Unit4IhaveapenpalPartBLet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課的設計意圖在于通過Unit4"Ihaveapenpal"PartB"Let'stalk"的學習，讓學生能夠在實際語境中運用本單元所學的詞匯和句型，提高他們的英語口語交際能力。針對六年級學生的認知水平和學習需求，本節課將注重培養學生的聽說技能，通過討論交流，激發學生的興趣，增強他們運用英語進行實際交流的自信心。同時，結合教材內容，引導學生學會描述自己的朋友和了解他人的朋友，促進學生之間的友誼和溝通。二、核心素養目標1.語言能力：學生能夠熟練運用本節課所學的詞匯和句型，進行關于朋友信息的有效交流。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下朋友之間的交流方式。

3.思維品質：學生在交流中能夠進行比較、分析，形成對朋友之間相似與差異的認識。

4.學習能力：學生能夠通過課堂活動，自主探究學習，提高英語學習效率。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過基本的英語問候語和自我介紹。

-學生能夠使用簡單的英語句型描述人物特征和喜好。

-學生對朋友的概念有一定的理解，能夠用中文描述朋友的特征。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習表現出濃厚的興趣，尤其是通過歌曲、游戲等互動形式。

-學生具備一定的英語聽說能力，能夠參與簡單的英語對話。

-學生偏好通過合作學習、小組討論的方式學習，喜歡在互動中學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在運用新詞匯和句型進行交流時出現困難，尤其是在發音和語法上。

-學生可能會因為害羞或缺乏自信，不敢在課堂上主動用英語表達。

-學生在理解和使用比較級和最高級描述人物特征時可能會遇到挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語六年級上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit4"Ihaveapenpal"PartB"Let'stalk"相關的圖片、人物角色卡片以及音頻資料，幫助學生更好地理解對話內容。

3.教學工具：準備交互式白板或投影儀，用于展示教學材料和學生作品。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區域，以便學生進行合作學習和交流。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張有趣的筆友圖片，詢問學生是否有過筆友，或想象擁有一位外國筆友的感覺。

-回顧舊知：快速復習上一課學習的關于描述人物特征和喜好的詞匯及句型。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節課的主題“Let'stalk”，講解對話中的新詞匯和句型，如“penpal”、“favorite”等。

-舉例說明：通過展示教材中的對話例子，幫助學生理解如何用英語介紹自己的筆友。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用自己的語言描述一位虛構的筆友，然后轉換成英語進行交流。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的筆友信息卡片，用所學句型進行角色扮演，模擬對話。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師邀請幾組學生分享他們的對話，給予正面反饋和建設性建議。

-總結本節課學習的內容，強調關鍵句型和詞匯的重要性。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生編寫一段關于自己筆友的介紹，要求使用本節課學到的詞匯和句型。

-鼓勵學生在課后與筆友進行實際交流，將所學應用到真實場景中。六、知識點梳理一、詞匯

1.人物特征描述詞匯：tall,short,thin,fat,happy,sad,kind,friendly,smart等。

2.人物喜好描述詞匯：favoritefood,sport,color,subject,music等。

3.日常交際用語：Hello,Howareyou?,I'm...yearsold,Ilike...,Myfriendis...等。

二、句型

1.描述人物特征：He/Sheis...(形容詞)。

2.描述人物喜好：He/Shelikes...(動詞likes后跟名詞或動名詞)。

3.自我介紹：Mynameis...I'm...yearsold.I'mfrom...Ilike...。

三、語法

1.一般現在時態的使用，描述某人或某物的特征和喜好。

2.形容詞的比較級和最高級，用于描述人物特征時的比較。

3.使用“have/has”表達擁有關系，如：Ihaveapenpal.Hehasacat.

四、交際能力

1.能夠用英語進行簡單的自我介紹和介紹朋友。

2.能夠用英語描述朋友的特征和喜好。

3.能夠在小組內用英語進行簡單的交流，表達自己的意見和感受。

五、文化意識

1.了解不同文化背景下朋友之間的交流方式和友誼觀念。

2.認識到英語作為一種國際交流工具的重要性。

六、學習策略

1.通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高英語綜合運用能力。

2.學會使用詞典、網絡等資源自主學習新詞匯和表達。

3.通過角色扮演、小組討論等方式，增強英語學習的互動性和合作性。

七、情感態度

1.培養學生對英語學習的積極態度，激發學習興趣。

2.通過介紹朋友的特征和喜好，增強學生之間的了解和友誼。

3.鼓勵學生將所學應用到實際生活中，提高跨文化交際能力。七、內容邏輯關系①重點知識點：

-人物特征描述：tall,short,thin,fat,happy,sad等形容詞的使用。

-人物喜好描述：favoritefood,sport,color,subject,music等名詞短語。

-朋友之間的交流：如何用英語介紹自己的筆友及其特征和喜好。

②重點詞匯：

-penpal（筆友）

-favorite（最喜歡的）

-tall,short,thin,fat（高，矮，瘦，胖）

-happy,sad,kind,friendly（快樂的，悲傷的，善良的，友好的）

-likes（喜歡）

③重點句型：

-"Ihaveapenpal.His/Hernameis..."

-"He/Sheis...(形容詞).He/Shelikes..."

-"Myfriendis...yearsold.He/Shecomesfrom..."八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在課堂導入環節，我嘗試使用了真實的筆友交流案例，讓學生更直觀地感受到學習英語的實際意義。

2.在互動探究環節，我設計了角色扮演活動，讓學生在模擬真實的交流環境中練習英語，提高他們的口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發現在小組討論時，部分學生可能會偏離主題，導致課堂紀律稍顯混亂。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環節略顯匆忙，學生未能充分實踐。

3.教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂紀律，我將制定明確的討論規則，并在小組討論前進行詳細說明，確保學生能夠圍繞主題進行有效交流。

2.我將優化課堂時間分配，確保鞏固練習環節有足夠的時間進行，