走進研究性學習教師教學計劃安排學會獲取知識、應用知識、解決問題講述人：XXX日期：2025.01.錄目CONTETNS01什么是研究性學習02如何實施研究性學習03研究性學習實施方案04研究性學習的評價什么是研究性學習PART

01什么是研究性學習研究性學習是“學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。”——教育部[2001]6號文件《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》研究性學習的特點開放性研究性學習的內容是開放的；學習過程是開放式的；活動形式是開放的。探究性課題的提出、研究等過程是學生探究的過程。實踐性在實踐中提出問題、在實踐中學習、在實踐中探索、解決問題。研究性學習的目標020103040506獲得親身參與研究探索的體驗培養發現和解決問題的能力培養收集、分析和利用信息的能力學會分享與合作培養科學態度和科學道德培養對社會的責任感和使命感總之，使學生通過參加研究性學習，學會如何去獲得知識和應用知識、形成主動探究的學習態度和學習方式，這對學生未來的工作與生活至關重要！研究性學習的定位它是國家課程計劃中規定的一門必修的課程它是國家規定、地方指導與校本開發的課程它是與學科并列而不是從屬學科的綜合課程如何實施研究性學習PART

02研究性學習課程安排方案一每個課題3學分，三年必須研究5個課題，每學期至少一個課題方案二每個課題5學分，三年必須研究3個課題，每年至少一個課題方案三第一個課題5學分；第二個課題10學分三年共15學分；計劃內的課時，學?？梢愿鶕嶋H情況，集中或分散安排。學校根據不同的學分數制定相應的標準，由導師根據此標準認定學分。實施類型課題研究類調查研究、實驗研究、文獻研究等——認識世界活動設計類社會性活動設計和科技類項目——操作實踐組織形式小組合作研究（3人~6組成課題組），個人獨立研究實施途徑、要求及程序實施途徑實施要求實施程序單獨設置為一門課程(研究性學習課)，作為綜合實踐活動的一種類型加以實施全員參與任務驅動形式多樣課內外結合課題準備研究實施反思總結研究性學習的實施步驟組織輔導報告、班級布置與動員、研究方法培訓提出和選擇課題（學生自主提出課題、教師指定課題）組成課題組選舉小組長、共同設計小組實施方案開題報告、實施方案評審小組獨立實施、教師監控、指導形成小組報告，個人、小組總結成果展示（班級展示、同學評議、答辯會、年級報告會）評定成績、總結、反思課題準備課題實施評價、總結、反思如何實施研究性學習形成小組實施方案小組實施方案需要小組成員共同設計；方案的形成需要安排諸如小組會議等活動，需要小組作活動詳細記錄；最終要形成三份成文的，可執行性強的實施計劃方案開題報告和評審組成評審小組（2－4名評審老師）；在班級召開開題報告會；評審教師填寫開題報告評審單提出和選定研究課題提出課題的兩種不同方法：教師指定課題供學生選擇；學生自主提出課題組成課題組在班級公布所有課題及簡要介紹；課題組形成要本著“自愿”的原則；在學生參與課題組有困難時，教師要起到協調作用；課題小組組長的選舉要本著“民主”的原則如何實施研究性學習實施研究方案小組獨立實施，教師主要起答疑和監控的作用小組定期寫小組階段總結報告學生定期寫個人總結報告教師定期寫課題實施總結小組會議和討論需要詳細記錄小組活動前要提交活動計劃報表，活動后提交活動結果報表形成報告和總結要將個人總結和小組總結相結合共同討論專人執筆成果展示和評議組織評審小組班級答辯報告會，同學評議，選擇優秀成果年級報告會，成果共享評定成績、總結和反思綜合評定開題報告、活動過程、最后成果都在課程成績中占有一定的權重，成績按小組計算，小組經過評議給出個人成績，小組給出的個人成績與小組成績相乘就是個人這門課程的最后成績。教師、評審委員、課題組組長一起評定?？偨Y和反思教師——指導經驗的積累學生——綜合能力的提高研究性學習開題報告案例干電池的結構和廢舊電池的回收利用

一、問題的提出現在人們在社會生活中幾乎一天也離不開電池。按我國年產電池180多億只計算,人均一年要消費6~7節電池,最常使用電池的是尋呼機、手機、袖珍收音機、隨身聽、遙控器等。電池的種類也各異,有鋅錳干電池、鋅銀電池、鋰電池、燃料電池等。這些電池的構造如何,基本工作原理是什么,重要用途有哪些,廢舊電池的危害在哪里……帶著這些問題,我們開展了這一課題的研究。研究性學習開題報告案例二、研究方案的設計1.研究目的(1)認識電池的分類、構造,基本工作原理,主要用途及對環境的危害。通過回收干電池,防治污染,變廢為寶,增強環保意識。(2)根據C、MnO2、NH4Cl、ZnCl2等物質差異,聯系溶解、過濾、蒸發、結晶、加熱、灼燒等操作,探索將這幾種物質從混合物中逐一分離出來的方法及NH4+、Zn2+、MnO2的檢驗操作。(3)通過實驗感悟求知過程,拓展所學的知識,鞏固實驗操作技能,鍛煉思維品質,培養創新能力。(4)了解我國廢舊電池的回收情況以及回收存在的困難,廢舊電池的回收利用技術等。2.研究方法文獻法、實驗法、市場調查法。3.研究過程：（1）準備。確定子課題：①電池的種類，②干電池的結構，③廢舊電池的危害，④廢舊電池的回收及利用。（2）分子課題開展實驗活動。（3）集中交流與討論。4.總結研究成果。以小論文、市場調研表、實驗報告形式完成。研究性學習學分認定案例一份不少于500字的小結一份完整的個人活動實錄在小組內交流個人小結個人評價相關內容和材料一份不少于3000字的報告并交電子文本歸類收集的相關資料、實驗數據或調查記錄在班級內展示研究成果、過程和體會展示、交流至少要用PowerPoint，或網頁演示，或其他輔助手段課題評價相關內容和材料研究性學習實施方案PART

03研究性學習課程的組織管理學校研究性學習課程領導小組研究性學習課程領導小組負責對研究性學習課程的總體規劃和協調。

研究性學習課程領導小組組成人員組長副組長成員研究性學習課程的組織管理各職能部門的職責科研室學校研究性學習課程實施的主要的承擔者，負責學校研究性學習課程的策劃與管理教務處負責研究性學習課程實施的時間安排教師調配、學校教學資源的組織、學分登錄等德育處負責為研究性學習課程實施提供安全教育與安全保障總務處負責為研究性學習課程實施的提供后勤保障研究性學習課程的組織管理教師職責班主任職責：

對全班學生的研究性學習課程負責。協助科研室進行培訓，負責各個實踐環節的組織協調，對學生研究性學習的文檔和評價材料整理歸檔。

指導教師職責：指導教師由各科任課教師兼任。任務是介紹科學研究的一般方法，與同學一起研討提出課題、選定課題、寫開題報告、準備開題答辯、寫課題實施方案、記錄整理材料、寫結題報告和參加結題答辯等，并組織班內評價。每學期指導任課班級的研究小組不少于2組，指導總數不超過6組。每位參與研究性學習的指導老師在學期結束時要寫出工作總結，其指導情況和成果將作為學期的考核依據之一。教師不得隨意拒絕擔任課題組的導師，如果有特殊原因不能充當，必須向學生清楚地說明原因。教師一旦成為課題組的導師，就要全面擔負起指導學生進行課題研究的職責。導師要作好指導學生的原始記錄。學校將組織班級研究性學習課程情況作為班主任工作業績的指標之一，學校將指導研究性學習和其他綜合實踐活動作為評優和職稱評聘的條件之一。研究性學習課程的時間安排研究性學習課程共15個學分。高一（上）、高一（下）、高二（上）三個學期中每個學生各參加一個課題的研究，符合規定的要求，完成每個課題可獲得5學分。每個學生高中階段參加三個課題的研究，才可獲得15學分。研究性學習實施程序——前期準備階段

研究前的知識準備

學生要接受學校提供的培訓，自主學習掌握這些方面的知識。

課題的選擇和課題組的形成課題的確定有兩種形式：一是由學生根據自身的興趣、特長和客觀條件，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題；二是各備課組根據我校和學生的實際，結合本學科的特點，研究確定3—5個課題。

研究性學習的組織形式主要有兩種類型：小組合作研究、個人獨立研究。在我校，主要采用小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨立承擔課題研究。

學生一般由3-6人組成課題組，聘請任課教師為指導教師。研究過程中，實行分工合作制，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。

課題組的形成和課題的選擇過程中，班主任和任課教師負責進行協調，通過溝通和合并，將有共同志趣的人聚合在一起，組成課題組。

研究性學習實施程序——前期準備階段

課題的論證

課題論證包括如下幾個方面的工作：A、對課題研究的范圍和方法等進行闡述和分析；B、課題的意義分析、預設的結果；C、分析自己小組的研究能力（各個組員的特長）、研究的主客觀條件。課題論證主要是學生自主論證，對于那些范圍過大、沒有具備研究條件或沒有研究價值的課題，指導教師要加以勸阻。如果學生堅持，準予立項。課題論證要在課題開題報告中反映出來。

課題研究方案的制定

課題經過論證，要共同討論確定具體的研究方案。課題研究方案包括：課題名稱，課題研究的具體范圍，課題研究所使用的方法、工具和所器材，課題研究的步驟和進程、課題研究的成果形式以及小組成員的具體分工等。小組成員根據自己的興趣、特長和分工，制訂個人的研究計劃。個人的研究計劃的內容包括目標、條件、進程、方法設計、預期的貢獻等。

本階段學生應準備提交的文檔和電子稿：A、課題組開題報告B、課題研究的總體計劃C、課題組成員各自的研究計劃研究性學習實施程序——實踐體驗階段

調查研究包括實地考察、問卷調查、采訪專家等。學生根據個人或小組集體設計的研究方案按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息實驗為了驗證某種關系，為了獲取某種數據，學生要進行各種實驗。學生要在認真的實驗設計的基礎上實施實驗操作，并有完整、準確的實驗記錄。學校也要學生實驗積極創造條件資料搜集學生應了解和學習收集資料的方法，掌握上網、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料研究性學習實施程序——實踐體驗階段

分析、歸納與整理資料這是就項目（活動）設計型研究性學習而言的。對于活動設計，在充分的研究的基礎上，可完成活動方案的設計。對于項目設計型研究性學習，也要獲取了全面的數據、確定需要購買器材，并完成項目設計方案。本階段學生應準備提交的文檔和電子稿：每次課題研究活動的記錄；研究者各人在研究過程中經歷的一些故事以及研究者各人在研究過程中的感受、心得和體會等。設計或初步制作這是培養信息處理能力的重要步驟。學生通過收集資料、調查研究或者實驗，積累了豐富的信息資料，下一步便是對資料進行分析、歸納和整理，從中歸納出解決問題的重要思路或觀點，形成課題成果。這是一個組員之間不斷地進行交流和切磋的過程。研究性學習實施程序——表達和交流階段研究成果的表達研究成果的表達形式可以是文字的，可以是口頭的，也可以是實物的，更多的是多種表達形式的結合。文字表達又包括：論文、研究報告，有一些課題組也可能沒有形成最后的結論，寫不出研究論文，但必須有結題報告。文字表達還包括研究性學習課題組各成員的個人總結。進行項目設計類研究性學習活動的課題組，要完成解決某一實際問題的方案或某一活動方案設計，還應包括為何這樣設計的說明等等?？陬^形式的表達包括報告會、辯論會和研討會等。實物形式的表達指完成科技作品（或模型）的設計和制作等。研究性學習實施程序——表達和交流階段研究成果的展示與交流學生通過交流與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的環節。有如下幾種交流的形式：組織小組成員之間交流；組織班級內部各課題組之間的交流。在班級內展示課題研究成果、過程和體會；組織全校性交流。先進課題組的評選。學校應提供展臺。展示過程中要進行答辯，要對展示的東西進行陳述；陳述時要接受教師和同學的質詢。展示和交流結束后，學生進行組間互評；指導教師和課程領導小組要對課題組和研究者個人進行終結評價，并對研究者個人進行學分認定和學分登記，還要對表現突出的課題組和研究者個人進行表彰。本階段學生應準備提交的文檔和電子稿：以課題組為單位完成研究報告一份或設計一個方案；課題組的自評材料；每個學生交一份個人研究小結；各人的自評材料。研究性學習的評價PART

04評價的過程評價貫穿于