乘法——隊列表演（二）說課稿-2023-2024學年三年級下冊數學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：乘法——隊列表演（二）

2.教學年級和班級：2023-2024學年三年級下冊

3.授課時間：[具體日期]

4.教學時數：1課時

本節課我們將繼續深入學習乘法概念，通過隊列表演的情景，讓學生理解乘法的實際應用，掌握乘法表中的規律，為后續數學學習打下堅實基礎。教學內容緊密聯系北師大版三年級下冊數學教材，旨在培養學生的數學思維能力和實際操作能力。二、核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生數感、符號意識以及幾何直觀能力。通過乘法的學習，學生將提升對數的認識，理解數的組合與分解，增強符號運用能力。同時，通過隊列表演的實際情境，學生將發展空間觀念，增強幾何直觀，培養觀察、分析和解決問題的能力，為形成數學思維模式奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是讓學生掌握乘法的基本概念及其在實際情景中的應用。具體包括：

-理解乘法是求幾個相同加數和的簡便運算，例如，3個4相加可以表示為4×3或3×4。

-掌握乘法口訣，如“四四十六”，強調乘法口訣的記憶和運用。

-能夠運用乘法解決生活中的簡單問題，如計算隊列中的人數，理解乘法在生活中的實際意義。

2.教學難點

本節課的教學難點主要涉及以下方面：

-理解乘法的意義，特別是乘數與被乘數的關系，學生可能會混淆乘數的順序對結果的影響，例如，2×3與3×2的區別。

-乘法口訣的記憶和運用，學生可能會忘記或混淆某些口訣，如“六六三十六”與“九九八十一”。

-解決實際問題時，如何將問題轉化為乘法運算，例如，隊列中有4列，每列有5人，要求總人數，學生需要理解將列數和每列人數相乘的運算過程。

-在復雜的乘法問題中，如何保持正確的運算順序，例如，在計算（2×3）×4時，學生需要先計算括號內的乘法，再將結果乘以4。四、教學資源準備1.教材：北師大版三年級下冊數學教材，確保每位學生都有教材可供學習。

2.輔助材料：制作乘法口訣卡片，準備隊列表演的圖片或視頻，用以輔助教學，增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室座位安排成小組形式，以便于學生討論和小組活動，同時確保黑板和多媒體設備正常運作，以便展示教學材料。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：利用多媒體展示隊列表演的場景，讓學生觀察并描述隊列的特點。

2.提出問題：詢問學生如何快速計算隊列中的總人數，引導學生思考乘法在解決實際問題中的應用。

3.學生思考并回答，教師總結：引出本節課的主題“乘法——隊列表演（二）”。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解乘法概念：通過隊列表演的例子，解釋乘法的意義，強調乘數與被乘數的關系。

-示例：隊列中有4列，每列有5人，總人數為4×5=20。

2.講解乘法口訣：展示乘法口訣卡片，逐個講解并讓學生跟讀，確保學生理解并記憶口訣。

-示例：“四四十六”，解釋為4×4=16。

3.演示乘法運算：在黑板上展示乘法運算過程，引導學生觀察乘數與被乘數的位置和乘積。

4.課堂提問：隨機提問學生乘法口訣和乘法運算的相關問題，檢查學生的理解程度。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何運用乘法解決生活中的問題，如購物、旅行等。

2.實際操作：讓學生用乘法口訣計算一些簡單的隊列表演問題，如“隊列有3列，每列有6人，總人數是多少？”

3.練習反饋：教師隨機抽取學生回答，給予正確答案的鼓勵，對錯誤答案進行糾正。

四、師生互動環節（5分鐘）

1.創設互動游戲：設計一個“乘法接力”游戲，學生分成兩隊，每隊依次回答乘法問題，答對加分，答錯減分。

2.學生參與：鼓勵所有學生積極參與游戲，教師在旁邊指導并記錄得分。

3.總結反饋：游戲結束后，教師總結得分情況，并對學生的表現進行評價。

五、課堂總結（2分鐘）

1.回顧本節課內容：教師簡要回顧乘法的概念、口訣和實際應用。

2.強調重點：提醒學生乘法口訣的記憶和運用，以及乘法在生活中的重要性。

3.布置作業：布置相關的乘法練習題，要求學生在課后完成。

六、課后作業（不在課堂時間內完成）

1.完成教材上的乘法練習題。

2.家長簽字確認學生已復習并理解本節課內容。六、教學資源拓展1.拓展資源

-數字游戲：介紹一些乘法相關的數字游戲，如乘法接龍、乘法速算等，幫助學生提高乘法運算速度和準確性。

-生活實例：提供一些生活中的乘法應用實例，如購物找零、計算面積、食譜配比等，讓學生了解乘法在日常生活中的廣泛應用。

-數學故事：分享一些數學家的故事或數學趣聞，如關于乘法的發展歷史，增加學生對數學的興趣。

-數學謎題：設計一些有趣的數學謎題，如乘法謎語、邏輯推理題等，鍛煉學生的邏輯思維和解決問題的能力。

2.拓展建議

-數學日記：鼓勵學生記錄自己的數學學習過程，包括遇到的難題、解題思路、學習心得等，培養學生的反思和總結能力。

-家庭作業：布置一些富有挑戰性的乘法題目，如混合運算題、實際應用題等，讓學生在家庭環境中繼續鞏固所學知識。

-**乘法游戲**：設計乘法接龍游戲，學生輪流說出一個乘法算式，下一位學生需要說出與之相接的算式，如學生A說“2×3=6”，學生B需要說“3×2=6”。這種方式可以訓練學生的反應速度和乘法口訣的記憶。

-**生活應用案例**：例如，在超市購物時，如果一包餅干5元，買4包需要多少錢？學生需要用乘法計算4×5=20元。通過這種實際案例，讓學生理解乘法的實際意義。

-**數學故事分享**：介紹數學家如畢達哥拉斯、歐拉等與乘法相關的成就和趣聞，激發學生對數學的探索興趣。

-**數學謎題設計**：例如，“小華有3個蘋果，小明有4個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”這類謎題可以讓學生在解答過程中自然運用乘法。

-**數學日記寫作**：鼓勵學生記錄自己在數學學習中的點點滴滴，如“今天我學會了乘法口訣，我發現……”，“我在解決一道乘法題目時遇到了困難，我嘗試了……”。

-**家庭作業布置**：例如，“如果教室的長是6米，寬是4米，那么教室的面積是多少平方米？”這類題目可以讓學生將乘法應用于實際問題的解決。七、教學反思與總結今天我上了一節關于乘法的課，主題是“隊列表演（二）”。在整個教學過程中，我嘗試了多種方法來幫助學生理解乘法的概念和應用。現在，我想對這節課進行一些反思和總結。

在教學方法的運用上，我覺得情境創設是一個不錯的嘗試。通過隊列表演的例子，學生們能夠直觀地理解乘法的意義，這比單純講解乘法定義要有效得多。我看到學生們在觀看隊列表演的圖片和視頻時，眼神中充滿了好奇和興趣，這說明他們確實被這個情境所吸引。

然而，我也發現了一些不足之處。在講解乘法口訣時，我可能沒有足夠強調記憶和運用的重要性。有些學生在課堂上能夠熟練地背誦口訣，但在實際運算中卻出現了錯誤。這說明我需要在未來的教學中，更加注重學生對口訣的實際運用能力的培養。

在課堂管理方面，我覺得小組討論環節進行得比較順利。學生們在小組中積極交流，嘗試用乘法解決實際問題。但我也注意到，有些小組的合作并不那么有效，可能是因為組內分工不明確或者有個別學生參與度不高。我需要思考如何更好地組織小組活動，確保每個學生都能積極參與。

關于教學效果，我覺得學生們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠理解乘法的基本概念，并能運用乘法口訣進行簡單的運算。但在解決實際問題時，一些學生還是顯得