三位數除以兩位數，商一位數（不調商）（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數學冀教版一、課程基本信息

1.課程名稱：三位數除以兩位數，商一位數（不調商）

2.教學年級和班級：2024-2025學年四年級上冊，冀教版

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學時數：1課時

本節課我們將深入學習冀教版四年級上冊數學中的“三位數除以兩位數，商一位數（不調商）”這一內容。通過本節課的學習，學生將掌握三位數除以兩位數時的計算方法，能夠正確計算并得出商為一位數的除法結果，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標旨在培養學生的邏輯思維能力和數學運算能力。通過三位數除以兩位數的計算實踐，學生將提高問題解決能力，能夠自主分析并運用除法原理進行計算，培養數感和數學思維能力。同時，通過解決實際問題，學生將學會將數學知識應用于生活，發展創新意識，培養解決實際問題的能力，符合新時代學生核心素養培養的要求。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握三位數除以兩位數時，商為一位數的計算方法。

②能夠熟練運用豎式計算，正確進行除法運算，并得出正確結果。

2.教學難點

①理解并掌握當被除數的最高位小于除數時，如何確定商的位數和位置。

②在不調商的情況下，如何正確處理余數大于或等于除數的情況，以及如何進行退位減法。這些難點對于學生來說，需要通過大量的練習和教師的引導才能熟練掌握。四、教學方法與策略

1.采用講授與互動討論相結合的方法，首先講解三位數除以兩位數的基本原理，然后引導學生通過示例進行討論，加深理解。

2.設計小組合作活動，讓學生在小組內進行除法運算練習，通過角色扮演的方式，分配計算任務，促進學生參與和互動。

3.利用多媒體工具展示除法運算的動態過程，幫助學生直觀理解除法運算的步驟和結果，同時使用黑板和教具進行實時演示，增強學習效果。五、教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

-開場：利用多媒體展示一幅生活場景圖片，如一位學生在超市購買物品，需要計算價格，引出本節課的主題。

-提問：同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要計算三位數除以兩位數的情況呢？大家能想到哪些實際例子？

-回答：讓學生舉例說明，教師總結并板書幾個例子。

-過渡：那么今天，我們就來學習如何計算三位數除以兩位數，當商是一位數時的情況。

2.講授新課（15分鐘）

-講解三位數除以兩位數的計算方法：

-用PPT展示計算步驟，教師邊講解邊板書。

-用具體的例子（如456÷23）演示計算過程，強調如何確定商的位置。

-重復演示，并讓學生跟隨教師在黑板上演算。

-突破難點：

-通過例子解釋當被除數的最高位小于除數時，商是一位數的情況。

-演示不調商的情況，強調余數必須小于除數。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習1：教師給出幾個三位數除以兩位數的算式，讓學生獨立計算并口頭報告答案。

-用時：5分鐘

-練習2：小組合作，每個小組分配幾個算式，小組成員輪流計算，討論并檢查答案。

-用時：5分鐘

-總結反饋：教師選取幾個學生的答案進行點評，指出常見錯誤，并給出正確答案。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問1：除法中，商和余數有什么關系？

-學生回答，教師總結。

-提問2：如果在計算中發現余數大于或等于除數，我們應該怎么辦？

-學生討論，教師引導得出正確處理方法。

-提問3：如何判斷三位數除以兩位數的商是一位數還是兩位數？

-學生思考，教師解釋并總結判斷方法。

5.拓展與創新能力培養（5分鐘）

-出示一個實際應用題，讓學生運用所學知識解決問題。

-例如：“小華有345元，他想買一本書，每本書的價格是28元，他最多能買幾本書？還剩多少錢？”

-學生獨立解題，教師選取幾位學生的答案進行展示和點評。

6.結束語（2分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調三位數除以兩位數，商一位數的計算方法。

-鼓勵學生在課后進行更多練習，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《有趣的除法故事》：通過趣味故事，讓學生了解除法在日常生活中的應用，增強學生對除法的興趣。

-《除法的歷史與發展》：介紹除法的起源和發展過程，幫助學生理解除法在數學史上的重要地位。

-《除法在日常生活中的應用》：收錄一些生活中的除法問題，如購物找零、分配物品等，讓學生感受除法的實用性。

2.課后自主學習和探究

-探究題目：研究三位數除以兩位數時，商可能出現的各種情況，如商是兩位數、商是三位數等，并總結規律。

-練習題目：設計一些三位數除以兩位數的練習題，讓學生獨立完成，并自我檢查答案的正確性。

-應用題目：讓學生嘗試解決一些實際生活中的問題，如計算家庭月均支出、分配團隊任務等，運用所學除法知識。

-拓展題目：引導學生探索除法的其他應用領域，如科學計算、工程預算等，并嘗試解決一些簡單的相關問題。

-創新題目：鼓勵學生創造性地使用除法，如設計一個除法游戲，或用除法解決一個新穎的問題。

-交流與討論：學生可以在課后與同學交流學習心得，討論在練習中遇到的問題，共同尋找解決方法。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在導入環節，我嘗試采用生活化的實例來激發學生的學習興趣，這樣能夠讓學生更加直觀地感受到數學與生活的緊密聯系，提高學習的積極性。

2.在鞏固練習環節，我設計了小組合作的活動，這樣不僅能夠讓學生在實踐中鞏固知識，還能培養他們的團隊合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對除法的基本概念理解不夠深入，導致在計算時出現錯誤。

2.在課堂提問環節，學生的參與度不夠，有些學生可能因為膽怯或不確定答案而不愿意主動回答問題。

3.在教學評價方面，我意識到僅憑課堂表現和練習題的完成情況來評價學生的學習成效可能不夠全面，需要更多的個性化評價。

（三）改進措施

1.針對學生對除法概念理解不足的問題，我計劃在講授新課時，更多地通過直觀的教具和實物演示來幫助學生建立除法的基本概念，使其更加形象化、具體化。

2.為了提高學生的課堂參與度，我打算在提問環節采用更多激勵措施，比如給予回答問題的學生小獎勵，或者設置一些簡單的選擇題讓學生搶答，以