Unit3MyfriendsPartBReadandwrite大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課以人教PEP版英語四年級上冊Unit3MyfriendsPartBReadandwrite大單元為核心，旨在通過生動的教學活動，幫助學生掌握關于朋友的描述性詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力和寫作技巧。課程設計緊密結合教材內容，以實際生活中的朋友為主題，激發學生的學習興趣，培養學生的交際能力和團隊協作精神。同時，注重個體差異，使學生在互動交流中不斷提升英語素養。核心素養目標1.語言能力：培養學生運用所學詞匯和句型描述朋友的能力，提升閱讀理解水平。

2.文化意識：通過討論朋友的特點，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：激發學生的觀察力，培養其通過細節描述來識別和判斷人物特征的能力。

4.學習能力：鼓勵學生自主學習和合作學習，發展解決問題的策略和自主學習策略。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握描述朋友的形容詞和句型，如“...is/are...”。

2.理解并運用閱讀材料中的信息，提高閱讀理解能力。

難點：

1.準確使用形容詞和比較級來描述朋友的外貌和性格。

2.寫作時，正確運用所學句型和詞匯表達自己的思想。

解決辦法：

1.創設情境，通過圖片、實物或角色扮演等方式，幫助學生直觀理解形容詞和句型的用法。

2.分步驟進行閱讀指導，先理解段落大意，再分析細節，最后進行總結，幫助學生逐步提升閱讀理解能力。

3.設計互動活動，如小組討論和寫作練習，讓學生在實踐中運用所學知識，提高寫作技巧。

4.對學習有困難的學生，提供額外的輔導和練習，確保每個學生都能跟上教學進度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解重點詞匯和句型，確保學生理解準確。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學生分享關于朋友的故事，提高交際能力。

3.任務驅動法：設定寫作任務，引導學生運用所學知識創作，增強實踐能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示圖片和動畫，輔助講解和練習。

2.教學軟件：利用互動式英語學習軟件，提高學生的學習興趣和參與度。

3.網絡資源：整合在線英語學習資源，豐富教學內容，提高教學效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布Unit3MyfriendsPartB的預習資料，包括單詞表、句型示例和短文閱讀材料，要求學生預習。

設計預習問題：設計問題如“描述你的好朋友”，引導學生思考如何用英語描述人物特征。

監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自行閱讀預習材料，學習新詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述朋友，并記錄下自己的想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自學能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同人物的照片，引出本課主題“描述朋友”。

講解知識點：講解如何使用形容詞和比較級來描述人物，舉例說明。

組織課堂活動：分組討論，讓學生描述自己的朋友，并寫下描述。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述人物。

參與課堂活動：學生參與小組討論，實踐描述人物的句型。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學交流想法。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解描述人物的詞匯和句型。

實踐活動法：通過討論和寫作實踐描述技能。

合作學習法：分組討論，促進學生間的交流。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置描述一位新朋友的寫作作業，要求使用本課學習的形容詞和句型。

提供拓展資源：提供相關故事書和在線資源，幫助學生進一步學習描述人物的技巧。

反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成描述新朋友的寫作作業。

拓展學習：學生利用拓展資源學習更多描述人物的詞匯和句型。

反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結描述人物的技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生總結學習經驗，提升自我反思能力。

本節課的重難點在于正確使用形容詞和比較級來描述人物，并通過寫作實踐來鞏固這些知識點。通過上述教學實施過程，學生將能夠有效地掌握這些技能。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：除了教材中出現的形容詞，還可以引入更多描述人物特征的詞匯，如“kind-hearted”（善良的）、“brave”（勇敢的）、“樂觀的”（optimistic）等。

（2）句型拓展：除了教材中的基本句型，可以教授更復雜的句型，如“notonly...butalso...”（不僅...而且...）、“although...but...”（盡管...但是...）等，用于更深入地描述人物。

（3）文化背景：介紹不同國家的友誼觀念和表達方式，如美國文化中的直接表達、中國文化中的含蓄表達等。

（4）閱讀材料：提供一些關于友誼的短文或故事，讓學生在閱讀中學習更多關于描述人物的技巧。

（5）寫作練習：設計一些創意寫作任務，如編寫一個小故事，描述一個虛構人物的成長經歷，讓學生在實踐中運用所學知識。

2.拓展建議：

（1）詞匯學習：

-鼓勵學生制作詞匯卡片，記錄新學的形容詞和句型，并定期復習。

-設計一些小游戲，如“詞匯接龍”或“猜詞游戲”，讓學生在游戲中學習和記憶詞匯。

（2）句型練習：

-在課堂上組織句型練習，讓學生模仿例句，自己創造描述人物的句子。

-鼓勵學生相互之間進行句型練習，通過同伴互助來提高語言運用能力。

（3）文化交流：

-組織一些文化交流活動，如“友誼日”，讓學生分享不同文化中友誼的表達方式。

-邀請外教或外國朋友來課堂，與學生們交流友誼在不同文化中的體現。

（4）閱讀理解：

-分享一些關于友誼的經典故事或文章，讓學生在閱讀中學習如何描述人物特征。

-設計閱讀理解問題，幫助學生深入理解文章內容，并提取關鍵信息。

（5）寫作提升：

-鼓勵學生嘗試寫作，如日記、故事或描述性文章，運用所學詞匯和句型。

-定期組織寫作工作坊，讓學生展示自己的作品，并進行相互評價和反饋。

（6）綜合實踐：

-設計一些角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習描述人物。

-組織一次小型的英語角，讓學生在真實環境中運用所學知識。教學反思與總結經過對本節課Unit3MyfriendsPartBReadandwrite的教學實踐，我深感教學過程中的點滴細節對學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方法來激發學生的學習興趣，如通過多媒體展示、小組討論和寫作練習等。我發現，學生們對于互動性強、參與度高的活動反應更加積極，這讓我認識到在今后的教學中，我需要更多地設計這樣的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，我也發現了一些不足，比如在小組討論環節，有些學生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略選擇上，我注重了學生自主學習能力的培養，通過課前預習和課后拓展任務，讓學生在課外也能進行有效的學習。然而，我也發現，部分學生對于自主學習的理解和執行力度不夠，這可能與他們的學習習慣有關。對此，我計劃在今后的教學中，更多地指導學生如何進行自主學習，比如提供更具體的自學指南和反饋機制。

在教學管理方面，我努力營造了一個和諧、有序的課堂氛圍，但也遇到了一些挑戰。例如，有時候課堂紀律可能會因為學生的興奮而變得難以控制，我需要更好地平衡學生的積極參與和課堂秩序的維護。此外，我也意識到，對于學生的學習進度和掌握情況，我需要更加細致的跟蹤和評估，以便及時調整教學計劃。

在對本節課的教學效果進行客觀評價時，我發現學生們在知識掌握和技能運用上有了明顯的提升。他們能夠更自信地使用所學詞匯和句型來描述朋友，閱讀理解能力也有所增強。在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣和熱情有了提升，他們更加愿意用英語來表達自己的想法。

當然，教學中也存在著一些問題和不足。例如，有些學生在寫作時仍然存在語法錯誤，這提示我在今后的教