Unit4Lesson2FunctionandPronunciation說課稿-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4Lesson2FunctionandPronunciation說課稿-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊設計思路本節課以仁愛科普版英語七年級上冊Unit4Lesson2FunctionandPronunciation為核心內容，圍繞“請求和建議”的功能性表達及相應的發音規則進行設計。課程分為導入、講解、實踐、鞏固和總結五個環節。首先通過創設情境引入本課主題，然后詳細講解功能性句型和發音規則，接著讓學生在模擬情境中實踐運用，最后通過練習鞏固所學知識，確保學生能夠掌握本節課的核心內容，提高英語口語表達能力。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確使用功能性句型進行請求和建議的能力，以及在真實語境中正確發音的能力。

2.文化意識：通過情境設置，引導學生理解并尊重跨文化交流中的禮貌和習慣。

3.思維品質：激發學生的思維活躍性，培養他們在交流中靈活運用語言策略和解決問題的能力。

4.學習能力：鼓勵學生自主探究發音規律，提升自主學習英語的興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點

①掌握功能性句型："Couldyouplease...?"和"Shallwe...?"用于提出請求和建議。

②熟悉并準確發音"th"和"s"的音素，以及在句子中的發音規則。

2.教學難點

①在實際交流中靈活運用所學的功能性句型和發音規則，能夠根據語境進行適當的調整。

②區分并正確使用"th"和"s"的不同發音，尤其是在連續發音和單詞末尾的發音上。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備仁愛科普版英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備相關功能性句型的圖片和例句卡片，以及發音練習的音頻資料。

3.多媒體資源：制作PPT，包含本課重點句型、發音規則圖解及實際應用場景的視頻片段。

4.教室布置：將教室分為小組活動區，每組配備白板和筆，方便學生進行練習和展示。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-開場：教師用英語問候，檢查學生的出勤情況，營造輕松的學習氛圍。

-情境創設：教師展示一幅公園場景圖片，提出問題：“如果你在公園里想請朋友幫忙拍照，你會怎么說？”

-學生討論：學生兩人一組，討論如何用英語提出請求。

-引出主題：教師總結討論結果，導入本課功能性句型的學習。

2.講授新課（用時15分鐘）

-功能性句型講解：教師展示教材中的例句，講解"Couldyouplease...?"和"Shallwe...?"的用法和注意事項。

-發音規則講解：教師通過PPT展示發音圖解，講解"th"和"s"的發音規則，并用音頻示例。

-情境演練：教師設置不同情境，引導學生用所學句型和發音進行角色扮演。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組練習：學生分成小組，根據教師提供的情境卡片，用所學句型和發音進行對話練習。

-展示反饋：每組選代表進行展示，教師和其他學生給予反饋。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：教師提出問題，檢查學生對功能性句型和發音規則的理解。

-學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師耐心解答。

-情境互動：教師創設新的情境，與學生進行角色扮演，強化語言運用能力。

5.總結與作業布置（用時5分鐘）

-總結：教師總結本節課的重點內容，強調功能性句型和發音規則的重要性。

-作業布置：教師布置課后作業，要求學生在生活中嘗試使用所學句型和發音。

教學過程中，教師注重激發學生的學習興趣，通過情境創設和師生互動，讓學生在實際語境中學習英語，提高學生的語言能力和思維品質。同時，教師鼓勵學生自主探究和提問，培養學生的學習能力和文化意識。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠準確理解和運用功能性句型"Couldyouplease...?"和"Shallwe...?"提出請求和建議，并在日常交流中靈活應用。

2.學生掌握了"th"和"s"的正確發音，能夠在單詞和句子中準確區分和發出這兩個音素。

3.通過情境模擬和角色扮演，學生能夠在實際語境中運用所學知識，提高了他們的口語表達能力和交際能力。

4.學生在課堂討論和提問環節中，積極參與，表達自己的觀點，展示了對英語學習的熱情和對問題的獨立思考能力。

5.學生通過小組合作，學會了在團隊中溝通和協作，提高了團隊意識和合作能力。

6.學生對英語學習的興趣得到了增強，他們更加自信地使用英語，愿意在課外時間和日常生活中主動練習和使用英語。

7.學生在課后作業中，能夠將所學句型和發音規則應用到實際情境中，如書寫日記、信件或短文，展示了他們的書面表達能力。

8.學生的跨文化意識得到了提升，他們開始理解在不同文化背景下，如何禮貌地提出請求和建議。

9.學生在自主學習方面取得了進步，他們能夠自主查找相關學習資源，進行發音練習和句型應用。

10.學生的學習習慣得到了改善，他們更加注重課堂筆記的記錄和課后復習，確保了對知識點的長期記憶和應用。教學反思與總結在今天的Unit4Lesson2FunctionandPronunciation教學中，我嘗試通過情境創設、互動討論和實踐活動來幫助學生掌握功能性句型和發音規則。回顧整個教學過程，我感到欣慰的同時，也意識到了一些可以改進的地方。

教學反思：

在教學方法上，我利用了多媒體資源和實物教具，如圖片和卡片，來增強學生的直觀感受，這有助于他們更好地理解和記憶。但我注意到，在講解發音規則時，可能由于時間安排不夠合理，導致部分學生對于"th"和"s"的發音區分仍然存在困惑。下次我會考慮增加發音練習的時間，讓學生有更多機會跟讀和模仿。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但我也發現，一些內向的學生在小組活動中參與度不高。我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們大膽開口，增強他們的自信心。

教學總結：

本節課學生的整體表現令人滿意。他們能夠積極地參與到各種活動中，功能性句型的應用能力有了明顯的提升。在發音方面，大多數學生能夠正確模仿和練習，發音準確性有了提高。

學生在情感態度方面也有了進步。他們對于英語學習的熱情更加高漲，對于提出建議和請求的場景有了更深的理解，這有助于他們在實際生活中更加自信地使用英語。

然而，我也發現了一些不足。例如，在小組活動中，部分學生可能過于依賴組內其他成員，沒有充分鍛煉自己的語言能力。對此，我計劃在未來的課程中，增加更多的個人展示環節，以促進每個學生的獨立思考和應用能力。

改進措施和建議：

1.增加發音練習環節，特別是對于發音困難的音素