創新型人才目錄第一節創新型人才的內涵和特征第二節創新型人才的培養創新型人才創新型人才學習目標了解創新型人才的內涵和特征。了解創新型人才培養的模式和途徑。培養成為一名創新型人才的意識。案例導入廈門理工：“以小見大”培養人才2014年某天，廈門理工學院新生的心情就像秋高氣爽的天氣一樣。在剛剛結束的全國大學生智能汽車競賽全國總決賽上傳出的好消息讓他們興奮不已：由蔡勇、謝少偉、連董同學組成的“颶風隊”斬獲光電組全國一等獎，由林埡坡、張煒、林成業同學組成的“倔強年華隊”捧獲電磁組全國二等獎。優異成績的取得，主要得益于廈門理工學院長期致力于構建以就業需求和素質養成為導向的實踐性、創新型人才培養體系。學校通過一系列扶持措施，達到“小投入，大產出”的人才培養效果。這也讓廈門理工學院的畢業生就業率每年都保持在95%以上。創新型人才案例導入小投資，大效益“只要你有想法，就不用擔心沒有舞臺。”廈門理工學院的創新創業園向學生拋出了“橄欖枝”。一旦在學生創業比賽中獲勝，學生就等于拿到了“入場券”。學生不僅能拿到3000元至20000元不等的創業啟動金，還可以享受包括創業園區提供的辦公場地、通信、網絡等商務服務資源以及“免租金、免稅收”等待遇。沒資金，沒關系；沒經驗，沒關系。學校為這些創業團隊聘請真正的老板，作為公司的“創業與職業發展導師”。目前，廈門理工學院創新創業園區已擁有70多名企業家導師與30多位校內專家，已有3萬多人次接受了創業與職業發展啟蒙教育。100多個大學生創業項目團隊進駐實踐，10多家創業項目團隊正式注冊公司。……創新型人才第一節創新型人才的內涵和特征建設創新型國家需要培養大量的創新型人才。那么，什么樣的人才可稱為創新型人才？對這個問題的看法可以說是“仁者見仁，智者見智”。但越來越多的學者認為“具有創新思想”或“具有創新精神”是創新型人才的基本內涵。美國《創新雜志》對創新所下的定義是，運用已有的知識想出新辦法、建立新工藝、創造新產品。因此，所謂創新型人才是指具有創新意識、創新思維、創新能力、創新精神,能夠孕育出新觀念，并能將其付諸實施，取得新成果的人。創新型人才需要具備四個重要品質，即強烈的創新意識，扎實廣泛的基礎科學知識，勤于思考、善于實踐的能力，不怕艱難與失敗的頑強精神。

一、

創新型人才的內涵第一節創新型人才的內涵和特征創新型人才的基礎是人的全面發展。創新意識、創新精神、創新思維和創新能力并不是憑空產生的，也不是完全獨立發展的，它們與人才的其他素質有著密切的聯系。從這個意義上講，創新型人才首先是全面發展的人才，是在全面發展的基礎上創新意識、創新精神、創新思維和創新能力高度發展的人才。創新型人才是全面發展的人才1.第一節創新型人才的內涵和特征個性的自由發展是創新型人才成長與發展的前提。日本臨時教育審議會關于教育改革的第一次審議報告指出：“創造性與個性有著密切的聯系。”大學要培養具有創造性的創新型人才，就必須首先使他們成為一個作為人的人、真正自由的人、具有個體獨立性的人，而不是成為作為工具的人、模式化的人、被套以種種條條框框的人。雖然不能說個性自由發展了人就有創造性，就能成為創新型人才，但沒有個性的自由發展，創新型人才就不可能誕生。從這個意義上講，創新型人才就是個性自由、獨立發展的人。創新型人才是個性自由、獨立發展的人才2.第一節創新型人才的內涵和特征無論是創新還是創新型人才都是歷史的概念，在不同的歷史時期，人們對創新和創新型人才的理解都會有一些異同。當代社會的創新型人才，是立足于現實而又面向未來的創新型人才，應該具備以下幾個方面的素質：博、專結合的充分的知識準備；以創新能力為特征的高度發達的智力和能力；以創新精神和創新意識為中心的自由發展的個性；積極的人生價值取向和崇高的獻身精神；強健的體魄。創新型人才是立足于現實而又面向未來的人才3.第一節創新型人才的內涵和特征綜合國內學術界的一些觀點，創新型人才具有以下基本特征：（1）對問題具有高度的敏感性。創新型人才不僅能夠很快注意到某一情境中存在的問題，并設法尋求新的解決途徑，而且能夠在貌似平淡無奇的事物中覺察到一些奇特的、不同尋常的事情，并展開思考。（2）觀念具有高度的開放性。在相同的環境條件下，創新型人才能夠在同樣時間內形成較多的觀點或想法。二、

創新型人才的特征第一節創新型人才的內涵和特征（3）思維具有靈活性。創新型人才可以輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定式，根據不同的信息修正自己對問題的認識，具有極強的適應性。（4）認識具有新穎性。創新型人才思想活躍，能夠經常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認可的觀點。（5）人格特征鮮明。創新型人才具有較強的個性和獨立性，有著較強的成就動機，期待取得成功，他們不唯書、不唯上，只服從真理。這種個性特征常常使他們在行動上敢于冒險，不愿忍受繁文縟節的束縛，敢于成為第一個吃螃蟹的人。第二節創新型人才的培養創新型人才是當今世界最重要的戰略資源。大力培養創新型人才，已成為各國實現經濟發展、科技進步和國際競爭力提升的重要戰略舉措。改革開放30多年來，我國人才總量不斷增多，高層次人才隊伍不斷壯大，人才結構不斷改善，人才培養成效顯著。但另一方面，面對全球科技日新月異的發展和我國經濟轉型升級的新要求，我國的創新型人才培養模式還存在一些突出問題：一、

培養創新型人才是時代發展的需求第二節創新型人才的培養一是人才培養體制不健全、導向不科學，存在重學歷輕能力、重學術成果數量輕質量等現象；二是高端人才匱乏，缺乏掌握核心技術和自主知識產權的人才，在全球產業競爭和國家安全方面存在隱患；三是人才分布不均衡，西部地區的人才競爭力和人才使用效益較低。四是企業尚未成為技術創新人才培養的主體，企業內專業技術人員的比重較低，研發能力與發達國家企業相比還有很大差距。第二節創新型人才的培養功以才成，業由才廣加強科技人才隊伍建設。推進自主創新，人才是關鍵。沒有強大人才隊伍做后盾，自主創新就是無源之水、無本之木。要廣納人才，開發利用好國際、國內兩種人才資源，完善人才引進政策體系。我曾經講過，要堅持以用為本，按需引進，重點引進能夠突破關鍵技術、發展高新技術產業、帶動新興學科的戰略型人才和創新創業的領軍人才。要放手使用人才，在全社會營造鼓勵大膽創新、勇于創新、包容創新的良好氛圍，既要重視成功，更要寬容失敗，為人才發揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地，讓他們人盡其才、才拓展閱讀第三節創新思維的培養盡其用、用有所成。要完善促進人才脫穎而出的機制，完善人才發現機制，不拘一格選人才，培養宏大的具有創新活力的青年創新型人才隊伍。要鼓勵人才繼承中華民族“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的傳統美德，把個人理想與實現中國夢結合起來，腳踏實地，勤奮工作，把自己的智慧和力量奉獻給實現中國夢的偉大奮斗。——習近平《在參加全國政協十二屆一次會議科協、科技界委員聯組討論時的講話》拓展閱讀第三節創新思維的培養第二節創新型人才的培養二、

創新型人才培養的基本模式學生是創新教育的主體，教師是主導。在創新教育中，營造教師與學生雙向互動的教學氛圍，促使學生發揮主動性，創造性地學；教師發揮主導性，創造性地教。教師與學生互動、引導與自學結合1.第二節創新型人才的培養課內和課外是學校教育的兩種基本形式。課內教育注重知識的系統性，是學生學習的主渠道。課外教育通過課外活動開展，側重于理論的應用和知識獲取能力的培養，是對課內教育的強化和補充。實施創新教育，堅持課內教育與課外教育并重的原則，既可克服只重視課內教育，忽視課外教育的不良傾向；又可消除創新教育就是加強課外教育的片面認識，有利于學生創新精神和創新能力的培養。課內與課外并重、校內與校外結合2.第二節創新型人才的培養創新型人才必須具備扎實的專業理論基礎，但過多地強調知識的連貫性、系統性和完整性，過分注重培養學生寬厚的基礎知識，必然會使學生的學習負擔過重，影響學生創新能力和創新精神的培養。因此，必須改革現行的教育模式，從培養學生的好奇心、想象力、直覺和洞察力出發，優化課程體系和知識結構，拓寬知識面，加強實踐環節教學，要堅持按“理論與實踐并重、知識與運用結合”的原則設計培養計劃和教學方案，要以培養學生的創新精神和解決實際問題的能力為根本出發點，精心組織理論教學和實踐教學。理論與實踐并重、知識與運用結合3.第二節創新型人才的培養培養創新型人才是建設創新型國家的必然要求。高校必須轉變舊的教育觀念，充分認識創新教育在素質教育中的地位，樹立以創新精神為價值取向的新型教育思想，把培養具有創新精神和創新能力的各類人才放到關系國家前途和民族命運的高度來認識，確立唯有創新教育才能培養出創新人才，唯有創新人才才能建設創新型國家的意識。通過實施創新教育培養滿足社會需要的高素質創新人才。三、

創新型人才的培養途徑第二節創新型人才的培養文化觀念對人才培養具有非同尋常的影響力。我國的傳統文化博大精深，但就創新人才培養而言，傳統文化的某些方面對創新教育是有消極影響的。比如在與教育關聯甚密的經學和中庸文化中，就特別講求教化灌輸，不鼓勵冒尖，不許懷疑，這勢必會導致人們不愿冒頭，不敢超越。而創新包含著否定，包含著批判，也蘊含著超越，而追求服從與統一，是對創新的反動。因此，培養創新型人才首先必須敢于從價值態度和文化情感上去超越這些阻礙創新教育的傳統文化，即需要在大學里建立一個有利創新型人才培養的寬松、活躍、積極向上的校園人文環境。建立先進的創新教育文化1.第二節創新型人才的培養創新教育實施的好壞，教師是個關鍵因素。沒有富有創新精神的教師，就不可能培養出創新型人才。為此，必須高度重視師資隊伍建設，努力形成有利于教師發展的競爭激勵機制。要加強創新型教師培養，逐步使他們具有較強的創新教育意識和創新教育觀念，具有廣博的知識修養和合理的知識結構，具有較高的教學、科研創新能力。通過創新型教師的言傳身教，把敢于并善于創新的理念貫穿整個教學，貫穿教育過程的始終。建設一支具有創新能力的教師隊伍2.第二節創新型人才的培養培養創新型人才需要構建與之相適應的培養體系。當前，我國的高等教育還不能完全適應創新型人才培養的需要。構建創新型人才培養體系，必須進一步推動深層次的教育教學改革，即實現教學與科研的有機融合，充分發揮大學的科研優勢，使之成為創新教育取之不竭的優質資源和環境。構建教學與科研相融合的創新型人才培養體系3.第二節創新型人才的培養首先，教師要教學科研并舉。現代大學兼具知識傳授、知識創新和知識應用功能。教師只有積極投身于科學研究，才能把在科技創新活動中獲取的知識和創新的知識不斷融入課程體系和教學之中，才能居高臨下地用科技創新的思維培養學生獲取知識的能力和解決問題的本領。第二節創新型人才的培養其次，需要構建科教結合的創新平臺和優化的課程體系。創新人才的培養不能僅僅依靠本科階段，更多的時候需要經歷本科、碩士、博士甚至博士后等教育過程來完成，但本科教育是重要基礎。本科階段需要加強通識教育、實踐能力和獨立自主能力培養，因此必須重視創新平臺建設和知識結構優化，努力實現由“灌輸式”教學向“啟發式”教學的轉變，使學生由被動地接受知識轉變為主動地獲取知識。第二節創新型人才的培養最后，創新型人才培養體系還應該包括人文精神和科學精神的培養和熏陶。人文精神和科學精神不僅是一個人成功的基礎，也是大學的靈魂所在。培養創新型人才，必須重視在教學和科研實踐中培養學生正確的人生觀、價值觀和科學觀。因此，要重視大學的創新文化建設，努力為師生提供一個好的精神家園。第二節創新型人才的培養創新人才的培養還有賴于制度創新。與發達國家相比，我國高等教育存在創新活力不足的弊端。要從根本上解決問題,必須從制度建設著手，變革舊的教育管理制度和人才培養模式，積極構建有利于創新人才成長的制度體系。要突破體制性制約，創新大學的學術組織，以實現教學與科研的有機結合與互動，以高水平的科研帶動高水平的教學；要在招生、培養等環節進行綜合改革，不斷完善人才的選拔機制和培養模式；要通過制度保障推動創新教育，促進學生的創造力培養和人格培育。營造有利于創新人才培養的制度環境4.第二節創新型人才的培養實施創新教育必須建立平等的師生關系，以創新型教師為前提，帶動創新型人才的培養。必須堅持以人為本，注重教學生學會學習，引導興趣，調動學生自主學習的積極性，從多方面培養學生的自主學習能力；必須注意激勵學生的想象力，培養創新思維，要通過典型引路，鼓勵創新，活化教法，引導創新，分析比較，啟發創新。還要尊重學生個性，鼓勵學生在“模仿”中創新，充分展現自己的個性特長。加強創新教育實踐和教學質量監控5.第二節