Page3五相識10以內的數,本單元教學10以內數的相識，分1～5各數、0、6～9各數、10四段支配。在相識1～5各數后插入幾和第幾的教學，在相識0后插入＝、＞和＜的教學。10以內的數都比較小，學生在生活中常常接觸這些數，已經積累了一些感性相識。教材把1～5各數和6～9各數相對集中起來教學，能充分利用學生的已有閱歷，節約教學時間，提高效率。適時支配幾和第幾，＝、＞和＜的教學，能促進學生理解數的意義。0在生活中有廣泛的應用，而且不同場合往往有不同的含義。10對以后的學習有非常重要的基礎作用。因此，教材把0和10的相識單獨支配。)第1課時相識1～5教材第12～14頁的內容。1．使學生通過詳細情境中的數數以及相應的操作活動，初步理解1～5各數的含義，會認、讀、寫1～5各數，會用這些數表示數量在5以內的物體的個數。2．會用5以內的數描繪生活中物體的個數，體會數存在于生活中，初步建立數感。3．使學生體會數與日常生活的親密聯系，初步養成從數學的角度視察事物的習慣。重點：學生能嫻熟地書寫1～5各數。難點：正確理解1～5各數的含義。課件、小木棒、卡片。師：小摯友，在前面我們已經學習了“數一數”，已經會數出一些物體的個數。下面請小摯友在教室里找一些東西，并數給小組里的同學聽聽。學生自由地數一數四周的物體，并進行溝通。課件出示教材第12頁主題圖，請同學們說一說，圖上畫了什么，你在這幅圖上看到了什么，想到了什么。生：我看到黑板上寫著“老師節歡樂”，還有小摯友、氣球等。師：生活里常常須要數數，須要把數的結果寫下來，這就要相識數。從這節課起，我們學習認數。今日學習1～5各數的相識。(板書課題。)1．初步感知1～5各數。讓學生看一看，說說圖中的小摯友在干什么。通過溝通，知道這是在慶祝老師節，結合進行愛學校、愛老師、愛學習的教化。師：請小摯友細致看一看，圖中有些什么？各有多少？自己先數一數。組織學生溝通獨立數數的結果。和學生一起數出圖中物體和人的個數。師：在我們剛才溝通的過程中，你都發覺了哪些數？依據學生回答板書：1，2，3，4，5。2．認數、寫數。(1)相識數“1”。引導學生有依次地視察并說出：圖中拉琴的有1人，有1架手風琴，有1塊黑板。要求學生拿出1支鉛筆、1本練習本，伸出1個手指頭等。老師在黑板上書寫1。指導學生寫“1”，分析字形，說明寫“1”時要寫得略微斜一點，筆畫要直。描數、寫數時，留意學生的姿態和執筆方法，指導規范地寫數。領學生讀“1”。(2)用類似的方法相識2、3、4、5各數。(3)按依次齊讀1～5各數。3．找一找。師：生活中你在哪些地方見到過1～5這幾個數？隨著學生想到的事物，課件出示實物圖。場景圖：看，那是幾路公共汽車？(課件出示公交車的圖，5路。)小剛家住幾號樓幾單元？(課件出示小剛家所在小區的小樓，2號樓3單元。)1．教材第13頁“想想做做”第1題。老師示范，先數一數，再與下面對應的數連一連。學生明白題意后動手連線。2．教材第13頁“想想做做”第2題。學生先讀一讀數，再照樣子涂上顏色。今日這節課，你最大的收獲是什么？這是學生第一次書寫數字，在這之前學生已經多多少少接觸過1～5這五個數字，而且也會書寫，但那都是不規范的書寫，這節課是要教學生正確、規范地書寫1～5這五個數字。本以為會是很簡潔的內容，但學生寫起來卻是那么的不簡潔。先是一個一個地在黑板上寫，學生看，看完學生再描紅，之后再讓學生自己仿寫。當我一個一個檢查時，發覺學生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒寫在格子里的，稀奇怪異什么樣都有。一年級的學生由于拿筆還不穩，對于