2024年七年級語文教師工作總結

七年級語文教師工作總結篇1

本學期我繼續擔任七年級(7)、(8)班語文教學工作。

本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改并講評作業；做好課后輔導工作，廣泛涉

獵各種知識，形成比較完整的知識體系；嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有

所得，不斷提高；同時，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完麒育教學任務。

現將個人覺得較有特色的做法總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主

學習，學生的創新能力已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。

我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享

受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(-)注重新課導入

"興趣是最好的老師"。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入

新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根

據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比如在教

《石榴A文我展示有關石榴的畫面播放有關“石榴”的詩詞從視覺和聽覺調動學生的情感；

也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發

學生的靈性，開啟學生學習之門。

本學期繼續實行"課前推詩”的方式，讓學生在讀詩、評詩的氛圍中進入課文，同時，欣賞

詩歌，感受詩歌的魅力。

(二)培養探究習慣

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生

活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會,

要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽而能各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，

以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師因勢利導,

讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗、知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問

題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所

不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生

更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自

我價值。這一環節的‘設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸

入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學"活"起來

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想

表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間有限，課文

中的精彩之處沒有可能引導學生一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱

讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵、意義內涵、情感內涵。

同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華

認識，填補空白。如在《地毯下的塵土》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評："學習了

這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說此時的

學生充分表述他們的真實感受，引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各

自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合，培養學生綜合學習能力

美國T立教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生

的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練

形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。"在課程改革實踐中，我們已

把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。我讓學生閱讀《魯濱遜漂流記》等課外書，通過這些收集

與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎；指導學生深入開展語文綜合性學習，形成大語文觀。

本學期雖然盡了自己的責任和能力順利完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但與理

想的、整體的教育要求還有一定距離，今后我將加倍努力，為全面提高學生的語文素養而不懈探

索。

七年級語文教師工作總結篇2

本學期我擔任七年級2班的語文教學工作，本班共有學生42人，隨著年齡的增長，青春期

生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努

力，有上進心。在教學中，我認真教學、積極鉆研、創新思想與方法，現將本期的工作體會總結

如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

實施新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神,認真反思自

身教學實際，研究學生，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師

為主導，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能

力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，探索以啟發思維訓練方法為主的自讀課文閱讀

方法、以感知、探究、反思、延伸為主線的重點篇目學習法、以合作、探究、創造、創新為核心

的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創

新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動學生的求知欲望就成為課改中面

主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標。

1、融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續了解敘事性作品

的文體特征，品味含意豐富的語句。

2、加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒

情性語言。

3、在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。

4、學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了

多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

5、在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；

了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了

古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

五、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。

教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的

藩籬，將現代教學過程演化為"培養學習者”的過程，實現由“授之以魚"到"授之以漁"的根

本轉變。

用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲

得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的

根本。

為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎一生字書寫與名篇名句抄寫

或默寫每日一文，字詞聽寫“循環放映"；擴大積累一課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天

天都寫；訓練能力—閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練一循序

漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題"發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，

又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有

序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習

效率，初步獲得了一則代社會所需要的語文實踐能力。

六、教育教學效果和不足

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，

教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主

動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，我將在以后的教學中

完善這些工作。

七年級語文教師工作總結篇3

這學期我繼續擔任七（3）、（4）班的語文教學工作。一學期下來，覺得自己在備課水平

有很大地提高，主要有以下體會：

一、備師

所謂備師，即準備做一位合格的老師。《學記》中提到“親其師，信其道"，曾有為教育家

說過：”教師的全部工作就是為人師表所以在走上講臺之前，教師得先思考好如何做一位稱

職的老師，包括精神與物質。

二、備心

著名班主任田麗霞說過："選擇了教育就選擇了平淡，選擇了教育就平凡，選擇了教育就選

擇了奉獻。所以一名純粹的教師應該做到無無己、無功、無名。"因此一名教師要時刻準備

著一顆平常心。平常對待學生，平常對待業績。教師這個行業是最不能用天平來衡量的職業，教

師的付出永遠也不能與回報平衡，因此要覺得所有的付出都是應該，所有的收獲都是意外。你精

心準備了一節課，引經據典，唾沫四濺，結果學生卻無動于衷，或集體神游于窗外，你也不要心

急或難過;你兢兢業業做著一切教師應該做的一切，結果學生不理解，領導不理解，家長不理解,

每個學期大考后的冷眼還是要坦然接受。

三、備生

教學要遵循學生的身心發展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設想。

我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生設想，只從主觀設想出發，那么

這樣的教學肯定會失敗。因此備課時，要反復斟酌：這節課到底應該教給學生什么東西，哪些內

容是必須講的.，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學

生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對于學

生感到困難的內容，用什么方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。這

叫知己知彼，百戰不殆。備生其實是一場心理戰爭。

四、備課

做好了以上三點準備，接下來要開始備課，即把事先的相關思考寫在紙上，而后就變成一節

精彩紛呈的語文課了。到此還沒有結束，一位優秀，敬業的語文老師回到辦公室還要馬上寫下教

學反思。

以上是本人的一點管窺之見，不足之處，敬請批評指正。

七年級語文教師工作總結篇4

今學期我擔任初一9班、10班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠

慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學

經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。

因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還

不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

教學中，備課是一個必不可少,十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備

得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課,

否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，我要花費大量的時間在備課之上，認認真

真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的”相反，我沒有認真備

課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生

在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這

就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠

吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事

半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂

上無心向學，違反紀律時,我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到

沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方

法解決當中困難。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成

果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文

水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日

子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

七年級語文教師工作總結篇5

20xx學年度，于我而言，是奮進的一年，是勤勉的一年，是踏實的一年，是碩果累累的一

年。我的20xx學年里,充滿正能量。

20xx學年第一學期，我接手八（6）班的語文學科教學任務。我精心備課，傾心上課，細心

批改，熱心輔導，誠心考查，通過一個學期的師生共同努力，在學期期末考試中，八（6）班語

文成績發展性評價參數較前一次統考上升近0.2,可謂勢頭良好。在這一學期中，我采取了很多

實在而有效的教學措施，比如"一天一抄"，比如"我是一詩哥"、"我是一詩妹"，比如"作

文周”等等，學生感興趣，學著也K累，大家過著輕松愉快的日子，同時，又在不經意間把語文

知識夯實了，把語文素養提高了，當然，也把語文成績提高了。我們師生彼此愉悅，彼此融洽,

彼此欣賞。

20xx學年第二學期的第三周開始，我接手九（1）、九（2）班的語文學科教學任務。其時

學生已面臨畢業，教材里的、課文已經接近尾聲，我和這兩個班的學生開始了近三個月的中考復

習之旅。從三月十五日走進九（1）、九（2）班，至六月十三日中考結束，三個月時間里，我

基本上六點前到校（要求到校時間七點鐘），備課，上課，批改，輔導學生，忙得不亦樂乎！短

短的三個月里，熟識了兩個班八十個學生，尖子生盧燕佳、應珊珊、張錦；活躍分子趙煜勇、伍

錦輝；班長姚揚、陳;夾熠；課代表應怡敏、徐丹妮；個性學生韓希丹、丁科迪等等。我珍惜與孩

子們相處的機會，我總是盯緊著學生，一個一個地輔導作文，讓每T立學生都接受一次我的單獨

指導；T又一遍地聽寫詞語、注釋、古詩詞，夯實基礎；一張又T長地自己動手出練習題，"對

癥下藥”，有針對性地讓學生進行練習；一種又一種地變著花樣，講讀課，練習課，看視頻，百

詞大賽，班際PK,讓孩子們興致勃勃；如此等等，我回首這三個月，真沒虛度，真把自個兒的

渾身解數全使出來了。盡管也有遺憾，比如和幾個不求上進的學生硬碰了，比如第二次學校模擬

考時考砸了，比如后來的課堂上，學生的精力不是很集中了。瑕不掩瑜，我想，總體來說，我給

自己的三個月中考復習之旅點贊。這是熱火朝天的三個月，這是影響孩子們人生的三個月，這是

我忙并快樂著的三個月。學生中考結束，我又經歷十四、十五、十六日三天的中考閱卷。三月，

三天，都是緊要事，都是提溜著神經過日子的。待到閱卷畢，回到學校，"昔人已乘黃鶴去，黃

鶴一去不復返。此地空余黃鶴樓，白云千載空悠悠。"路過九（1）班、九（2）班的教室，空

悠悠，思及與孩子們相處已作過去時，心頭一陣酸，逝者如斯乎！欣慰的是，在本次中考中，兩

個班有29人進普高，有2人進慈溪中學，兩個班的語文成績比較理想，受到同事們的好評，令

我再一次認識到付出總有回報。

2014學年里，還值得書上一筆的是,我受同事委托，擔任學校初二年段語文社團活動輔導

老師，所帶學生在慈溪市現場作文競賽中獲得二等獎、三等獎各一人。我所任班級八（6）班學

生王xx同學在市"書香伴我行"征文活動中獲得二等獎。這些都為學校爭來榮譽。

此外，本人參加市圖書館錄入系統更換培訓，并用之于本校的登錄系統，使咱學校的圖書館

管理與時俱進。并通過與其他教師的合作,使圖書館在上級領導檢查中，得到滿意的評價。

本人作為語文教師，一是在語文教學業務上積極進取，在全市初中語文備課會議上作備課發

言，參加全國特級教師余映潮教育思想研討會，積極撰寫論文。二是在興趣爰好上，積極寫稿，

多處發表，并有獲獎。也是為我市的文化建設添綿薄之力吧。

七年級語文教師工作總結篇6

新一輪的七年級語文基礎教育課程要求教師要改變多年來習以為常的教學方式、教學行為、

確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課

程的能力和水平以主人翁的姿態投入到新課程改革的浪潮之中？我們初一級五位語文老師團結

一致、同心同德，以高潮的熱情，本著"加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”

的原則，花了心思，下了苦功，現總結如下：

1、加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念。

要求教師把課標中定量性的規定熟讀成誦，"依法行教"o經過一個學期的教學實踐，使

老師們的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，老師們煥發了生命的活力，使語文教學進

入了一個嶄新的天地。

2、新學期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀了解全冊書

的內容結構。介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網絡

資源，善于利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦并

默寫"課外古詩詞背誦"其中的一首。一學期內要閱讀完"名著導讀”中的所有作品，并寫好

讀書心得等。讓學生有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不致于茫然失措。

3、在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教

學狀況，采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句

交流與展示，月球知識擂臺賽，新聞發布會，故事會，討論會，朗誦比賽。

4、重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會。如在教室里開設《語文園地》、

《優秀作業展》、《文學閣》等欄目。

5、老師在課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時

可以發表，師生平等對話，同學間元拘無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的

語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的‘教育資源，如節

日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內容不再局限于教科書，成

為不斷充實、不斷更新的長流活水。

6、個別班建立了語文學習成長袋。

在嘗試性的探索教學實踐中，我們也深感到一些存在問題，需要認真思考，筆者不揣逆陋,

提出來求教于大方之家。

7、現在的七年級教材，與〃浮的銜接不是那么緊密，有點給人另起爐灶的感覺，再加上十

多年來我們的小學都一直取消了留級制度，無論學習基礎及學習能力有多么欠缺，學生都一同逐

年上升，懂與不懂都一起學習新的內容，一起進入初中的學習，這勢必造成學習困難越來越大，

越來越沒有辦法學習。在這種情況下，是否應該正視現實，擬訂最＜氐要求，提出彈性學習任務,

在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學學業的學生繼續進行初中語文最低限學習的內容。

七年級語文教師工作總結篇7

轉眼間一個學期就要過去了，回顧一學期來的工作感受頗多，收獲頗多,這一學期是我校推

進課堂改革的重要一個學期，學期初我有幸在領導的帶領下赴杜郎口中學學習新課改，杜郎口之

行使我內心很是震撼，回來后結合杜郎口經驗及本校本班實際，積極進行課堂改革之嘗試，并且

取得了一些成就，同時也積累了一些經驗和好的做法，為下一步的課堂改革打下了堅實的基礎，

在其間，大王莊中學、張家哨中學、張莊小學，楊坡中學等學校同仁來我校指導課改時，我與他

們很多優秀的教師進行交流取長補短，他們的很多建議叫我受益匪淺。

我現在的語文課堂，在小組為基礎的情況下，進一步解放思想，解放學生，在課堂上學生可

以打破小組界限，實現了組內，組與組之間的交流互動，真正實現了兵教兵，兵強兵，提高了課

堂效率，學生上課熱情高漲，爭先恐后，或講、或說、或誦、或唱、構建了一個超市式的課堂,

各有所取，各有所獲，學生個個臉上洋溢著成功的喜悅，和被尊重的滿足感。經過這段時間的鍛

煉，學生自信了，能力強了，不舉手爭著起來回答問題，有時出現幾個人爭搶一個問題的局面，

看到這種情景，老師心里感到了欣慰，也增強了我積極推進課改的信心。

最近我們積極進行了預習與落實的課改論壇，如何預習，怎樣預習，沒有好的預習就不會有

好的.展示，這次論壇后，我們加強了，預習方法的指導，預習任務的布置，預習效果的檢測等

手段使預習規范了，目的性強了，效果好了，學生的所有問題說起來就是個落實問題，我們講的

再好，課堂進行的再華麗，學生到底會了嗎？沒有成績的支撐，課改就成了空中樓閣，無根之木，

無源之水，學校及時進行了一次關于落實的課改論壇，強調落實、重視落實，并在每節課后進行

幾分鐘的隨堂抽測，這樣一段時間來，學生學得扎實了，成績有了大的提升。

過去的一個學期有成功也有不足，有喜悅也有淚水，下個學期我會積極進行課改嘗試，努力

提高學生成績，鍛煉學生能力,讓學生各有所學，各有所得，不放棄任何一個學生是我的奮斗目

標。

七年級語文教師工作總結篇8

本學期我擔任七（1）班的語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級

沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶

來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀

班集、優秀學校的關鍵。

在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學

部的安排下，深入學習、鉆研探究式教學，并作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益匪淺。

能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安

排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。

課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分

課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高,

重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。

課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就"課堂提問”這方面的思考作一個小結。

在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實

踐，也通過自身的經歷深深的蹴到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效

性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。

眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問

的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全

體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，"學而不思則罔"，學生如果不動腦，怎能

期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激

起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？

首先，所提問題要難易適度。

既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然

無味,提不起學生的興趣;太深,學生答不了,不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的

積極性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的'學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出

為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點。

第三，設計問題要面向全體學生。

對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受"標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起

發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向。

切忌提"漫談式”的問題,單求課堂"熱鬧"，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培養學生生成問題的能力。

教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教

會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨

著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。

七年級語文教師工作總結篇9

本期，我任教七年級語文。這一期也是我校繼續推進新的課堂教學模式改革的重要一期。我

在加強理論學習的同時，遵循"在實踐中學習，在反思中進步”的原則，花了一些心思，下了一

些功夫，現總結如下：

1、加強理論學習，認真學習"課標"，轉變教學觀念。

根據期初學校教導處以及中學語文組所傳達的精神，本期我十分重視在教學中把握課標。我

首先做的是打開網頁找到"初中語文新課程標準”，認真細讀了"課標"中提出的要求。

2、開學初，不急于上課，首先讓學生縱觀全冊書，了解課本內容結構，介紹學習方法。

如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網絡資源，善于利用校內、家

庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫"課外古詩詞背誦"

其中的一首。一學期內要閱讀完"名著導讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學生有一個

明確的目標、方向，學習起來時才不致于茫然失措。

3、在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里。

日復一日地重復單調枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐

的形式。我從杜郎口看到的課堂是鮮活的，不管是預習課還是展示課，都有學生的讀、寫、說,

有時還有畫、辯、唱等形式。內容也是豐富多彩，既有書本內容，又有知識回顧和拓展，還有學

生的創作。總之，他們把語文課堂延伸到了課外，延伸到社會生活，將基礎知識，閱讀和寫作緊

密地結合起來了，真正做到了提高學生的語文素養。如：上街找錯別字、病句交流與展示，月球

知識擂臺賽，故事會（《寓言四則》、《女蝸造人》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、

《靜夜》，并附有一定的‘評分標準），并通過每次語文定期的系列之星評比進行激勵教學（如

"書法之星、課堂之星、識記之星、作業之星、作文之星、考試之星）在知識攝取上，在能力培

養上，有效的提高了學生的學習積極性，取得一定的效果。

4、重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會。

如在教室里開設《亮點展示》、《手抄報》等欄目，把學生的優秀作業、作文及每次測試的

成績與表現，還有系列之星評比的名單及時公布。

5、在課上努力營造融洽的氛圍。

學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘

無束地交流。

所以，我覺得我們的語文教學在依據文本，合理拓展的基礎上，不僅要讓課堂成為豐富學生

知識的天地，而且要成為培養學生情感的天地，成為提高學生能力的天地。在課堂形式上，我改

變了預習課做學案的方式，首先讓學生自由讀文，掌握字詞，了解作者，說出自己對文章的主觀

感受，然后是學生研讀課文邊讀邊想，快速搜索與文本有關的信息。學生在自主學習時可在書上

做批注，可杳找資料，可分析交流，可聯想創作，可靜思默想，可奮筆疾書，總之，只要是與文

本相關的內容與形式皆可。然后生生交流，師生交流，互相補充、修改、更正。最后是讓學生展

示成果。有了預習課打基礎，展示課上再不是過去那種念答案或冷場的局面了，70%的學生能

積極參與進來。

經過半個學期的努力，期中考試171班人平分達到了65.9分，及格率達到70.4%,優秀率

達到了33.3%。無論成績高低，都體現了我在這半個學期的教學成果。我明白到這并不是最重

要的，重要的是在半學期后如何自我提高，如何提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我

都會繼續努力，多問，多想，多研究，爭取進步。

以上就是我的期中教學工作總結。我知道我在教學上尚存在許多不足地方，希望在未來的日

子里，能在各位領導、老師的指導下，取得更好成績。

七年級語文教師工作總結篇10

星期一，我聽了收獲頗豐的一節公開課試講，是白x老師給七年級三班的同學上的鄭振鐸的

《貓》.

她通過一個設計好的領養活動，把整篇文章的內容串了起來，板書是一個很大的表格，而這

個表格最終是由學生通過在文章中尋找答案完成的。包括后來的辯論環茫和課堂總結，整個課的

設計非常巧妙，在短短四十五分鐘內，將一篇文章講解得清晰明白，還有所升華，確實令人佩服。

白X老師在上課過程中有很多值得學習的細節，例如她對學生回答問題的反饋往往是正面的，通

過追問或者一句評價給學生以回應，隨機應變能力特別強；她在學生討論的時候，也會參與進去

并做出一些指導，這樣就能隨時掌握學生對課文了解的動態了；她通蹣問，讓學生用課文的話

作答，得出整節課的結論，并且總結過后讓學生誦讀一遍，加深印象，這些都讓我受益匪淺。

來聽課的老師有很多,除了語文組的老師們，還有很多其他學科的老師，他們在評課時也針

對這堂課提出了自己的一些看法。當然印象深的還是語文組老師們的意見，白老師提到可以通過

課后題來引導學生精讀理解文章，并且強調了一些讓學生認記生詞的方法；楊麗妙老師提到了在

講課文內容情感的同時，要注意讓學生感知作者獨特的語言風格；李楠老師提到了課堂練習對學

生寫作習慣培養的重要性；而李碩則提到課堂由易到難、由淺入深的'設置很合理，也指出板書

上存在的一些問題并給出了很好的建議。

讓我覺得收獲最多的，是吳校長的一番評語，她認為白X老師這堂課上得很好，主要原因就

在于符合了新課標以學生為主體，以老師為主導的理念,其次就是課堂活動的設計非常有新意,

家庭認領的活動和辯論的環節是很大的亮點。但是，如何讓情景模擬更逼真，如何上學生們更投

入到課堂中來，是仍然需要思考的問題。至于不足之處就在于，引題時的鋪墊在結論中沒有體現

出來，以及在提問時的指令性的語言不夠清晰。

所有老師褒揚的評價都讓我看到了自己眼光的局限性，那就是過于關注細節，反而缺乏對課

堂的整體感知，而他們提出的建議更是我應該去多多思考和努力的方向。

出了大學，進了中學，我感覺自己進入到了一所更大的學校，身邊的每一個人都是老師,每

一分鐘都是課堂。

七年級語文教師工作總結篇11

20XX.10.17星期一，進入到了實習的第二周，我感覺漸漸地找到了自己的狀態。

周圍的環境越來越熟悉，逐漸認識了更多的老師和同學，早起也變成了一種很自然的習慣。

今天早上的語文課，白老師講了很經典的《論語?學而》中的第一則，其中有一個問題讓我感到

困擾。還記得當時我上初中時，老師是把"學而時習之"的'"時"字解釋為"時常，時時”的

意思，而現在的課本里卻標注的是"按時"，回來之后我就翻查了楊伯峻的《論語譯注》，果然

是解釋為"按時"，而"時常”這一含義是出自于朱熹的《論語集注》，現已不被研究者所采用。

可見，中學語文教育是緊跟文學研究的動態，在不斷的更新發展著的。

下午最后一節的班會課，是七二班孩子I門的重要一課，也是屬于我的重要一課。在沒有實習

以及真正接觸到初中的孩子們之前，我一直抱著一種心態，那就是對待孩子們是需要以Y較為

和善的態度，凡事多去鼓勵他們，教學從培養他們的興趣著手，他們就能有一個好的學習態度。

事實上并沒有那么簡單，初中的孩子處于一個十分叛逆的階段，他們的性格還沒有完全形成，自

主意識基本等于沒有，很多孩子都沒有意識到學習的重要性，也沒有養成自我督促、自主學習的

習慣，思考問題的方式往往還很幼稚，這個時候應該做的是激勵大于鼓勵，只有激起他們的學習

動力，才能漸漸去培養他們良好的學習習慣，而激勵的方法往往于競爭、集體榮譽感以及落后的

羞恥心。

她推心置腹地對學生說到："我要求的事情你們做不到是你們的錯，考試成績不理想我不會

說你們，那是我的問題，我會從自己身上找原因""不要說你們以后想如何如何，先把明天的任

務做好是第一步，要走一步再走一步".這些話讓我感觸非常深，也許今后的有一天，我也會把

這些講給自己的學生聽。

七年級語文教師工作總結篇12

這學期我繼續擔任七（x）班語文教學工作。一學期來，我嚴格要求自己，堅持每天提前到

校，精心備課，認真上課，細心批閱作業，耐心輔導學生。對同事以誠相待，謙虛謹慎；對學生

關心爰護，教書育人。教學成績是明顯的：學生對語文課的學習興趣較高，考試平均分明顯高于

其它科目。總結本學期的工作，我有如下體會：

一、教學要遵循學生的身心發展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設想

我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生設想，只從主觀設想出發，那么

這樣的教學肯定會失敗。

備課時，我總要這樣反復斟酌這節課我到底應該教給學生什么東西哪些內容是必須講的，

哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必須

講的內容，可以按照怎樣的步驟來講怎樣才能引起學生的學習興趣對于學生感到困難的內容，

用什么方法降彳氐難度；怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。

上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閱讀課文的方法，培養其良

好的閱讀習慣、I己筆記的習慣。新課結束，我及時檢杳學生的學習情況：或詢問，或查看,以求

及時調整教學方法，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現，因而學生上我的課一般不會感到

累。

我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要

想方設法讓學生盡快進入學習狀態。我的做法是：

①提前進班；

②把任務寫在黑板上；

③對那些不能及時進入學習狀態的學生進行說服教育，說明提高學習效率的重要性。

上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行

講解，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是

讓學生討論。

總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學的一個重要特點是：不

管采用什么方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲

憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收獲。

關于語文作業，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背

的東西。語文作業，課內的可以少布置，課外的可以多布置一點。討厭寫作業，這幾乎是大多數

的學生的通病。為什么會這樣？我以為在于老師布置的作業中沒必要的太多。比如《同步作業》，

如果學生連課文都沒有弄明白，寫《同步作業》有什么用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的

課外書呢。

二、語文課要常備不懈

我常常想，為什么語文教師這么辛苦，可很多學生的.閱讀能力、表達能力還是這么差？歸

根結底還是與教師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什么《教

學參考》、《教材全解》、《參考教案》……互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑

難之處，還要上網查詢一番。試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會

讀懂到什么程度，我們比學生又能多理解多少。

語文課不同于數學課，我相信數學教師完全可以做到這一點：不看數學課本，里面的內容全

都懂。語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，

可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。

所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的

東西，還要備課外的東西。

三、本學期的教學也有一些不足之處，表現在

1、教學進度把握不太好，復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學

生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。

2、綜合性學習教學不是很到位。由于學校這邊沒有圖書室，也不能上網，學生課外能查閱

的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。

3、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。

四、在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面

1、加強理論學習，提高理論水平

2、多讀多寫，提高文學水平

3、勤于反思，積累教學經驗

4、進行教育教研，解決實際問題

七年級語文教師工作總結篇13

本學期，本人擔任初一、班語文教學，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比

較完整的知識結構，遵從學校的工作計劃和結合本科本班實際，按計劃，按要求，嚴格要求學生，

尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，順利地完成教學任務。下面是本人的教

學經驗總結。

一、教育理論方面

本學年來，我及時學習有關的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，

逐步樹立起以"先學后教，當堂訓練"的教學思想，樹立起以教師為主導以學生為主體的新的教

學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，靈活掌握了不同類型的教學方法，激發了學

生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課，寫好教案。取長補短，確定自己的教學思路和風格。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的

結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何XXX教材、如何安排每節課

的'活動。

XXX、XXX好課堂教學，XXX全體學生，注意信息反饋，確保學生保持良好的注意力，同

時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛,多XXX一些課堂活動和

討論，盡最大努力提高課堂教學實效。

5、除了課堂效果之外，還讓學生多讀，多講，多練。為此，我堅持下班了解早讀情況，發

現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，本學年我

聽課達XXX節以上，完成學校規定的聽課目標。

三、教學成績和不足

本學期XXX次單元考，成績均較為突出；積極XXX學生參加學校XXX的各種比賽活動，科

技節輔導學生作文競賽二等獎XXX名、三等獎XXX名。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成

果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文

水平。因此，我會繼續努力，多問，多想，多向他人學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的工作總結，諸多地方還有不足，希望在今后的日子里，能在各位老師

的合作下，取得更好磁責。

七年級語文教師工作總結篇14

日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束?回顧這學期的教學工作，我感慨頗多，

特小結如此?本學期我擔任了七年級語文教學工作，詳細內容請看下文初一語文教師年終考核總

結?

七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方?比如，從七年級開

始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視；閱讀應該逐步

成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的

"度"很難把握；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象?但新教材中

跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是

首先值得考慮的問題?在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能

力的培養,對一些語文知識點要求不夠清晰、明確?如，本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱

讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受?但對一些知識點

在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句

的了解、句式的.訓練等?有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、

課內外互相補充，使教材更加完善?

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于

挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發?這又是另一個擺在面前的難題?我覺得這時教

師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎

樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高?只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正

確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理?我想，這也是從學生的"學情”出發進行