Unit1AnimalfriendsSectionAGrammarFocus英文版說課稿-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊一、設計思路

本節課以人教版七年級英語下冊Unit1AnimalfriendsSectionAGrammarFocus為教學內容，旨在讓學生掌握本單元的語法重點——現在進行時態。在設計思路上，我將遵循以下步驟：

1.通過引入生動的動物朋友故事，激發學生的興趣和參與度。

2.利用圖片和實例，讓學生感知現在進行時態的用法和結構。

3.通過互動練習，讓學生在實際語境中運用現在進行時態。

4.設計小組活動，培養學生的合作能力和語言表達能力。

5.總結課堂內容，鞏固所學知識，為下一節課的學習打下基礎。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標包括語言能力、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生能夠理解和運用現在進行時態描述正在進行的動作，增強日常交流的能力。在思維品質方面，通過觀察、分析和比較，學生能夠識別不同語境下現在進行時態的用法，培養邏輯思維和批判性思維。在學習能力方面，學生將學會通過合作學習和自主學習，有效地獲取、加工和運用語言信息，提高自我監控和調整學習策略的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握現在進行時態的構成和用法，能夠正確地在句子中使用bedoing結構。

②能夠運用現在進行時態描述正在進行的動作或狀態，以及與動作相關的情境。

2.教學難點

①區分現在進行時態與一般現在時態、現在完成時態等其他時態的用法差異。

②在實際語境中靈活運用現在進行時態，尤其是與時間狀語連用時的準確表達。

③對于不規則動詞的現在分詞形式，學生可能存在記憶困難，需要通過練習和復習來加強記憶。

④在復雜的句子結構中，如復合句或并列句，正確使用現在進行時態并保持時態的一致性。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀

2.軟件資源：PPT演示文稿、交互式白板軟件

3.課程平臺：學校教學管理系統

4.信息化資源：在線英語學習平臺、英語學習APP

5.教學手段：實物展示、圖片、音頻資料、角色扮演、小組討論、互動游戲五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示一系列動物朋友的圖片，引導學生談論他們喜歡的動物，激發學生的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的動物名稱和形容詞，為學習現在進行時態打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解現在進行時態的構成（be+doing），使用場合和注意事項。

舉例說明：使用教材中的例句，如“Look!Thecatissleeping.”，幫助學生理解現在進行時態的用法。

互動探究：分組討論，讓學生嘗試用現在進行時態描述教材中的動物朋友們正在做什么，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：進行一系列練習，包括填空、改寫句子、角色扮演等，讓學生在實際語境中運用現在進行時態。

教師指導：在學生練習過程中，及時給予指導和反饋，糾正錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結（約10分鐘）

對本節課的學習內容進行總結，強調現在進行時態的關鍵點和注意事項，確保學生理解并能正確運用。

5.作業布置（約5分鐘）

布置作業：讓學生回家后，用現在進行時態寫一篇短文，描述自己的家庭成員或寵物正在做什么，第二天課堂上分享。

具體教學過程如下：

1.導入

-展示動物圖片，引導學生用英語談論。

-回顧上一節課學習的動物名稱和形容詞。

2.新課呈現

-講解現在進行時態的構成和使用場合。

-使用教材例句，解釋現在進行時態的用法。

-學生分組討論，用現在進行時態描述動物活動。

3.鞏固練習

-學生進行填空、改寫句子、角色扮演等練習。

-教師巡回指導，糾正錯誤，提供反饋。

4.課堂總結

-總結現在進行時態的關鍵點。

-強調注意事項，確保正確運用。

5.作業布置

-布置回家作業，用現在進行時態寫短文。

-安排第二天課堂分享作業。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠準確理解和掌握現在進行時態的構成，即“be+doing”結構，能夠正確地在句子中表達正在進行的動作或狀態。

2.學生能夠在不同的語境中運用現在進行時態，例如描述動物的行為、描繪場景中的活動等，提高了他們的語言表達能力。

3.通過課堂上的互動探究和小組討論，學生的合作學習能力得到提升，他們能夠在交流中互相糾正錯誤，共同進步。

4.學生能夠識別并區分現在進行時態與其他時態的不同，特別是在對比現在進行時態和一般現在時態時，能夠明確各自的用法和適用情境。

5.在鞏固練習環節，學生通過填空、改寫句子和角色扮演等實踐活動，加深了對現在進行時態的理解，并能將其應用于實際的語言交流中。

6.學生通過完成課后作業，即用現在進行時態寫一篇關于家庭成員或寵物的短文，不僅鞏固了課堂所學，還提高了寫作能力。

7.學生的思維品質得到了提升，他們能夠通過觀察和分析，識別出現在進行時態中的語言規律，培養了邏輯思維和批判性思維。

8.學生在學習過程中，學會了自我監控和調整學習策略，他們的學習能力得到了增強，為后續的英語學習打下了堅實的基礎。

9.學生對英語學習的興趣得到了激發，他們在描述動物朋友的過程中，體驗到了語言學習的樂趣，增強了學習的積極性和主動性。

10.學生在課堂總結環節能夠回顧并復述本節課的重點內容，表明他們已經形成了對現在進行時態的知識體系，能夠將其內化為自己的語言能力。七、內容邏輯關系

1.現在進行時態的構成與用法

①現在進行時態的基本構成：be+doing

②常用動詞的現在分詞形式，特別是規則變化和不規則變化

③現在進行時態用于描述正在進行的動作或狀態，以及與當前時刻相關的動作

2.語境中的時態應用

①在描述動物朋友們正在進行的活動中使用現在進行時態

②在描繪動態場景時，運用現在進行時態表達動作的持續性

③與時間狀語連用時，如“now”，“atthemoment”，強調動作正在發生

3.語法結構與詞匯的整合

①結合教材中的詞匯表，學習與動物和活動相關的動詞和形容詞

②使用教材提供的句型模板，練習現在進行時態的句子構造

③通過角色扮演和情景模擬，將所學詞匯和語法結構應用于實際對話中八、教學反思

今天在課堂上，我們一起學習了Unit1AnimalfriendsSectionAGrammarFocus，主要聚焦在現在進行時態的掌握上。回顧這節課的教學過程，我有一些反思和思考。

首先，我覺得學生們對于現在進行時態的基本構成和用法有了較好的理解。通過展示動物朋友們正在做的動作，他們能夠直觀地感受到現在進行時態的實用性。不過，我也發現有些學生在動詞的現在分詞形式上還存在困惑，尤其是那些不規則變化的動詞。接下來，我計劃在課后提供更多這樣的動詞練習，幫助他們加強記憶。

其次，課堂上學生的參與度讓我感到欣慰。在小組討論環節，很多學生都能夠積極地用英語表達自己的想法，合作學習的能力有所提升。但也有少數學生顯得比較內向，參與度不高。我思考是否可以通過調整分組策略，或者增加一些更有趣的互動游戲，來進一步提高所有學生的參與熱情。

另外，我覺得課堂上的互動探究環節很成功。學生們在嘗試用現在進行時態描述動物活動時，不僅練習了語法，還鍛煉了思維能力。但我也注意到，有些學生在描述時還是傾向于使用中文思維，這可能會導致他們在英語表達上的不準確性。未來，我計劃更多地引導他們用英語思考，培養他們的英語思維習慣。

在鞏固練習環節，我觀察到一些學生對于時態的運用還是有些混淆。我覺得可能是因為我沒有足夠的時間讓他們練習