛好，對探究活動產生了樂觀的態度，同時，語言表達力量也得到了進一步的進展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探究、操作而產生的零散的閱歷進行歸納和總結，從而形成一個系統的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的把握比老師的講解和灌輸的效果要強許多，是孩子把剛才學到的學問內化為自己的固有的認知的一個過程;同時也可以讓自己的個人閱歷轉化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點多次突出，難點再次被突破。活動目標得到了

非常好的實現，孩子也是在愉悅的心情中進行了主動探究的活動過程，認知力量、動手力量、語言表達力量都得到了不同程度的提高與進展。

幼兒百科：旋轉（xuánzhuǎn），基本解釋：物體圍繞一個點或一個軸做圓周運動。如地球繞地軸旋轉，同時也圍繞太陽旋轉。

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幼兒園大班科學教案《旋轉》及教學反思

活動目標：

1．對旋轉現象感愛好，能樂觀主動探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。

2．知道一切物體在外力作用下都可以轉起來，愿意用語言表達自己的發覺。

3．能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4．大膽說出自己對旋轉的理解。

活動重難點：

活動重點：

探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。

活動難點：

能讓全部的材料都轉起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉起來。

活動預備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2．記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

3．操作區域和集體活動區域分開。

活動過程：

一、感知發覺

1．導入

老師和小伴侶每人手里拿一個風車，和小伴侶邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴！”“小伴侶們，你們好！今日的風車轉轉轉節目就要開頭了，風車你們玩過嗎？今日老師請小伴侶玩風車。（幼兒玩風車）

2．探討：“你是怎么讓風車轉起來的？”

老師：我們不用這些方法的時候，風車會轉嗎？

老師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉起來。

老師：你還見到過哪些東西是可以轉動的呢？

老師：你們知道這些東西是怎么轉起來的嗎？

3．老師小結：小伴侶觀看真認真，風車是靠風吹轉起來的；而旋轉木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉，原來啊，這些東西轉起來都要外界給它力才能轉起來。

二、嘗摸索索。

師：老師這里還有許多材料想請你們去找找看，有哪些東西是可以轉的？老師這里有記錄紙，你們看。（老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示；“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示；“嘗試”是用小手表示）

1．幼兒先猜想每種物品是否能轉動，在“猜”的一欄中記錄。

2．幼兒動手試驗，

發現底能不能轉動，并在嘗試一欄中進行記錄。

3．幼兒介紹自己的發覺，問：你在玩什么？你發覺了什么？你是怎樣讓它轉動的？

4．老師小結：立體的物品簡單轉動起來，線狀和平面的物品不簡單轉動。

三、再次探究

師：剛才我們讓立體的東西轉動起來了，現在請小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉動的東西轉動起來呢？你覺得什么方法能讓那些物品轉起來呢？把你的想法畫在第三欄里。

1．幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進行幫助），并把自己的探究結果記錄下來，

2．集中溝通、演示自己的發覺：說說你的方法。

師：請小伴侶來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉起來的，有的小伴侶還沒有找到方法，我們教教他們吧?。ɡ蠋熞罁偛诺闹笇c觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。）

四、實踐歸納

1．請小伴侶去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2．老師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種方法。

3．溝通歸納。

五、拓展體驗

1．生活中，你還見過什么會旋轉？

2．試試你的身體會旋轉嗎？

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜想——探究——再猜想——再探究的過程中完成了對物體旋轉現象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學現象產生了深厚的愛好，對探究活動產生了樂觀的態度，同時，語言表達力量也得到了進一步的進展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探究、操作而產生的零散的閱歷進行歸納和總結，從而形成一個系統的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的把握比老師的講解和灌輸的效果要強許多，是孩子把剛才學到的學問內化為自己的固有的認知的一個過程；同時也可以讓自己的個人閱歷轉化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點多次突出，難點再次被突破。活動目標得到了

非常好的實現，孩子也是在愉悅的心情中進行了主動探究的活動過程，認知力量、動手力量、語言表達力量都得到了不同程度的提高與進展。

幼兒百科：在平面內，把一個圖形繞一個定點沿某個方向轉動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉。

幼兒園大班科學教案《旋轉玩具》及教學反思

活動目標：

1、幼兒能主動參加探究，用各種方法了解旋轉。

2、能大膽嘗試讓紙條旋轉起來的方法。

3、體驗共同嬉戲的歡樂。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發覺。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動預備：

1、幼兒回家收集會旋轉的玩具。

2、生活中能旋轉的玩具圖片制成課件。

3、旋轉的玩具若干：旋轉飛機、陀螺、風扇、呼拉圈等。

4、畫有實線的長方形和有圓心的圓片紙片人手一份、剪刀、牙簽、回形針若干。

活動過程：

一、談話，激發幼兒探究的愛好

T：你知道在我們生活中有哪些東西會旋轉嗎?為什么會旋轉呢?

1、依據幼兒回答演示課件。

2、這些物品怎么會旋轉起來的?

二、玩能旋轉的玩具，了解玩具的旋轉

T：今日，我們帶來了很多玩具，它能不能旋轉起來?為什么能旋轉起來?

我們來玩一玩，發覺讓它旋轉起來的隱秘。

三、小結：旋轉的玩具真好玩

T：你的玩具有沒有旋轉起來，怎么會旋轉起來的?

小結：由于他們都有一個中心點。

四、嘗試操作：我來做旋轉玩具。

1、T：這兒一張長方形的紙條和圓片紙，你能讓它旋轉起來嗎?請你來試一試。

2、幼兒操作

幼兒小結：T：紙條為什么不能旋轉能?請幼兒自由回答并示范給大家看。

3、探究怎樣讓紙條和圓片旋轉起來。

T：紙片上有什么，你們發覺了嗎?你覺得要讓你的紙片旋轉起來，需要什么材料?

老師小結：要讓紙片旋轉起來，首先我們要找到他們的中心點，我會供應給你們剪刀、回形針、牙簽，結合這些材料找到他們的中心點，你的紙片就會旋轉起來。

五、幼兒再次操作。

幼兒閱歷溝通共享：我是怎樣讓紙片旋轉起來的!

六、幼兒自主玩或交換玩：我的旋轉的玩具真好玩

活動建議和延長：

1、家園共育

家長帶著孩子查找生活中能旋轉的玩具、物品等積累有關物體旋轉的閱歷。

2、環境創設

(1)主題環境：供應各種旋轉物體的實物及圖片

展現幼兒手工制作的成品

(2)科學探究區：供應多種能旋轉的玩具：陀螺及各種旋轉玩具

3、活動延長

手工區：供應畫有實線和中心點的長方形及圓片紙;回形針、小夾子、牙簽等供幼兒活動結束后連續操作。

4、日常活動

引導幼兒連續查找生活中會旋轉的玩具及物品。

活動反思：

在上本課時，老師應留意預備略微牢固一點的線，不能太細，預備的紐扣要略微大一些且是2個孔或4個孔的，在用線穿孔時老師應做具體的指導說明，不然幼兒自制的玩具就沒有方法轉起來。美術教學過程主要是在老師的啟發和指導下幼兒樂觀參加體驗美術的過程，沒有幼兒的主動、熱心的參加，就沒有真正的美術課堂教學。本節課是一節兒童特別喜愛的嬉戲課，我在上課一開頭，就用自制的會轉的玩具吸引住了幼兒生，激發幼兒的愛好，并讓孩子玩一玩老師帶來的玩具，讓孩子產生特別深厚的嘗試和嬉戲的欲望，這時老師進行指導教學，讓幼兒在學習基本的制作方法的基礎上，嘗試將自制玩具進行變形、裝飾，使它更好玩味性，讓幼兒在愉悅的心情和環境中自由地玩耍，在玩耍中熬煉了幼兒的動手力量、審美力量、合作力量、制造力量。整節課的評價應當是活動過程的評價，幼兒能樂觀地參加，歡樂地活動著，這就是勝利的。

幼兒百科：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中經常被作為一種寓教于樂的方式。玩具也可以是自然物體，即是沙、石、泥、樹枝等等的非人工東西，對玩具應作廣義理解，它不是只限于街上賣的供人玩的東西，凡是可以玩的、看的、聽的和觸摸的東西，都可以叫玩具。

幼兒園大班教案《奇異的旋轉》及教學反思

活動目標：

1．對旋轉現象感愛好，能樂觀主動探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。

2．知道一切物體在外力作用下都可以轉起來，愿意用語言表達自己的發覺。

3．進展幼兒的觀看力、想象力。

4．在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動重難點：

探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。

能讓全部的材料都轉起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉起來。

活動預備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2．記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。

3．操作區域和集體活動區域分開。

活動過程：

一、感知發覺

1．導入

老師和小伴侶每人手里拿一個風車，和小伴侶邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴！”“小伴侶們，你們好！今日的風車轉轉轉節目就要開頭了，風車你們玩過嗎？今日老師請小伴侶玩風車。（幼兒玩風車）

2．探討：“你是怎么讓風車轉起來的？”

老師：我們不用這些方法的時候，風車會轉嗎？

老師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉起來。

老師：你還見到過哪些東西是可以轉動的呢？

老師：你們知道這些東西是怎么轉起來的嗎？

3．老師小結：小伴侶觀看真認真，風車是靠風吹轉起來的；而旋轉木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是電的開關；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉，原來啊，這些東西轉起來都要外界給它力才能轉起來。

二、嘗摸索索。

師：老師這里還有許多材料想請你們去找找看，有哪些東西是可以轉的？老師這里有記錄紙，你們看。（老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示；“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示；“嘗試”是用小手表示）

物品猜嘗試想方法再嘗試

線狀物品

平面物品

立體物品

1．幼兒先猜想每種物品是否能轉動，在“猜”的一欄中記錄。

2．幼兒動手試驗，

發現底能不能轉動，并在嘗試一欄中進行記錄。

3．幼兒介紹自己的發覺，問：你在玩什么？你發覺了什么？你是怎樣讓它轉動的？

4．老師小結：立體的物品簡單轉動起來，線狀和平面的物品不簡單轉動。

三、再次探究

師：剛才我們讓立體的東西轉動起來了，現在請小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉動的東西轉動起來呢？你覺得什么方法能讓那些物品轉起來呢？把你的想法畫在第三欄里。

1．幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進行幫助），并把自己的探究結果記錄下來，

2．集中溝通、演示自己的發覺：說說你的方法。

師：請小伴侶來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉起來的，有的小伴侶還沒有找到方法，我們教教他們吧?。ɡ蠋熞罁偛诺闹笇c觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。）

四、實踐歸納

1．請小伴侶去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2．老師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種方法。

3．溝通歸納。

五、拓展體驗

1．生活中，你還見過什么會旋轉？

2．試試你的身體會旋轉嗎？

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜想——探究——再猜想——再探究的過程中完成了對物體旋轉現象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學現象產生了深厚的愛好，對探究活動產生了樂觀的態度，同時，語言表達力量也得到了進一步的進展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探究、操作而產生的零散的閱歷進行歸納和總結，從而形成一個系統的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的把握比老師的講解和灌輸的效果要強許多，是孩子把剛才學到的學問內化為自己的固有的認知的一個過程；同時也可以讓自己的個人閱歷轉化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點多次突出，難點再次被突破?；顒幽繕说玫搅?/p>

非常好的實現，孩子也是在愉悅的心情中進行了主動探究的活動過程，認知力量、動手力量、語言表達力量都得到了不同程度的提高與進展。

活動后，也還有覺得困惑的地方：

1．材料的供應是否全面，材料的分類是否合理。

2．記錄表格的設計是否合理。

幼兒百科：在平面內，把一個物體繞一個定點沿某個方向轉動一個角度，這樣的運動稱為旋轉。

幼兒園大班科學教案《奇異的拱形》及教學反思

下面給大家供應的是“幼兒園大班科學教案《奇異的拱形》及教學反思”，盼望精彩的內容能夠關心到你！

設計意圖：

薄殼原理在我們生活中的應用是很廣泛的，如平安帽、拱橋、拱形屋頂等，但這樣的學問內容在學校、學校的教材中才會消失，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動的一個難點，我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過幼兒自己親自動手做試驗，來感知體會力作用于凹面、凸面、平面時消失的不同現象，或許不是全部的幼兒試驗都能勝利，但假如他們在活動中能認真觀看，喜愛探究，這也是我們活動的一個收獲。

活動目標：

1、探究感知力作用于凹面、凸面、平面時消失的不同現象。

2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應用。

3、在操作中能認真觀看、樂于探究。

4、在活動中，引導幼兒認真觀看發覺現象，并能以實證討論科學現象。

5、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

活動預備：

1、個人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個，削好的鉛筆

2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干，紅色筆一支

3、有關拱形的多媒體圖片

活動過程：

一、敘述故事“小雞出殼”引起幼兒愛好

二、幼兒探究力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現象

1、提問：雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，究竟是誰先啄破了蛋殼？

什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們情愿來做個試驗嗎？

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。

3、老師、幼兒共同小結：蛋殼的凹面比較簡單戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。

三、往雞蛋殼內、殼外做注水試驗，明白拱形面能承受較大力的原理。

1、出示針管，演示如何吸水、注水。

2、幼兒做試驗。

3、幼兒溝通試驗的結果。

4、老師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當水落在蛋殼凸面時就散開流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不簡單破，拱形橋面也能承受較大的力；當水落在蛋殼的凹面時，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就簡單破。

四、探究力作用于平面、凸面的不同現象

幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會塌掉。（活