Unit4MyFamilyLet'sSpell（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊主備人備課成員教材分析“Unit4MyFamilyLet'sSpell（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊”本節課主要圍繞家庭主題，通過學習單詞的拼寫規則，幫助學生掌握字母組合發音，提高學生的英語拼寫能力。本單元內容與學生的生活緊密相關，易于激發學生的學習興趣。教材通過有趣的圖片和生動的故事情境，引導學生學習單詞，培養學生在實際情境中運用英語的能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠正確拼讀和書寫單詞，理解單詞的含義，并在句子中正確運用。在文化意識方面，學生將通過學習家庭成員的稱呼，了解不同文化背景下的家庭結構。在思維品質方面，學生將培養觀察、分析和概括單詞拼寫規律的能力。在學習能力方面，學生將發展自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。通過本節課的學習，學生將全面提升英語核心素養，為今后的學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.字母組合的發音規則。

2.家庭成員稱呼的單詞拼讀和書寫。

難點：

1.字母組合在不同單詞中的發音變化。

2.長單詞的拼寫記憶。

解決辦法：

1.針對字母組合的發音規則，將通過歌曲、游戲和重復練習來幫助學生記憶和掌握。利用多媒體展示不同字母組合的發音示例，增強直觀感受。

2.對于家庭成員稱呼的單詞，將結合圖片和情景對話進行教學，讓學生在實際語境中學習單詞，提高記憶效果。

3.對于字母組合發音的變化，將設計專門的練習題，讓學生在練習中辨別和掌握。

4.針對長單詞的拼寫，將采用拆分單詞、記憶技巧和拼讀練習相結合的方式，幫助學生逐步攻破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方法，講解字母組合發音規則，同時引導學生參與討論，強化學習記憶。

2.設計角色扮演和情景對話活動，讓學生在模擬家庭場景中練習單詞拼讀和運用，增強實踐能力。

3.利用多媒體播放相關視頻和音頻，通過視覺和聽覺雙重刺激，提高學生的學習興趣和效率。

4.通過游戲和競賽形式，組織單詞拼寫比賽，激發學生的學習熱情，鞏固單詞記憶。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對字母組合發音規則的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英語中的字母組合嗎？它們與我們平時的單詞拼寫有什么關系？”

展示一些關于字母組合發音的圖片或動畫片段，讓學生初步感受字母組合發音的規律和特點。

簡短介紹字母組合發音規則的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、字母組合發音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解字母組合發音的基本概念、組成部分和發音規律。

過程：

講解字母組合發音的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹字母組合發音的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、字母組合發音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解字母組合發音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的字母組合發音案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、發音規律和意義，讓學生全面了解字母組合發音的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際單詞拼寫的影響，以及如何應用字母組合發音規則解決拼寫問題。

小組討論：讓學生分組討論字母組合發音的常見錯誤和克服方法，并提出改進性的建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與字母組合發音相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的常見問題、原因以及可能的解決策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對字母組合發音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的問題分析、原因探討及解決策略。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調字母組合發音規則的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括字母組合發音的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調字母組合發音規則在單詞拼寫中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生總結本節課所學的字母組合發音規則，并找出一些單詞進行練習，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.學生能夠掌握本節課所學的字母組合發音規則，并在課后自主練習中能夠正確拼讀和書寫相關單詞。

2.學生能夠在實際語境中正確運用家庭成員稱呼的單詞，如father、mother、brother、sister等，并在日常交流中運用所學知識。

3.學生通過本節課的學習，提高了對英語單詞拼寫的自信心，減少了拼寫錯誤，提高了英語學習興趣。

4.學生在小組討論和課堂展示環節，表現出較強的合作能力和解決問題的能力。他們能夠積極參與討論，分享自己的觀點，并在討論中學會傾聽他人意見。

5.學生在案例分析環節，能夠結合實際情境，運用所學知識解決實際問題。他們能夠分析單詞拼寫中的錯誤，并提出改進措施。

6.學生在學習過程中，培養了觀察、分析和概括能力。他們能夠通過觀察單詞的拼寫和發音規律，總結出字母組合發音的規律。

7.學生在學習過程中，提高了自主學習能力。他們能夠在課后自主查找資料，鞏固所學知識，并在實踐中不斷探索和應用。

8.學生在學習過程中，培養了文化意識。他們了解到不同文化背景下家庭成員的稱呼，增進了對多元文化的了解和尊重。

9.學生通過本節課的學習，提高了英語核心素養，為今后的英語學習奠定了堅實基礎。他們在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面都取得了顯著效果。

10.學生在課后作業中，能夠運用所學知識撰寫關于字母組合發音規則的短文或報告，鞏固學習效果，并提高寫作能力。板書設計①字母組合發音規則

-字母組合“sh”發音

-字母組合“ch”發音

-字母組合“th”發音

②家庭成員稱呼單詞

-father

-mother

-br