Unit8lesson3Differentlandscapes》（說課稿）-2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《Unit8lesson3Differentlandscapes》

2.教學年級和班級：2024-2025學年冀教版初中英語七年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課主要圍繞冀教版初中英語七年級上冊Unit8lesson3的內容展開，通過圖片和對話的形式，引導學生認識并描述不同的自然景觀，如山脈、河流、湖泊等。課程旨在培養學生的觀察能力和英語表達能力，使他們在實際語境中能夠熟練運用所學知識。核心素養目標1.語言能力：學生能夠正確拼讀并理解新詞匯，運用所學句型描述不同的自然景觀。

2.文化意識：學生能夠了解不同地區的自然景觀特點，增強對國內外不同文化的認知。

3.思維品質：培養學生觀察、分析、比較不同自然景觀的能力，激發創造力和想象力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作交流，提高英語聽說讀寫綜合運用能力。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：本節課的教學重點是讓學生掌握與自然景觀相關的詞匯，如mountain、river、lake、valley等。這些詞匯是描述不同自然景觀的基礎，學生需要能夠準確拼讀和運用。

例如，通過展示圖片并引導學生說出相應的英文單詞，讓學生在真實語境中學習詞匯，如展示長城圖片，讓學生說出"It'sagreatmountain."

-句型應用：掌握并能夠運用"Whereis/are...?"和"Whatis/are...like?"等句型來詢問和描述地點和景觀。

例如，教師可以設置情景，讓學生用這些句型來詢問和描述班級同學所在地的自然景觀。

2.教學難點

-句型結構：學生可能會在構造復雜句型時遇到困難，尤其是在使用"like"進行描述時，可能會混淆用法。

例如，學生在描述河流時可能會錯誤地說成"Whatisriverlike?"而不是"Whatistheriverlike?"

-詞匯發音：某些自然景觀的英文單詞發音對學生來說可能較為復雜，如"valley"和"mountain"。

例如，教師可以通過示范發音、使用音標和反復練習來幫助學生掌握這些單詞的正確發音。

-景觀描述的連貫性：學生在描述自然景觀時可能會出現表達不連貫、句子之間缺乏邏輯性的問題。

例如，教師可以通過提供描述模板或引導性問題，幫助學生構建完整的描述，如"First,telluswhereitis.Then,describewhatitlookslike."教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

-教學材料：冀教版初中英語七年級上冊課本、教學課件

-信息化資源：在線英語學習平臺、電子詞典

-教學手段：圖片、實物模型、音頻材料、視頻片段教學過程一、導入

1.Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutdifferentlandscapes.Canyoutellmewhatyouknowaboutlandscapes?

-學生自由發言，分享他們對自然景觀的了解。

二、詞匯學習

1.Nowlet'slookatthepicturesonthescreen.Canyounametheselandscapes?(展示山脈、河流、湖泊等圖片)

-學生嘗試用中文或英文說出圖片中的景觀名稱。

2.Verygood!NowIwillteachyoutheEnglishwordsfortheselandscapes.(板書單詞并領讀)

-學生跟讀并模仿發音。

3.Let'spracticeusingthesewordsinsentences.Forexample,"Icanseeabeautifulmountaininthepicture."

-學生用新學的單詞造句。

三、課文內容探究

1.Now,let'sturntopage[指定頁碼]inourtextbooks.LookatthedialoguebetweenLiMingandhisfriend.Whataretheytalkingabout?

-學生閱讀對話，理解內容。

2.WhocantellmewhatLiMing'sfriendisdescribing?(引導學生說出對話中的自然景觀)

-學生回答問題，教師確認答案。

3.Let'sreadthedialoguetogetherandpayattentiontothesentencestructures"Whereis/are...?"and"Whatis/are...like?"(教師引導學生跟讀并理解句型)

-學生跟讀并模仿。

四、課堂活動

1.Inpairs,youwillnowpracticemakingsimilardialogues.OnestudentwillbeLiMing,andtheotherwillbehisfriend.Usethesentencestructureswe'vejustlearned.

-學生兩人一組進行角色扮演練習。

2.Afteryoufinish,Iwouldlikesomepairstocometothefrontandsharetheirdialogueswiththeclass.

-邀請幾組學生上臺展示他們的對話。

3.Now,let'splayagame.Iwillshowyouapictureofalandscape,andyouneedtodescribeitusingthesentencestructureswe'velearned.

-教師展示圖片，學生描述圖片。

五、難點講解

1.Inoticedsomeofyouhaddifficultywiththepronunciationof"valley"and"mountain".Let'spracticetogether.(教師示范正確發音，學生跟讀)

-學生跟讀并糾正發音。

2.Also,rememberwhenyouaskaboutalandscape,youshouldsay"Whatistheriverlike?"not"Whatisriverlike?"Let'spracticethissentencestructure.

-學生練習正確使用句型。

六、小組討論

1.Ingroupsoffour,discussthefollowingquestion:"Whichlandscapedoyoulikethemostandwhy?"Usethesentencestructureswe'velearnedtoexpressyouropinions.

-學生分組討論，并用所學句型表達觀點。

2.Eachgroupwillhaveoneminutetosharetheirfavoritelandscapewiththeclass.

-每組學生分享他們的討論成果。

七、總結與作業布置

1.Today,we'velearnedhowtodescribedifferentlandscapesusingEnglish.We'vealsopracticedusingthesentencestructures"Whereis/are...?"and"Whatis/are...like?"Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?

-學生總結所學內容，教師確認并補充。

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfavoritelandscape.Usethesentencestructureswe'velearnedandtrytoincludeatleastthreenewvocabularywords.

-布置作業，學生記錄作業要求。

八、結束語

1.Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.Remembertopracticeyournewvocabularyandsentencestructures.I'mlookingforwardtohearingyourparagraphsnextclass.Goodbye!

-教師鼓勵學生，結束本節課。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《World'sMostBeautifulLandscapes》電子書：這本書收錄了世界各地最美麗的自然景觀，包括山脈、河流、湖泊和山谷等。學生可以在課后閱讀，了解不同地區的自然景觀特點，增強文化意識。

-《Nature'sWonders》視頻集：這是一系列關于自然奇觀的短視頻，展示了地球上的壯觀景象，如大峽谷、北極光等。學生可以在課后觀看，增強對自然景觀的認識和欣賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個他們感興趣的自然景觀，通過圖書館或在線資源進行深入研究。學生需要收集關于該景觀的資料，包括其地理位置、氣候特點、生態環境等信息，并準備一個簡短的報告或PPT，以便在下一堂課與同學分享。

-創建一個在線討論論壇，鼓勵學生在課后就本節課的內容進行討論。例如，學生可以分享他們最喜歡的自然景觀照片，并使用本節課學到的句型和詞匯進行描述。

-建議學生嘗試使用英語編寫一篇關于他們家鄉或附近自然景觀的短文。學生可以在短文中描述景觀的特點，以及他們與這些景觀的個人聯系。

-鼓勵學生參加戶外活動，如郊游或遠足，以親身體驗自然景觀的美麗。在活動中，學生可以嘗試用英語記錄他們的所見所感，并在課堂上分享他們的經歷。

-提供一些英語學習網站和應用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，學生可以在這些平臺上找到與自然景觀相關的練習和活動，以鞏固和擴展他們的英語知識。教學反思與總結Reflectingontoday'slesson,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasforimprovement.I'dliketosharemythoughtsontheteachingmethods,strategies,andclassroommanagement,andalsoprovideanobjectiveevaluationofthelesson'seffectiveness.

Duringthevocabularylearningsession,Iusedvisualaidssuchaspicturestohelpstudentsbetterunderstandandrememberthenewwords.Thiswaseffectiveasitprovidedaconcretecontextforthevocabulary.However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththepronunciationofcertainwords.Inthefuture,Iplantoincorporatemorephoneticpracticeandperhapsusewordgamestomakethispartofthelessonmoreengagingandinteractive.

Thedialoguepracticewasahighlightofthelesson,withstudentsactivelyparticipatinginrole-plays.Itwasrewardingtoseethemusingthesentencestructureswehadjustlearned.However,Iobservedthatafewstudentswerehesitanttospeakinfrontoftheclass.Toencouragethem,Iwillcreateamoresupportiveenvironmentbyincorporatingmoregroupworkandprovidingpositivefeedbackforallattemptstospeak.

Intermsofclassroommanagement,Ifeelthatthelessonflowedwelloverall.Imanagedtokeepthestudentsfocusedandontask.Nevertheless,thereweremomentswhenthenoiselevelrose,anditbecamechallengingtomaintaineveryone'sattention.Iwillconsiderusingmorevariedactivitiestokeepthestudentsengagedandreducethepotentialforrestlessness.

Now,turningtotheteachingsummary,Ibelievethatthestudentshavemadesignificantprogressinunderstandingandusingthenewvocabularyandsentencestructures.Theywereabletodescribedifferentlandscapeswithmoreconfidencethanwhenwestartedthelesson.ItwasalsopleasingtoseetheirenthusiasmforthegroupdiscussionsandtheirwillingnesstosharetheirthoughtsinEnglish.

Despitethesuccesses,thereareareasthatneedimprovement.Forinstance,somestudentsstillfinditdifficulttoconstructcomplexsentences.Toaddressthis,Iplantoprovidemoreguidedpracticeandusesentenceframestohelpthembuildtheirsentences.Additionally,Iwilloffermoreopportunitiesforindividualpracticesothateachstudentcanworkattheirownpace.

Thepost-lessonfeedbackfromthestudentsindicatesthattheyenjoyedlearningaboutdifferentlandscapesandfoundtheactivitiesengaging.However,theyalsosuggestedthattheywouldlikemorepracticewithspeakingandlistening.Tomeetthisn