Unit3Exploringthetopic-Thinkingskills說課稿2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3Exploringthetopic-Thinkingskills說課稿2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊設計意圖本節課的設計意圖在于通過Unit3Exploringthetopic-Thinkingskills的學習，培養學生的思維能力和創新能力，結合七年級學生的認知特點，引導他們運用所學英語知識進行觀察、分析、推理和總結。通過本節課的教學，使學生能夠更好地理解課文內容，提高英語實際應用能力，并為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。語言能力目標在于學生能夠通過本課的學習，運用所學詞匯和句型進行描述和討論，提升聽說讀寫能力。思維品質目標旨在培養學生觀察、分析、推理和創造性思維的能力，通過課文內容的學習，激發學生的好奇心和探究精神。文化意識目標是通過英語學習，讓學生了解不同文化背景下的思維方式和表達習慣。學習能力目標則鼓勵學生自主探究，合作交流，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯和短語：本節課的教學重點包括“explore”、“innovate”、“discover”等關鍵詞匯，以及與主題相關的短語如“thinkcritically”、“analyzeinformation”等。這些詞匯和短語是學生理解課文內容和進行思維訓練的基礎，需要教師在課堂上進行充分的講解和舉例，確保學生能夠準確使用。

-句型和語法結構：重點句型包括描述思維過程的句子，如“Whatdoyouthinkabout...?”、“Howcanwe...?”等，以及相關的語法結構，如賓語從句、條件狀語從句等。教師需要通過實際例句展示這些句型的用法，并讓學生在練習中加以鞏固。

2.教學難點

-思維技能的培養：本節課的一大難點在于如何有效地培養學生的思維技能，如批判性思維和創造性思維。例如，教師可以引導學生通過討論“如何提出創新性問題？”來鍛煉他們的批判性思維，但這一過程需要學生具備一定的語言基礎和思考能力，可能對部分學生來說較為困難。

-語言輸出的準確性：學生在嘗試用英語描述和討論思維過程時，可能會遇到詞匯和語法上的障礙。例如，如何準確使用“analyze”和“evaluate”這兩個詞，以及如何構造復雜句型來表達復雜思維，是學生需要克服的難點。教師可以通過設置情境、提供模板句式等方式，幫助學生逐步突破這些難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文內容，引導學生理解思維技能的概念和應用。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的思考和觀點，培養批判性思維。

3.情境模擬法：設計模擬情境，讓學生在具體的語言環境中練習使用思維技能相關的英語表達。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示關鍵詞匯、短語和句型，增強視覺效果，幫助學生記憶和理解。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在計算機上完成思維技能練習，提高學習趣味性和互動性。

3.網絡資源：引導學生使用網絡資源，如在線詞典和思維訓練網站，以輔助學習和擴展知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對思維技能的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是思維技能嗎？它在我們的學習和生活中有什么作用？”

-展示一些關于思維技能的圖片或視頻片段，如科學家解決問題的場景，讓學生初步感受思維技能的重要性。

-簡短介紹思維技能的基本概念和其在學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.思維技能基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解思維技能的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解思維技能的定義，包括其主要的組成元素，如分析、推理、創新等。

-詳細介紹思維技能的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解思維技能的實際應用或作用。

3.思維技能案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解思維技能的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的思維技能應用案例進行分析，如科學實驗中的假設提出、問題解決等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解思維技能的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用思維技能解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論思維技能在未來的發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與思維技能相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對思維技能的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調思維技能的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括思維技能的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調思維技能在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用思維技能。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于思維技能的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-相關書籍：《思維的力量》、《批判性思維技巧》等書籍可以幫助學生更深入地了解思維技能的理論和實踐。

-學術論文：選擇一些關于思維技能培養的學術論文，如“青少年思維技能訓練的有效方法”等，供有興趣的學生閱讀。

-實踐活動：介紹一些思維技能訓練的實踐活動，如邏輯思維游戲、辯論賽等，讓學生在實踐中鍛煉思維。

-文化背景：介紹不同文化背景下思維方式的差異，如東方的集體主義思維與西方的個人主義思維，以及這些差異如何影響人們的思考方式。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍和論文，以增強對思維技能的理解和認識。

-實踐應用：建議學生參與思維技能訓練的實踐活動，如加入學校的辯論隊或邏輯思維俱樂部，將所學知識應用于實際。

-文化交流：鼓勵學生通過參與跨文化交流活動，了解不同文化下的思維模式，增強自己的文化敏感性和國際視野。

-自主研究：鼓勵學生對思維技能的某個方面進行深入研究，如探索如何通過思維技能提高學習效率，或者分析思維技能在解決社會問題中的應用。

-家庭作業：布置與思維技能相關的家庭作業，如設計一個思維訓練游戲，或者寫一篇關于思維技能在生活中的應用的短文。

-反思日記：鼓勵學生寫反思日記，記錄自己在日常生活中應用思維技能的經歷和感受，促進自我監控和自我提升。內容邏輯關系①重點知識點

-思維技能的定義與分類

-批判性思維的基本要素

-創造性思維的培養方法

-思維技能在學術和個人發展中的應用

②關鍵詞匯

-Explore（探索）

-Innovate（創新）

-Discover（發現）

-Analyze（分析）

-Evaluate（評估）

③重點句型

-"Whatdoyouthinkabout...?"（你認為……怎么樣？）

-"Howcanwe...?"（我們怎樣才能……？）

-"Let'sconsiderthefollowingpoints..."（讓我們考慮以下觀點……）

-"Canyouprovideanexampleof...?"（你能舉一個……的例子嗎？）反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際情境教學：在講解思維技能時，我嘗試將抽象的概念與學生的實際生活緊密結合，通過設計貼近生活的案例，幫助學生更好地理解和應用思維技能。

2.多元化教學手段：在課堂上，我運用了多媒體教學、小組討論、角色扮演等多種教學手段，以增強課堂的互動性和趣味性，提高學生的學習積極性。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論環節，部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為被動，導致討論效果不盡如人意。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴期末考試和平時成績，缺乏對學生在課堂上思維過程和合作能力的評價。

3.教學內容與實際脫節：雖然嘗試結合實際情境教學，但部分教學內容仍與現實生活有一定的距離，學生難以將所學知識直接應用于實際。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過調整分組策略，確保每個學生都能參與到討論中，例如，可以設置不同的角色或任務，讓每個學生