Unit11Trees第1課時（說課稿）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊一、教學內容分析

本節課的主要教學內容為Unit11Trees第1課時，選自2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊。本課時主要圍繞樹木的相關知識展開，包括樹木的名稱、特點以及樹木對環境的重要性。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在之前的學習中已經掌握了一些關于樹木的基本詞匯和句型，如tree、leaf、branch等，以及簡單的描述樹木的句子。本課時將在此基礎上，進一步拓展學生對樹木的了解，教授更多樹木的名稱和特點，以及如何用英語表達樹木對環境的重要性。同時，本節課的內容也與學生的生活實際緊密相關，有助于提高他們學習英語的興趣和積極性。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標主要包括語言能力、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠運用所學詞匯和句型描述不同樹木的特點，并討論樹木對環境的重要性。在思維品質方面，學生將通過觀察、分析和歸納，提升對樹木的認知，培養批判性思維和創造性思維。在學習能力方面，學生將學會通過小組合作和自主學習的方式，提高信息搜集、處理和應用能力，以及自我監控和調整學習策略的能力。通過本節課的學習，學生將能夠將英語知識與自然環境相結合，增強環保意識，形成積極的社會價值觀。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語詞匯和句型，能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常交流。在Unit11Trees的學習之前，他們已經了解了一些常見的樹木名稱和簡單的描述樹木的句子結構。

2.學生們通常對自然環境充滿好奇，對樹木和植物有較高的學習興趣。他們在學習新知識時表現出較強的模仿能力和合作精神，喜歡通過實踐活動來學習新知識。在英語學習上，學生們的風格各異，有的善于聽覺學習，有的偏好視覺學習，還有的喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對一些樹木專業詞匯的掌握，以及如何用英語流暢地表達樹木對環境的重要性。此外，部分學生可能在聽力理解和口語表達上存在障礙，需要更多的練習和指導來提高。在小組討論中，學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這需要教師在課堂上創造一個包容和支持的環境。四、教學資源

-教科書及配套練習冊

-多媒體投影儀

-電腦及交互式白板

-課堂教學軟件

-彩色圖片或卡片（樹木圖片）

-簡短英文樹木介紹視頻

-小組討論指導卡片

-口語練習活動指南

-學生自我評價表五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張美麗的樹木圖片，提問學生：“你們知道這是什么樹嗎？它有什么特別之處？”引導學生分享他們對樹木的了解和感受，激發他們對本節課的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的樹木相關詞匯，如tree、leaf、branch等，并簡單描述樹木的特征。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節課將要學習的樹木名稱、特點和樹木對環境的重要性。

-展示不同樹木的圖片，教授新的樹木詞匯。

-通過多媒體展示樹木的生態功能，如提供氧氣、凈化空氣、保持水土等。

-舉例說明：使用實際例子，如校園中的樹木，來幫助學生理解樹木的特點和重要性。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一種樹木，討論其特點和對環境的影響，并準備進行簡短的報告。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，完成一系列練習，包括匹配樹木名稱和圖片、填寫樹木特點的表格等。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結本節課的主要知識點，強調樹木對環境的重要性，并引導學生認識到保護樹木的重要性。

-學生分享他們在小組討論中的發現和學習心得。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生完成一份關于樹木的調查報告，要求學生選擇一種樹木，調查其生長環境、生態價值和保護措施，并在下一節課中進行分享。

-鼓勵學生在家中種植一顆小樹苗，記錄其成長過程，并在課堂上分享經驗。

具體教學過程如下：

1.導入

-展示一張美麗的樹木圖片，提問學生：“這是什么樹？你們知道它的名字嗎？”

-學生自由分享他們對樹木的了解和感受。

-回顧已學的樹木相關詞匯，如tree、leaf、branch等。

2.新課呈現

-教授新的樹木名稱，如oak、maple、pine等，并展示相應的圖片。

-講解樹木的特點，如樹葉的形狀、樹皮的外觀等。

-使用多媒體展示樹木的生態功能，如提供氧氣、凈化空氣等。

-舉例說明，如校園中的樹木如何為師生提供陰涼。

3.鞏固練習

-學生分組，每組選擇一種樹木，討論其特點和對環境的影響。

-學生完成匹配樹木名稱和圖片的練習。

-學生填寫樹木特點的表格。

4.課堂總結

-教師總結本節課所學內容，強調樹木的重要性。

-學生分享小組討論的發現和學習心得。

5.作業布置

-布置學生完成樹木調查報告的作業。

-鼓勵學生在家中種植小樹苗，記錄成長過程。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠準確識別和運用本節課所學的樹木名稱，如oak、maple、pine等，并在實際情境中運用這些詞匯進行描述。

2.學生通過互動探究，掌握了樹木的特點，能夠用英語描述樹木的外觀特征，如樹葉的形狀、樹皮的外觀等。

3.學生理解了樹木對環境的重要性，能夠列舉樹木的生態功能，如提供氧氣、凈化空氣、保持水土等，并在討論中表達保護樹木的意愿。

4.學生在鞏固練習中，通過完成匹配樹木名稱和圖片的練習，填寫樹木特點的表格等活動，加深了對樹木知識的理解和應用。

5.學生在小組討論中積極發言，提高了合作交流和溝通能力，學會了如何在團隊中分享知識和傾聽他人意見。

6.學生通過完成樹木調查報告的作業，鍛煉了獨立研究和信息搜集的能力，同時也能夠將所學知識應用到實際生活中。

7.學生在家中種植小樹苗，并記錄成長過程，不僅增強了對樹木生長的了解，也培養了他們的觀察能力和耐心。

8.學生通過本節課的學習，提高了英語聽、說、讀、寫四項基本技能，尤其是在口語表達和寫作方面，能夠更加流暢地表達關于樹木的知識。

9.學生的思維品質得到提升，通過觀察和分析樹木的特點，他們學會了如何進行批判性思維和創造性思維。

10.學生在學習過程中，逐漸形成了積極的學習態度和自我監控能力，能夠主動調整學習策略，以提高學習效率。七、教學反思

這節課關于樹木的教學讓我有很多收獲，同時也意識到了一些需要改進的地方。首先，學生們對于樹木的興趣非常濃厚，這一點從他們積極參與課堂討論和互動中可以看出。他們對于樹木的了解超出了我的預期，這讓我意識到，作為教師，我們需要不斷更新教學材料，以適應學生的認知水平。

在教學過程中，我發現通過多媒體展示樹木的圖片和視頻非常有效，它能夠直觀地傳達樹木的特點和重要性。學生們對于這種視覺化的教學方式反應積極，這讓我考慮在未來的課程中更多地運用多媒體資源。

我也注意到，在小組討論環節，有些學生表現得比較內向，不愿意主動發言。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信，或者害怕在同學面前出錯。針對這一點，我計劃在未來的課堂上創造更多的機會，讓每個學生都有機會表達自己的觀點，同時鼓勵他們相互支持，建立更加積極的課堂氛圍。

在鞏固練習環節，我發現有些學生在完成匹配樹木名稱和圖片的任務時遇到了困難。這可能是因為他們對新詞匯的記憶不夠牢固。我決定在今后的教學中，增加一些記憶游戲和復習環節，幫助學生更好地記憶和掌握新詞匯。

此外，我在布置作業時，意識到讓學生完成調查報告是一個很好的實踐機會，但它也可能給學生帶來一定的壓力。因此，我計劃在下一節課前，與學生討論如何有效地進行調查研究，并提供一些研究方法和技巧，以減輕他們的壓力。

在課堂總結環節，我鼓勵學生分享他們的學習心得，這讓我看到了他們對于樹木保護的深刻理解。我希望能夠繼續強化這一點，讓學生們意識到他們不僅是學習者，也是環境保護的積極參與者。

最后，我認為自己在課堂上可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的個性化需求。我計劃在未來的教學中，更多地關注每個學生的學習進度和風格，提供更加個性化的指導和支持。八、內容邏輯關系

①樹木名稱及特征的學習

-重點知識點：樹木的英文名稱（如oak、maple、pine等）

-重點詞匯：tree、leaf、branch、trunk等

-重點句型：Thistreehas.../Theleavesofthistreeare...

②樹木對環境重要性的理解

-重點知識點：樹木的生態功能（提供氧氣、凈化空氣、保持水土等）

-重點詞匯：ecosystem、oxygen、pollution、erosion等

-重點句型：Treesareimportantbecausethey.../Weneed