第1課培養審美眼睛_第1頁
第1課培養審美眼睛_第2頁
第1課培養審美眼睛_第3頁
第1課培養審美眼睛_第4頁
第1課培養審美眼睛_第5頁
已閱讀5頁，還剩24頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

第1課美術鑒賞及其意義培養審美的眼睛在上課之前我們首先來欣賞兩幅圖片，找出這兩幅圖片的異同。（小組討論）提示：作品的類型、描繪的對象以及身份、表達的情感。相同點：《拾穗》和《搗練圖》都是描繪的婦女勞動的場景，但由于作者國度不同，藝術形式不同，分別具有不同的藝術價值和社會價值。《搗練圖》是盛唐時期張萱的中國人物畫作品，畫家張萱擅長畫仕女畫，此畫是以欣賞婦女勞動之美展現搗練過程為目的風俗畫，表現現實生活。《拾穗》是19世紀法國畫家米勒所畫的油畫，當時法國正處在貧富差距加大，階級矛盾尖銳的時期，米勒居住在農村，深知農民的貧窮與艱辛，他是站在同情農村貧窮婦女的立場上來表現《拾穗》的。背景是農場主小山般的麥垛，暗示了階級的對立。什么是美術鑒賞運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價，從而獲得審美享受，是一個綜合的審美活動。對象：一般過程：目的：本質特征：美術作品歸類、分析、判斷、體驗、聯想、評價獲得審美享受綜合的審美活動首先要“鑒”才能“賞”，“鑒”是歸類、分析、判斷，具體是弄清作品的作者、創作年代、材料、手段、語言形式和內容等呈現給我們的東西，以及作品產生的社會、歷史、文化背景等。“賞”也就是“欣賞”，把鑒別獲得的感受、體驗、聯想等與個人經驗相結合，進行綜合的審美判斷和評價。《思想者》羅丹《奔馬》徐悲鴻《蘭亭序》王羲之《紅藍椅》里特維特《大眼睛：我要讀書》鳥巢《蒙娜麗莎的微笑》達芬奇美術的分門別類藝術門類美術分為繪畫、雕塑、設計（工藝）、建筑、書法（篆刻）等。材料和功能繪畫分為中國畫、油畫。題材中國畫分為人物畫、山水畫、花鳥畫。

《奔馬》徐悲鴻《拾穗》米勒《根扎南國》吳冠中按照美術在形式語言上的不同特征劃分為具象藝術：寫實性再現為主。意象藝術：寫意性主觀表現。抽象藝術：藝術語言的本體性表現。美術鑒賞的意義美術是社會的產物，擔負著社會功能的角色，它的社會功能體現在：認識功能教育功能審美功能。認識功能：通過美術作品所表現的內容或者美術作品的形式本身可以認識不同時代、不同民族、不同文化、不同社會制度的人們的生活、歷史、風俗、行為、器物、觀念等。《舞蹈》馬蒂斯（法）《篩谷的婦女》庫爾貝（法）教育功能：美術作品的題材所表現的內容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響，培養人們對待自然、社會、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情。（具體就是熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命、銳意進取。）審美功能：培養人們對美的事物、美的形式辨別能力、敏感性和感受力。當堂測試一、連線題《奔馬》羅中立《拾穗》徐悲鴻《父親》羅丹《搗練圖》達芬奇《思想者》張萱《蒙娜麗莎的微笑》米勒當堂測試二、填空題1.美術根據其藝術門類分為2.美術鑒賞的過程是從3.美術根據在形式語言上的不同特征劃分為繪畫、設計、攝影、雕塑、建筑、書法。感受、歸類

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論