Unit5HouseworkPartB（說課稿）2024-2025學年閩教版英語六年級上冊一、教學內容分析

本節課的主要教學內容為2024-2025學年閩教版英語六年級上冊Unit5HouseworkPartB。本節課通過對話和活動，讓學生掌握關于家務勞動的詞匯和表達，如“dothelaundry,sweepthefloor,cookdinner”等，并能在實際情境中運用一般現在時態描述家庭成員做家務的情況。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在之前學習中掌握的家庭成員、動詞一般現在時態等知識有緊密聯系。學生在之前的單元中學過家庭成員的名稱和一般現在時態的用法，為本節課的學習奠定了基礎。同時，本節課的家務勞動話題也與學生的日常生活緊密相關，有助于提高學生的實際語言應用能力。二、核心素養目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并參與關于家務勞動的對話，準確使用相關詞匯和一般現在時態描述家庭成員做家務的情況。

2.文化意識：學生能夠理解家務勞動在不同文化背景下的重要性，尊重并欣賞家庭成員的勞動成果。

3.學習能力：學生能夠通過課堂活動和實踐練習，提高自主學習英語的能力，形成有效的學習策略。

4.思維品質：學生能夠分析并評價家庭成員在家務勞動中的角色和責任，培養批判性思維和解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了關于家庭成員的名稱、一些日常活動的動詞以及一般現在時態的基本用法。他們在之前的英語學習中已經能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常對話，對英語日常交流有了一定的理解。

2.學生們通常對與生活密切相關的主題感興趣，他們喜歡通過互動和游戲來學習。在能力方面，六年級的學生具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，能夠參與課堂討論和完成簡單的英語寫作任務。在學習風格上，他們更喜歡直觀、生動的教學方式，如故事、情景模擬和小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對家務勞動相關詞匯的掌握不足，可能會影響他們準確描述家務活動的能力；對于一般現在時態的運用可能不夠熟練，可能會在描述家庭成員的日常活動時出現語法錯誤；此外，部分學生可能因為害羞或自信心不足而在口語表達上遇到困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了閩教版英語六年級上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與家務勞動相關的圖片和圖表，以及教學視頻，以增強學生對詞匯的理解和實際情境的應用。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學活動需要，將教室分為小組討論區，以便學生進行互動交流和角色扮演。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師通過展示一張家庭照片，詢問學生照片中的人是誰，他們在做什么，從而引出家務勞動的話題。

回顧舊知：教師引導學生回顧已學的家庭成員名稱和一般現在時態的用法，為學習新課內容做好準備。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師介紹本節課的主題Unit5HouseworkPartB，講解關于家務勞動的詞匯和一般現在時態的用法。

舉例說明：教師通過展示教材中的對話，解釋如何用一般現在時態描述家庭成員做家務。

互動探究：學生分小組，根據教材中的對話，自己編寫類似的對話，并在小組內進行角色扮演。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生在小組內繼續練習對話，并嘗試用今天學到的詞匯和語法描述自己家庭的日常家務活動。

教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵他們大膽表達。

4.課堂總結（約10分鐘）

教師邀請幾組學生分享他們的小組活動成果，并總結本節課學到的知識點，強調一般現在時態在描述日常活動中的重要性。

5.作業布置（約5分鐘）

教師布置作業，要求學生回家后，用英語寫一篇小短文，描述自己家庭成員在家務勞動中的分工和貢獻，第二天在課堂上進行分享。六、知識點梳理

1.家庭成員的英語表達：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

2.家務勞動相關詞匯：dothelaundry,sweepthefloor,cookdinner,washthedishes等。

3.一般現在時態的構成：主語+動詞原形（第三人稱單數動詞加-s/es）。

4.一般現在時態的用法：描述經常發生的動作或狀態，以及習慣性的行為。

5.對話中的交際用語：Whatdoesyourmotherdo?Shecooksdinner.Whatdoesyourfatherdo?HewatchesTV.等類似句型。

6.描述家務勞動的句子結構：主語+動詞+賓語（如：Mysistersweepsthefloor.Mybrotherwashesthedishes.）。

7.家庭場景的描述：使用一般現在時態描述家庭成員在家中的活動，如：Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.Myfatherisreadinganewspaperinthelivingroom.

8.家庭責任的討論：引導學生思考家庭成員在家務勞動中的責任和分工，如：Whousuallycooksdinnerinyourfamily?Doyouhelpyourparentswithhousework?

9.日常生活中的英語應用：鼓勵學生在家庭生活中使用英語，如用英語告訴家人他們要做什么家務，或者用英語討論家庭計劃。

10.文化意識的理解：讓學生了解不同文化中家務勞動的分配和看法，例如在有些文化中，家庭成員可能會共同承擔家務勞動，而在其他文化中，可能主要由某一位家庭成員負責。通過這些知識點的學習，學生將能夠更好地理解和運用英語描述日常生活中的家務勞動情況，同時也能夠增強對家庭責任和文化差異的認識。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試使用情境教學法，通過模擬家庭場景，讓學生在真實的語境中練習使用目標語言，提高了他們的口語表達能力和交際能力。

2.我還引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內共同完成任務，這不僅增強了他們的團隊合作意識，也讓他們在實踐中學習和運用新知識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現對學生的個體差異關注不夠，導致部分學生在課堂上參與度不高。

2.在教學組織上，課堂活動的設計有時未能充分考慮到所有學生的學習風格，使得一些學生感到不適應。

3.在教學方法上，我意識到過于依賴教材可能會限制學生的思維發展，需要更多引導學生進行發散思維和創新。

（三）改進措施

1.為了更好地關注學生個體差異，我將在課堂上更多地采用差異化教學策略，如為不同水平的學生提供不同難度的任務，以滿足他們的學習需求。

2.在教學組織上，我將更加注重課堂活動的多樣性，設計更多符合不同學