人教版七年級歷史與社會上冊2.2《自然黃靜》之氣象萬千、風光迥異說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為人教版七年級歷史與社會上冊2.2《自然黃靜》中的“氣象萬千、風光迥異”部分。本節課將重點介紹我國氣候的多樣性和地域風光特點，包括氣候類型、季節變化、自然災害等內容。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在小學階段已經學習過一些關于氣候和季節的基本知識，如四季變化、氣溫、降水等。在此基礎上，本節課將引導學生進一步了解我國氣候的復雜多樣性，以及不同氣候類型對人們生產、生活的影響。同時，通過對比不同地區的風光特點，幫助學生認識我國地理環境的豐富多樣性。二、核心素養目標1.地理實踐素養：通過觀察和分析我國不同地區的氣候和風光特點，培養學生實地考察、觀察分析地理現象的能力。

2.地理信息系統素養：指導學生利用地圖和相關地理信息，理解氣候分布與地理環境的關系，提高學生使用地理信息工具解決實際問題的能力。

3.地理科學素養：使學生能夠科學地認識和理解我國氣候的多樣性和地域風光差異，培養學生的地理科學思維和創新能力。

4.地理道德素養：教育學生關注氣候變化對人類活動的影響，提高學生保護環境、合理利用自然資源的意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在小學階段已經學習了基本的氣候和季節知識，對氣溫、降水等氣候要素有了初步的認識，并能夠通過地圖識別不同地理區域。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然環境有較強的探索欲。他們在學習過程中傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過實踐活動來加深理解。同時，他們具備了一定的邏輯思維能力和團隊合作能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解氣候多樣性和地域風光差異時，學生可能會對復雜的概念和抽象的地理現象感到困惑。此外，將理論知識與實際地理環境相結合，以及分析和解決實際問題的能力，對學生來說也是一個挑戰。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過系統講解，使學生了解氣候和地域風光的基本概念。

-討論法：組織學生就不同氣候類型對人們生產、生活的影響進行小組討論。

-實驗法：利用氣象工具（如溫度計、濕度計）進行簡單的氣象觀測，增強學生的實踐體驗。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用PPT展示氣候類型分布圖和地域風光圖片，增強直觀性。

-教學軟件：利用地理信息系統軟件，讓學生模擬氣候分布和變化，提高互動性。

-網絡資源：引入相關網絡資源，如氣象數據、地理環境視頻，豐富教學內容。五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段我國不同地區風光的短視頻，讓學生直觀感受大自然的多樣性和美麗。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考“為什么不同地區的氣候和風光會有這么大的差異？”

3.學生討論：鼓勵學生分享自己的觀察和想法，激發學習興趣和求知欲。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解氣候類型：利用PPT展示我國主要的氣候類型分布圖，詳細介紹每種氣候的特點。

-用時5分鐘

2.分析地域風光：結合地圖，講解不同氣候類型對地域風光的影響，如北方雪景、南方水鄉等。

-用時5分鐘

3.氣候與人類活動：引導學生思考氣候對人類生產、生活的影響，如農業布局、建筑設計等。

-用時5分鐘

4.案例分析：選取具體案例，如四川盆地與青藏高原的氣候差異，讓學生結合實際理解氣候對地理環境的影響。

-用時5分鐘

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-不同氣候類型的特點是什么？

-氣候對人類活動有哪些影響？

-如何利用氣候資源？

-用時5分鐘

2.分享與總結：每組選代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

-用時5分鐘

四、師生互動環節（用時5分鐘）

1.課堂提問：教師提問，學生回答，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-用時2分鐘

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師解答，促進學生的思考和探究。

-用時3分鐘

五、課堂總結與作業布置（用時5分鐘）

1.總結本節課的主要內容，強調氣候多樣性和地域風光差異的重要性。

-用時2分鐘

2.布置作業：讓學生繪制一張我國氣候類型分布圖，并標注出不同氣候類型的特點。

-用時3分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-氣候類型詳細介紹：包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋性氣候等，以及它們在全球和我國的分布情況。

-地域風光案例分析：如云南的多元氣候類型、西藏的高原氣候特點、新疆的干旱氣候與沙漠風光等。

-氣候與人類活動案例：如我國南方的水稻種植文化、北方的冰雪運動、沿海地區的漁業發展等。

-氣候變化與環境保護：介紹全球氣候變化對人類生活的影響，以及我國在應對氣候變化、保護環境方面的舉措。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《中國國家地理》、《地理知識》等雜志，以及相關的地理書籍，以加深對氣候和地域風光的理解。

-實地考察：鼓勵學生在假期或周末進行實地考察，如參觀氣象站、自然博物館等，親身感受氣候和地域風光的多樣性。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《地理中國》、《探索發現》等紀錄片，通過視覺影像加深對地理知識的認識。

-科學小實驗：指導學生進行簡單的氣象實驗，如制作小氣象站、觀測氣溫變化等，培養實踐操作能力。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用于實際生活中。

-研究性學習：引導學生結合所學內容，進行小課題研究，如氣候變化對當地農業的影響、城市綠化與氣候變化的關系等。

-交流分享：組織學生進行小組交流，分享各自的學習心得和研究成果，促進知識的傳播和思想的碰撞。七、內容邏輯關系①氣候類型的認知

-重點知識點：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋性氣候等的特點和分布。

-重點詞匯：氣候類型、氣候特征、地理分布。

-重點句子：每種氣候類型都有其獨特的氣候特征，這些特征決定了相應地區的自然環境和人類活動。

②地域風光的形成

-重點知識點：不同氣候類型如何影響地形地貌、植被覆蓋、季節變化等，進而形成獨特的地域風光。

-重點詞匯：地形、植被、季節變化、地域風光。

-重點句子：氣候是塑造地域風光的重要因素，不同氣候條件下的地域風光各具