Unit5Signs(Checkouttime＆Extendedreading)（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員教學內容本節課為2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊Unit5Signs的教學內容，主要包括以下兩部分：

1.Checkouttime：本部分內容為復習鞏固本單元所學的各種標識和指示語，通過練習和活動幫助學生掌握如何正確理解和使用這些標識。

2.Extendedreading：本部分為閱讀理解練習，通過閱讀一篇關于公共場所標識的短文，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高閱讀理解能力。核心素養目標1.語言能力：通過Unit5Signs的學習，學生能夠理解和運用本單元所學的標識語言，準確表達公共場所的指示和規則，提高用英語進行交流的自信心和流利度。

2.文化意識：學生在學習標識的同時，了解不同文化背景下的公共標識特點，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：通過分析和討論不同場所的標識，培養學生觀察、比較、分析和解決問題的能力，發展創造性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習、探究學習等方式，提升自主學習能力和團隊合作意識。教學難點與重點1.教學重點

-掌握本單元的核心詞匯和句型，如“signs,no,keepoff,followrules,danger”等，以及如何使用這些詞匯描述和解釋公共標識。

-能夠在實際情境中正確識別和理解各種公共標識，如“禁止進入”、“小心滑倒”、“請保持安靜”等。

-通過閱讀理解練習，提高學生運用所學知識進行信息獲取和處理的能力。

舉例：

-教學中，將重點強調“Followtherules”這一句型的使用，通過設計場景讓學生練習如何在不同場合使用該句型，如在學校圖書館提醒同學“Followtherules,pleasekeepquiet”。

-通過課堂活動，如角色扮演，讓學生模擬在公共場所遇到不同標識時的反應，如“Look,there'sa'Nosmoking'sign.Weshouldnotsmokehere.”

2.教學難點

-理解并正確運用一些抽象的標識符號，如“禁止符號”、“警告符號”等。

-在實際語境中，準確運用所學詞匯和句型進行表達，特別是在復雜或非直觀的情境中。

-閱讀理解練習中的長句和復雜結構，可能對學生的理解造成困難。

舉例：

-對于抽象標識符號的理解，可以通過制作簡單的圖示或實物模型來輔助教學，如使用一個禁止標志的模型，讓學生解釋其在不同場合的意義。

-在實際語境中表達的難點，可以通過設計具體的場景，如模擬公園中的標識，讓學生在模擬場景中練習如何用英語描述和解釋標識，如“Don'twalkonthegrass.There'sa'Keepoffthegrass'signoverthere.”

-對于閱讀理解中的長句和復雜結構，可以通過分段落講解和逐步引導，幫助學生理解句子結構和含義，如將長句拆分為簡單句，逐步引導學生在理解每個簡單句的基礎上，理解整個長句的含義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《譯林版英語六年級上冊》教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的公共標識圖片、英文標識卡片，以及涉及本單元話題的視頻片段，用于直觀展示和輔助教學。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示PPT和視頻資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，以便于學生進行小組活動和角色扮演練習。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

-教師在教室入口處設置一些常見的公共標識，如“禁止吸煙”、“小心滑倒”等。

-學生進入教室時，教師引導學生觀察并詢問：“你們看到了什么？這些標識是用來干什么的？”

-學生自由分享觀察到的標識和它們的意義。

-教師總結并引出本節課的主題：“今天我們將學習Unit5Signs，了解不同公共場所的標識。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教學核心詞匯和句型（5分鐘）

-教師展示教材中的核心詞匯和句型，如“signs,no,keepoff,followrules,danger”等。

-教師通過實物或圖片輔助教學，解釋每個詞匯和句型的含義。

-學生跟讀并模仿。

2.情境教學（10分鐘）

-教師設置不同的場景，如公園、圖書館、學校等，展示相應的標識。

-學生在每組標識下討論并嘗試用英語描述其含義。

-教師邀請幾組學生分享他們的討論結果，并進行點評和指導。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演（5分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一個公共場所，并為其設計標識。

-每組輪流展示他們的標識，其他學生猜測標識的意義。

-教師根據學生的表現給予反饋。

2.閱讀理解練習（5分鐘）

-教師發放關于公共場所標識的短文，學生獨立閱讀。

-教師提出問題，學生回答，檢查學生對短文的理解。

-教師引導學生討論短文中的標識，如何在實際生活中應用。

四、師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-教師提出問題：“你們認為標識在公共場合的作用是什么？”

-學生分成小組，討論并記錄答案。

-每組選代表匯報討論結果。

2.全班分享（5分鐘）

-教師邀請學生分享他們的討論成果。

-教師總結并強調標識在維護公共秩序和保障安全中的重要性。

五、課堂總結（5分鐘）

-教師回顧本節課的重點內容，并詢問學生是否有疑問。

-教師鼓勵學生在日常生活中注意觀察并理解各種公共標識。

-教師布置作業：讓學生設計一個公共場所的標識，并解釋其意義。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠熟練掌握并運用本單元的核心詞匯和句型，如“signs,no,keepoff,followrules,danger”等，在實際語境中描述和解釋公共標識。通過角色扮演和討論，學生的口語表達能力得到了鍛煉和提升。

2.理解和運用標識：學生能夠理解并正確運用各種公共標識，如“禁止進入”、“小心滑倒”、“請保持安靜”等，在模擬場景中能夠用英語準確表達標識的意義。

3.閱讀理解能力增強：通過閱讀理解練習，學生能夠獲取和處理文本信息，理解長句和復雜結構，提高閱讀理解能力。學生能夠從閱讀材料中提取關鍵信息，并運用所學知識進行分析和討論。

4.思維品質發展：學生在討論和角色扮演活動中，表現出觀察、比較、分析和解決問題的能力。他們能夠創造性思考如何在不同的公共場合使用標識來維護秩序和安全。

5.文化意識增強：學生對不同文化背景下的公共標識有了更深的了解，能夠在交流中表現出對多元文化的尊重和理解。

6.學習能力提升：學生通過參與課堂活動和小組討論，提高了自主學習能力和團隊合作意識。他們能夠在教師的引導下，自主探索和學習新的知識點。

7.實際應用能力：學生在課后作業中，能夠設計出具有實際意義的公共場所標識，并能夠用英語解釋其設計理念，將所學知識應用到實際生活中。

8.核心素養形成：學生在學習過程中，逐漸形成了對公共標識重要性的認識，增強了遵守公共規則和秩序的自覺性，為成為負責任的公民奠定了基礎。板書設計①核心知識點

-公共標識的英文表達

-標識在不同場合的應用

②關鍵詞匯

-signs,no,keepoff,follow