2022年中學教學資格考試《美術學科知識與教學能力》

考前速記速練題庫及答案解析

一、單選題

1.()表現的內容和現實生活不同，仿佛是夢境或潛意識。如達利的《內戰(zhàn)的預

感》就是這類作品。

A、波普主義

B、表現主義

C、立體主義

D、超現實主義

答案：D

解析：達利，西班牙超現實主義畫家和版畫家，達利是一位具有非凡才能和想像

力的藝術家，以探索潛意識的意象著稱。超現實主義是在法國開始的文學藝術流

派，它的主要特征，是以所謂“超現實”、“超理智”的夢境、幻覺等作為藝術

創(chuàng)作的源泉，認為只有這種超越現實的“無意識”世界才能擺脫一切束縛，最真

實地顯示客觀事實的真面目。故正確答案為D項。A選項，波普藝術作為對抽象

表現主義的叛逆登上了藝術舞臺，這也是美國較重要和獨特的藝術形式。代表人

物試圖以一種新的藝術形式來抹平藝術與生活的區(qū)別，藝術家應該自由的反映客

觀現實，不受傳統的約束。故排除。B選項，表現主義是藝術家通過作品著重表

現內心的情感，而忽視對描寫對象形式的摹寫，因此往往表現為對現實扭曲和抽

象化的這個做法尤其用來表達恐懼的情感，因此，主題歡快的表現主義作品很少

見。故排除。C選項，立體主義是西方現代藝術史上的一個運動和流派，又譯為

立方主義，1908年始于法國。立體主義的藝術家追求碎裂、解析、重新組合的

形式，形成分離的畫面，以許多組合的碎片型態(tài)為藝術家們所要展現的目標。故

排除。

2.屬于中國畫的“三遠法”的是。。

A、高平深

B、圖寬深

C、高寬廣

D、高寬平

答案：A

解析：本題主要考查對三遠法的認識。“三遠”法，是中國山水畫的特殊透視法。

指的是在一幅畫中，可以是幾種不同的透視角度，表現景物的“高遠”、“深遠”、

“平遠”。宋代郭熙在《林泉高致》中，對三遠法下過這樣的定義：“山有三遠：

自山下而仰山巔謂之高遠；自山前而窺山后謂之深遠；自近山而望遠山謂之平遠J

三遠法，就是一種時空觀，以仰視、俯視、平視等不同的視點來描繪畫中的景物，

打破了一般繪畫以一個視點，即焦點透視觀察景物的局限。A項正確。B、C、D

三項：均無此說法。與題干不符，排除。

3.診斷性評價的作用不包括0o

A、篩選優(yōu)質學生，為今后教學做好準備

B、確定學生的學習準備情況，明確學生發(fā)展的起點水平，為教學活動提供設計

依據

C、識別學生的發(fā)展差異，適當安置學生

D、診斷個別學生在發(fā)展上的特殊障礙，以作為采取補救措施的依據

答案：A

解析:診斷性評價的作用主要表現為三個方面:第一,確定學生的學習準備情況，

明確學生發(fā)展的起點水平，為教學活動提供設計依據。第二，識別學生的發(fā)展差

異，適當安置學生。第三，診斷個別學生在發(fā)展上的特殊障礙，以作為采取補救

措施的依據。故正確答案為A項。

4.學習活動過程中所進行的，為了使活動效果更好而修正其軌道所進行的評價是

0O

A、過程性評價

B、終結性評價

C、診斷性評價

D、沒有此種評價

答案：A

解析：過程性評價也稱為形成性評價，是指學習活動過程中所進行的，為了使活

動效果更好而修正其軌道所進行的評價。故正確答案為A項。

5.馬王堆漢墓帛畫描繪的主題思想是。。

A、天地神話

B、引魂升天

C、墓主生活

D、仙人出行

答案：B

解析：引魂升天是馬王堆漢墓帛畫描繪的主體思想。故正確答案為B項。

6.不是以鑒賞活動為主的方法是。。

Av演示法

B、情景法

C、角色扮演和模擬活動的指導法

D、比較法

答案：A

解析：演示法是以直接感知為主的方法。故正確答案為A項。

7.如圖3,該插畫版畫的作者是。。圖3

A、崔子忠

B、徐渭

C、陳洪綬

D、朱杳

答案：C

解析：陳洪綬明末清初著名書畫家。代表作品有《九歌圖》、《＜西廂記》插圖》、

《水滸葉子》等。圖3為《＜西廂記》插圖》。C項正確。A項：崔子忠擅長大寫

意花鳥畫，亦擅山水。作品題材廣泛，構圖簡練概括，具有古拙樸實、蒼勁渾厚

的鮮明風格。作品有《芙蓉八哥》《麻雀枇杷》《金魚》等。與題干不符，排除。

B項：徐渭徐明代著名文學家、書畫家、戲曲家。徐渭與解縉、楊慎并稱“明代

三才子”。他是中國”潑墨大寫意畫派“創(chuàng)始人、”青藤畫派“之鼻祖，其畫能吸取

前人精華而脫胎換骨，不求形似求神似，山水、人物、花鳥、竹石無所不工，以

花卉最為出色，開創(chuàng)了一代畫風，對后世畫壇影響極大。代表作《墨葡萄圖》。

與題干不符，排除。D項：朱春，明末清初畫家，中國畫一代宗師。《水木清華

圖》《荷花水鳥圖》《松石圖》等。與題干不符，排除。

8.根據現有資料可知畫像石萌發(fā)于（）o

A、春秋戰(zhàn)國時期

B、西漢時期

C、東漢時期

D、魏晉南北朝時期

答案：B

解析：畫像石萌發(fā)于西漢昭、宣時期，新莽時期有發(fā)展，盛行于東漢時期。故正

確答案為B項。

9.屬于美術課程價值的是（）。

A、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識、促進學生的個性形成和全面發(fā)展

B、培養(yǎng)學生高尚審美水平，提升學生的道德品質

C、引導學生積極參與各種文化建設活動

D、讓學生體驗藝術學習的快樂和滿足，獲得身心的和諧發(fā)展。

答案：A

解析：A選項，《美術課程標準》從五個方面闡述了美術課程的價值：（1）陶

冶學生的情操、提高審美能力；（2）引導學生參與文化的傳承和交流；（3）發(fā)

展學生的感知能力和形象思維能力；（4）形成學生的創(chuàng)新精神的技術意識：（5）

促進學生的個性形成和全面發(fā)展。綜上，A選項正確。

10.某教師準備在課堂上組織學生小組合作學習，但班里有“小團體”現象，尤

其是四五位同學坐在一起就會很吵。針對這一現象，下列教師教學策略不適合的

是()。

A、用抽簽隨機編組

B、由同學自發(fā)編組

C、由教師事先編組

D、根據美術能力差異編組

答案:B

解析：本題考查教師的教學策略。教學策略是為實現某一教學目標而制定的、付

諸于教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法

和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序。由題干可知教師準備在課堂上

組織學生小組合作學習，但班里有“小團體”現象，尤其是四五位同學坐在一起

就會很吵。由此可見主要原因在于班級的“小團體”現象，而要避免“小團體”

現象通過抽簽隨機編組、教師事先編組、根據美術能力差異編組都可以得到解決。

故A、C、D選項均合適。B項：由題干可知教師準備在課堂上組織學生小組合作

學習，但班里有“小團體”現象，尤其是四五位同學坐在一起就會很吵。而這種

小團體一般是由學生自發(fā)組成，由此，在教師在課堂上開展小組合則不可由學生

自發(fā)組成小組這種形式。作故B選項不適合，當選。

11.在雕塑課《人類的朋友一動物雕塑》中，胡老師現場制作了一尊小豬雕塑，

并講解了制作過程中的要點，然后要求學生進行練習。這種教學方法屬于()o

A、演示法

B、示范法

C、比較法

D、討論法

答案：B

解析：本題考查教學方法。題干中老師進行了示范后學生進行練習。示范是教師

或示范者實際地操作工具和材料，顯示完成一項工作和制作一件東西的過程和方

法。直觀性的示范展示，讓學生更好掌握技法技能，解決教學重難點，實現教學

目標，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。B項正確。A項：演示法，演示的目的是使學生獲

得豐富的感性材料，以加強書本與實踐的聯系，更好地理解各種原理、法則的正

確性。往往此教學方法知識教師演示，而學生并不需要動手練習。與題干不符,

排除。C項：比較法，比較法是指有目的地選取相關的美術作品置于同一欣賞環(huán)

境中進行比較分析，以幫助學生理解作品的特點。直觀地展示教學內容，使學生

更容易理解和接受；學生在對比分析中，更容易掌握美術作品的特點和藝術規(guī)律;

有利于調動學生自主學習和參與教學的積極性；有利于學生自美情趣的提高。與

題干不符，排除。D項：討論法，討論是在一種情境中，師生之間或學生之間通

過語言交流互相啟迪，分享信息和思想，探究和解決某個問題的活動。討論法可

以發(fā)揮學生的主體作用、學習積極性和主動性,優(yōu)化學生參與學習的質量與效果,

培養(yǎng)學生間的合作與交往能力；激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。

與題干不符，排除。

12.新課標要求美術要突破。那種與素質教育相違背的觀念。

A、強調學科知識多樣化

B、強調以人為本

C、強調學科中心

D、強調提高與完善人的素質

答案：C

解析：新課標要求美術要突破強調學科中心那種與素質教育相違背的觀念。故正

確答案為C項。

13.在美國20世紀80年代流行的DBAE美術教學理論的中文全稱是()。

A、美術教育工具論

B、以學科為基礎的美術教育

C、美術教育本質論

D、以兒童為中心的美術教育

答案：B

解析：本題考查美術教學理論知識。DBAE(全稱Discipline-BasedArtEducation),

是一種以學科為基礎全面綜合的美術教育理論。它產生于20世紀80年代世界經

濟發(fā)展和教育改革大背景下的美國，是對20世紀60年代美術教育理論的沿革和

發(fā)展。B項正確。A項：美術教育工具論的主要觀點在于強調美術教育的教育性

價值，即把美術當作教育工具，認為通過美術教育可以促進兒童的生長和發(fā)展。

工具論重視創(chuàng)作過程，忽視創(chuàng)作結果，在教學方法上主張順應兒童的自然發(fā)展，

并以分析兒童的成長特征為評量的范圍。與題干不符，排除。C項：美術教育本

質論強調美術教育的本質性價值，倡導以學科為基礎的美術教育。本質主義者認

為，美術教學應具有學科性、順序性，主張系統化的課程設計與指導方法，并且

以學科的標準來評量兒童的學習成果。與題干不符，排除。D項：兒童中心論以

兒童的興趣、動機和需要為中心安排課程，強調兒童的自發(fā)性，注重兒童創(chuàng)造性

思維的發(fā)展。認為“美術教育在于提供兒童自我表現的機會,以發(fā)展他們的個性、

智力和創(chuàng)造力。”“教”被視為是傷害兒童的創(chuàng)造力或將成人標準強加兒童。“教

師只不過是材料供應者和鼓勵者”。與題干不符，排除。

14.普通高中新課標改革選擇和編制課程內容的原則是()o

A、基礎性、啟發(fā)性、應用性

B、多樣性、時代性、選擇性

C、時代性、基礎性、選擇性

D、時代性、綜合性、選擇性

答案:A

解析：美術教科書內容的選擇應注意基礎性、啟發(fā)性、應用性、拓展性，能引發(fā)

學生產生問題，促進學生的思考和探究。故正確答案為A項。

15.在畫史上被稱為“南方水墨山水畫始祖”的是。。

A、李思訓

B、李昭道

C、王維

D、李白

答案：C

解析：王維，唐朝著名詩人、畫家，創(chuàng)立了水墨山水畫派。精通詩、書、畫、音

樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王

孟”，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖，其山水畫

技法特點為墨渲染。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中

有詩。綜上，C選項正確。A、B選項，初唐的李思訓、李昭道父子為杰出的青綠

山水大家，史稱“大小李將軍”。李思訓首創(chuàng)大青綠山水及金碧山水一格，形成

“金碧輝煌”的富麗效果，把青綠山水推上了一個高峰。從李思訓父子，可以看

到青綠山水畫的成長發(fā)展軌跡。故排除。D選項，李白是唐代偉大的浪漫主義詩

人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，主要成就是創(chuàng)造了古代浪漫

主義文學、高峰歌行體和七絕，達到后人難及的高度。故排除。

16.下列選項中，對于講授法在美術中的應用理解恰當的是（）。

A、講授法只適用于美術鑒賞教學

B、講授法可以結合多種教學方法綜合應用

C、在美術教學中，演示法優(yōu)于講授法

D、老師凡用講授法應控制在20分鐘左右

答案：B

解析:本題主要考查對美術教學方法的理解與使用情況。講授法師教師通過簡明、

生動的口頭語言向學生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、

推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識

問題，是教學中最傳統、最基本的方法。為了豐富課堂的內容和形式，便于學生

更好的理解知識、掌握知識，可以結合多種教學方法綜合應用。B項正確。A項：

講授法作為教學中最基本、最主要的方法，可以在多種類型的課程中使用，一般

來說在美術鑒賞教學中使用相對較多，而非只適用于美術鑒教學。內容表述不夠

恰當。與題干不符，排除。CI頁：演示法是教師通過展示各種實物、教具，進行

示范性實驗，或通過現代化教學手段，使學生獲取知識的教學方法。演示法常配

合講授法、談話法一起使用，它對提高學生的學習興趣發(fā)展觀察能力和抽象思維

能力，減少學習中的困難有重要作用。與題干不符，排除。D項：由于講授法更

多依靠口頭語言進行講解，因此要克服“滿堂灌”，教師要少講、精講，以便給

學生參與學習活動的機會和時間。與題干不符，排除。

17.宋代官窯中，以窯變聞名的是（）。

A、鈞窯

B、汝窯

C、定窯

D、哥窯

答案:A

解析：宋代工藝美術以陶瓷工藝成就最為輝煌，宋代的瓷窯遍布全國各地，創(chuàng)造

了各種獨具風格的陶瓷品種，出現了定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯五大名窯,

其中以窯變聞名的是河南禹縣的鈞窯。鈞窯以燒制乳濁釉瓷為主，以其“入窯一

色，出窯萬彩”的神奇“窯變”而聞名。素有“縱有家財萬貫，不如鈞瓷一片”

的盛譽。A項正確。B項：汝窯遺址在河南汝州境內，是北方第一個著名的青瓷

窯，燒制御用宮中之器。汝瓷胎骨堅硬，釉色潤澤瑩厚，以淡天青為主調，有“雨

過天晴云破處”“金盤玉碗世稱寶”等稱譽。與題干不符，排除。C項：定窯即

定州窯陶瓷，產地在今河北曲陽，古屬直隸定州。定窯以燒造白釉瓷器為主，稱

為“白定”。“有芒”是定窯瓷燒制特色，代表作為孩子枕。與題干不符，排除。

D項：哥窯釉色有粉青、米色、灰青等色；官窯以燒制青釉瓷器著稱于世，帶有

雍容典雅的宮廷風格。與題干不符，排除。

18.教學評價的評價標準，不帶隨意性，評價方法，不太偶然性評價態(tài)度，不帶

主觀性，這就是要求評價教學評價具有。。

A、科學性

B、指導性

C、整體性

D、客觀性

答案：D

解析：D選項，客觀性原則是指在進行教學評價時，從測量的標準和方法到評價

者所持有的態(tài)度，特別是最終的評價結果，都應該符合客觀實際，不能主觀臆斷

或參入個人情感。綜上，D選項正確。

19.謝赫所著《畫品》中提出“圖繪者，莫不明勸誡，著升沉，千載寂寥，披圖

可鑒”，這段話體現了美術的社會功能是。。

A、審美功能

B、教育功能

C、認識功能

D、愉悅功能

答案：B

解析：本題考查美術的社會功能，美術具有三大社會功能，即審美功能、教育功

能、認識功能。題干中，謝赫《畫品》的核心觀點”圖繪者，莫不明勸誡，著升

沉，千載寂寥，披圖可鑒”，即繪畫，是用來勸戒世風的,把千百年的世事變化

無聲無形地表現出來，展開圖畫就可看到。所以這段話體現了教育功能。故B項

正確。A、C兩項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：不屬于美術的社會功能。

與題干不符，排除。

20.中國畫的“六彩”指的是。。

A、赤、紅、橙、黃、綠、紫

B、黑、白、干、濕、濃、淡

C、焦、濃、重、淡、清、白

D、赤、紅、橙、黃、綠、褐

答案：B

解析：六彩，中國畫技法名。濃、淡、干、濕、黑、白，合稱“六彩”。實際乃

指墨色運用上的豐富變化。源于清代唐岱《繪事發(fā)微》謂："墨色之中，分為六

彩。何謂六彩？黑、白、干、濕、濃、淡是也。綜上，B選項正確。其余選項,

關于“六彩”的表述均錯誤，故排除；故正確答案為B項。

21.下列選項中，適合作為“造型?表現”學習領域內容的是。。

A、制作賀卡

B、繪制建筑草圖

C、繪制水墨人物

D、編織中國結

答案：C

解析：知識點:考生對“造型?表現”學領域的了解。”造型?表現”學領域主要

包括：1.觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元

素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統一等形式原理進行造型活動，

增進想象力和創(chuàng)新意識。2.通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗,

發(fā)展藝術感知能力和造型表現能力。3.體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現,

產生對美術學習的持久興趣。繪制水墨人物屬于“造型?表現”學習領域。C項

正確。A、B、D三項：在本題中賀卡、建筑草圖、中國結都是圍繞一定目的和用

處進行設計與制作。和題目表述不符，排除。

22.下列不屬于丟勒的作品是()o

A、《四使徒》

B、《騎士、死神和魔鬼》

C、《憂郁》

D、《冬獵》

答案：D

解析：阿爾布雷特?丟勒，德國美術史上具有劃時代意義的藝術家，他將意大利

文藝復興的形式和理論傳播到歐洲北部，并極大地影響了此后德國藝術的發(fā)展,

《四使徒》是丟勒油畫代表作品。同時，丟勒也是歐洲歷史上第一位版畫家。銅

版畫達到當時歐洲的最高水來，代表作《騎士、死神和魔鬼》《憂郁》等。《冬

獵》是彼得?博魯蓋爾的作品。綜上，D選項正確。

23.評價者按照一定的評價指標體系，對自己的情況進行自我評價，以達到相應

的評價目的，這種評價屬于0o

A、絕對評價法

B、自我評價法

C、他人評價法

D、相對評價法

答案：B

解析：B選項，自我評價是一種重要的評價形式。它屬于人的自我概念的重要內

容之一。自我評價不僅具有獨特的自我功能，促進自我發(fā)展、自我完善、自我實

現，而且具有重要的社會功能，極大地影響人與人之間的交往方式。綜上，B選

項正確。

A、超現實主義

B、抽象主義

C、野獸主義

D、現實主義

答案：A

解析:本題主要考察的是二十世紀美術的知識掌握。題干中所示圖片是達利的《內

戰(zhàn)的預感》。作者是超現實主義的代表人物之一，這是一幅控訴罪惡戰(zhàn)爭的杰作，

作于1936年西班牙內戰(zhàn)之前。這幅畫中，作者一億個巨大的殘缺的人體，象征

著受難的群眾，蔚藍的天空，布滿了烏云，大地上撒滿了土豆，象征著西班牙荒

蕪的土地，這一切都是對戰(zhàn)爭有力的控訴。整個作品符合超現實主義美術主要特

征。是以所謂“超現實”、“超理智”的夢境、幻覺等作為藝術創(chuàng)作的源泉，認

為只有這種超越現實的“無意識”世界才能擺脫一切束縛，最真實地顯示客觀事

實的真面目。A項正確。B項：抽象表現主義(AbstractExpression)又稱抽象主

義，或抽象派。二戰(zhàn)后直到20世紀60年代早期的一種繪畫流派。抽象表現主義，

這個詞用以定義一群藝術家所做的大膽揮灑的抽象畫。他們的作品或熱情奔放,

或安寧靜謐，都是以抽象的形式表達和激起人的情感。抽象是具象的相對概念,

是就多種事物抽出其共通之點，加以綜合而成一個新的概念，此一概念就叫做抽

象。題干中的作品，更多的是體現了超現實主義，將實際現實存在的事物與作者

主觀想象力和夢境的一個融合，而不是抽象主義的概括再創(chuàng)造。故不符合題意,

排除。C項：野獸主義的主要風格是狂野，藝術語言夸張變形且具有表現力，作

品色彩強烈而直接，對色彩的運用帶有自發(fā)性。更多的是對自然事物的夸張與變

形，通過強烈的色彩表達作者的內省感受。題干中的作品主要描繪的是潛意思領

域的矛盾現象，把真實與幻覺統一起來。故不符合題意，排除。D項：現實主義

(Realism),又稱“寫實主義”，認為在人類的認知中，我們對物體的理解與感

知，與物體獨立于我們心靈之外的實際存在是一致的。在藝術上，現實主義指對

自然或當代生活做準確、詳盡和不加修飾的描述。現實主義摒棄理想化的想像，

而主張細密觀察事物的外表，據實摹寫，一般認為現實主義關心現實和實際而排

斥理想主義。從題干中的作品可以看出，這幅畫不是對對現實的直接描繪，故不

符合題意，排除。

25.下列選項中，屬于量化評價方式的是。。

A、分數

B、等級

C、作品展覽

D、檔案袋

答案：A

解析：本題考查對量化評價方式的理解與把握。量性評價方式是根據數學教育目

標，通過編制試題，量表等對學生進行測試，并按照一定的標準對測試結果加以

量化分析的一種評價方法。測驗分數就是一種量性評價方法cA項正確。B項：

在學校心理學中，等級評定法是兒童社會技能測評中常用的方法，要求成人對兒

童的行為或某些特點做出判斷。與題干不符，排除。c項：作品展覽是通過展示

學生的作品，教師與學生之間和學生與學生之間相互交流評價的方法。與題干不

符，排除。D項：檔案袋評價又稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，

是以檔案袋為依據而對評價對象進行的客觀的綜合的評價，它是20世紀90年代

伴隨著西方“教育評價改革運動”而出現的一種新型質性教育教學評價工具。檔

案袋是指由學生在教師的指導下，搜集起來的，可以反映學生的努力情況、進步

情況、學習成就等一系列的學習作品的匯集。它展示了學生某一段時間內、某一

領域內的技能的發(fā)展。與題干不符，排除。

26.《歷代名畫記》的作者是（）。

A、宗炳

B\郭若虛

C、鄧椿

D、張彥遠

答案：D

解析：本題考查唐代繪畫論著《歷代名畫記》的作者是張彥遠。本書屬于一部繪

畫通史。D項正確。A項：宗炳作品是《畫云臺山記》。與題干不符，排除。B

項：郭若虛作品是《圖畫見聞志》。與題干不符，排除。C項：鄧椿作品是《畫

繼》。與題干不符，排除。

27.下列建筑與設計者對應關系不正確的是（）。

A、流水別墅賴特

B、悉尼海上歌劇院格羅佩斯

C、香山飯店貝聿銘

D、朗香教堂柯布西耶

答案：B

解析：悉尼海上歌劇院的設計者是伍重。故正確答案為B項。

28.下列對美術課程評價目的的表述，錯誤的是（）。

A、促進學生全面發(fā)展

B、改進教師教學

C、促進美術課程發(fā)展

D、改進美術教材

答案：D

解析：本題考查課程評價。課程評價是指檢查課程的目標、編訂和實施是否實現

了教育目的，實現的程度如何，以判定課程設計的效果，并據此作出改進課程的

決策。由定義可知，促進學生全面發(fā)展、改進教師教學、促進美術課程發(fā)展均為

課程評價的目的。故A、B、C選項理解均正確。D項：美術課程評價的目的并不

是為了改進美術教材。因為，教科書是根據國家教育方針和課程標準編寫，具有

嚴格的程式和要求。故D選項理解錯誤，當選。

29.強調用筆用墨、間架結構,章法布局、節(jié)奏韻律的藝術表現形式是（）。

A、油畫

B、水粉畫

C、書法

D、版畫

答案：C

解析：本題考查對書法的藝術表現形式的理解。書法是指文字符號的書寫法則。

書法是按照文字特點及其含義，以其書體筆法、結構和章法書寫，使之成為富有

美感的藝術作品。C項正確。A項：油畫是以用快干性的植物油調和顏料，在畫

布亞麻布，紙板或木板上進行制作的一個畫種。作畫時使用的稀釋劑為揮發(fā)性的

松節(jié)油和干性的亞麻仁油等。畫面所附著的顏料有較強的硬度，當畫面干燥后,

能長期保持光澤。憑借顏料的遮蓋力和透明性能較充分地表現描繪對象，色彩豐

富，立體質感強。油畫是西洋畫的主要畫種之一。與題干不符，排除。B項：水

粉畫是使用水調合粉質顏料繪制而成的一種畫。其表現特點為處在不透明和半透

明之間，色彩可以在畫面上產生艷麗、柔潤、明亮、渾厚等藝術效果。與題干不

符，排除。D項：版畫是視覺藝術的一個重要門類。廣義的版畫可以包括在印刷

工業(yè)化以前所印制的圖形普遍具有版畫性質。與題干不符，排除。

30.“元四家”中，創(chuàng)作了《富春山居圖》的是（）。

A、黃公望

B、吳鎮(zhèn)

C、倪瓚

D、王蒙

答案：A

解析：知識點:對“元四家”及代表作品的掌握。黃公望是“元四家”之一。《富

春山居圖》是畫家黃公望為鄭樗（無用師）所繪，以浙江富春江為背景，被稱為

“中國十大傳世名畫”之一。A項正確。B項：吳鎮(zhèn)，號梅花道人，“元四家”

之一。他精于詩文書畫，又善畫山水及墨竹等，飽含詩意，畫風清新可喜。他作

畫吸收董源、巨然的畫法，多用濕筆筆法雄勁，墨氣渾潤，氣象蒼茫。主要描寫

江南湖山景色，表現畫家避世幽居、浪跡江湖、寄興山水的隱土生活。作品往往

題以秀勁瀟灑的草書詩詞，使詩書畫相得益彰。代表作《漁父圖》。與題干不符，

排除。C項：倪瓚，號云林，是“元四家”之一。他的畫看似簡單而意境清幽深

遠，荒寒蕭索，景中多不畫人，帶有孤獨寂寞的感情色彩。他在畫法上吸取荊、

關、董、巨之長而加以融會，善以干筆淡墨畫出明潔清幽的秋景，耐人尋味。其

畫筆墨松秀簡淡，絕少設色，甚至連圖章都不用，畫中多長題，做楷書，力求樸

素清雅，其畫風在元明兩代獨具特色。代表作品：《漁莊秋霽圖》和《六君子圖》。

與題干不符，排除。D項：王蒙，自號黃鶴山樵，是“元四家”之一。能寫詩,

善書法，畫山水多表現隱居生活，運筆及寫景極富層次變化，畫法在董源、巨然

基礎上加以發(fā)展，形成獨具特色的解鎖皴、牛毛皴。用墨厚重，構圖繁密，景色

郁然深秀，與倪瓚的渴筆枯墨景物空靈形成鮮明對比。倪云林曾賦詩“王侯筆力

能抗鼎，五百年來無此君”，來贊美王蒙深厚的繪畫功力。代表作有《青卞隱居

圖》。與題干不符，排除。

31.善于以火藥為媒體進行創(chuàng)作的藝術家是（）。

A、王廣義

B、羅中立

C\徐冰

D、蔡國強

答案：D

解析：本題考查善于以火藥為媒體進行創(chuàng)作的藝術家。蔡國強，1957年生于中

國泉州市，現居美國紐約，擅長用火藥創(chuàng)作藝術作品。2008年在紐約古根海姆

美術館舉辦個人回顧展，同年擔任北京奧運會開閉幕式核心創(chuàng)意小組成員及視覺

特效藝術總設計，曾獲1999年“威尼斯雙年展金獅獎”、“世界文化獎”繪畫

類終身成就獎等國際重要獎項。故D項正確。A項：王廣義，中國藝術家，1957

年生于中國黑龍江省哈爾濱市。作為一個起于1980年代的中國新藝術運動的主

要參與者之一而被廣泛熟知，他創(chuàng)作的名為《大批判》的系列作品尤其獲得了全

世界的關注。他創(chuàng)作的名為《大批判》的系列作品尤其獲得了全世界的關注。故

不符合題意，排除。B項：羅中立，男，漢族，1948年生于重慶，重慶市璧山縣

人，藝術家，教育家，四川美術學院校長，第十一屆全國人民代表大會重慶地區(qū)

代表。1977年7981年就讀于四川美術學院，畢業(yè)后留校任教。1984年晉升為

副教授，同年赴比利時皇家美術學院研修，1986年3月返校執(zhí)教。1993年晉升

為教授。羅中立是中國美術家協會常務理事，中國油畫協會副主席，重慶市美術

家協會主席、重慶市文聯主席、藝評網簽約藝術家。1997年被評為文化部百位

“德藝雙馨”的藝術家，1998年被評為國家有突出貢獻的中青年專家。故不符

合題意，排除。C項：徐冰，1970年12月出生，祖籍山東省日照，現定居北京。

中國美術家協會會員，民革中央畫院理事，國家一級畫家。2003年于北京畫院

院長王明明國畫高研班深造。2006年師從當代藝術大師宋雨桂先生，成為入室

弟子。《葦風》等四幅作品參加山東省1997年第五屆美術新人新作展-山東省

美術館。《山魂》參加山東省中國山水畫大展?山東美術館。故不符合題意，排

除。

32.始建于2000多年前春秋戰(zhàn)國時期的中國（）是人類文明史上最偉大的建筑工

程。

A、北京故宮

B、長城

C、布達拉宮

D、莫高窟

答案：B

解析：中國的長城是人類文明史上最偉大的建筑工程，它始建于2000多年前的

春秋戰(zhàn)國時期，秦朝統一中國之后連成萬里長城。故正確答案為B項。

33.在一次雕塑欣賞課上，教師讓學生模擬秦始皇陵中將軍俑與士兵俑的造型，

其目的是（）。

A、強調娛樂

B、進行表演

C、獲得體驗

D、還原作品

答案：C

解析：教師讓學生模仿兵馬俑的造型，主要是為了加強學生的體驗。C項正確。

A、B兩項：強調娛樂和進行表演。與題干不符，排除。D項：還原作品。與題干

不符，排除。

34.意大利文藝復興時期佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人是。。

A、喬托

B、達?芬奇

C、布魯內萊斯基

D、多納泰羅

答案：A

解析：A選項，喬托對繪畫藝術的貢獻：他是文藝復興先驅、佛羅倫薩畫派創(chuàng)始

人，奠定文藝復興藝術現實主義藝術的基礎，按照現實中的人物表現圣經題材,

按照自然法則拉開人物與背景的距離，表現畫面的三度空間與體積感。綜上，A

選項正確。B選項，達?芬奇文藝復興生氣文藝復興三杰之一，故排除；C選項，

布魯內萊斯基創(chuàng)造性地把古羅馬建筑形式與哥特式結構融匯在一起，表作為佛羅

倫薩大教堂，故排除；D選項，多納泰羅是意大利早期文藝復興第一代美術家,

也是15世紀最杰出的雕塑家，對古典美術的推崇和借鑒，可以說是文藝復興意

大利美術家的共同特點，故排除；故正確答案為A項。

35.作畫應“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”，這句名言出自()o

A、張大千

B、徐悲鴻

C、齊白石

D、吳昌碩

答案：C

解析：齊白石先生是中國近現代繪畫史上一位杰出，具有代表性的畫家，他詩、

書、畫、印具全。他的用筆、墨趣、意境是中國近現代文人畫的頂峰，他的作品

至簡至樸、至純至厚，尤其山水作品構圖新奇，凈純明麗，無常法而又有法，筆

墨貌似平淡、意境卻大氣磅礴。老先生常說：“似者媚俗，不似者欺世，妙在似

與不似之間。”他的寫意山水畫，形象、絕妙地解讀了“似與不似之間”的真諦。

故正確答案為C項。

36.美術新授知識技法課的教學模式一般采用()。

A、綜合教學模式

B、臨摹教學模式

C、創(chuàng)作教學模式

D、探究教學模式

答案：A

解析：A選項，美術新授知識技法課的教學模式，一般采用綜合性模式，其結構

順序為形象感知，綜合分析，示范演示，啟發(fā)創(chuàng)意創(chuàng)造練習。綜上，A選項正確。

37.魏老師在上《走進抽象藝術》一課時，播放了貝多芬的樂曲，讓學生們感受

音樂表達的抽象性。這種教學安排的主要作用是（）。

A、用音樂幫助學生理解抽象藝術

B、用音樂營造輕松的學習氣氛

C、用音樂吸引學生的注意力

D、用音樂提高美術課的愉悅性

答案：A

解析：本題考查對《走進抽象藝術》這一課教學安排的把握。播放了貝多芬的樂

曲是為了創(chuàng)設情境，讓學生更好的理解抽象藝術。A項正確。B項：用音樂營造

輕松的學習氣氛屬于教學安排作用的一種，但不屬于主要作用。與題干不符，排

除。C項：用音樂吸引學生的注意力屬于教學安排作用的一種，但不屬于主要作

用。與題干不符，排除。D項：用音樂提高美術課的愉悅性屬于教學安排作用的

一種，但不屬于主要作用。與題干不符，排除。

38.對《石膏幾何體寫生》一課學習目標“提升道德情操，弘揚真善美”的評價

比較貼切的是。。

A、合適，注重對學生情感目標的培養(yǎng)

B、合適，體現了美術的育人埒質

C、不合適，過于強調情感目標

D、不合適，目標表達針對性不強

答案：D

解析：《石膏幾何體寫生》屬于造型表現領域該領域目標是：1.觀察、認識與

理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重

復、節(jié)奏、對比、變化、統一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。

2.通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造

型表現能力。3.體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現，產生對美術學習的持久

興趣。題干中的學習目標為情感目標，但情感目標的表述太過廣泛，沒有結合具

體的教材而言，針對性不強。可將此目標表述為“體驗造型活動的樂趣，增強的

觀察力和嚴謹的造型能力。”

39.教學目標的設計要遵循以下原則()。①主體性原則②開放性原則③多樣性

原則④漸進性原則

A、①②③

B、①②③④

C、②③④

D、①②④

答案：B

解析：B選項，教學目標的設計要遵循的原則是：①主體性原則②開放性原則③

多樣性原則④漸進性原則。綜上，B選項正確。

40.下列選項中，屬于二維動畫軟件的是()o

AvPhotoshop

B、Dreamweaver

C\Flash

D、Maya

答案：C

解析：本題考查考生對常見軟件的認識。Flash即會“動”的畫，其設計與制作

動畫的原理與電影一樣，利用人眼的“視覺暫留”現象，把一幅幅靜止的畫面連

續(xù)播放，看起來有動的感覺，屬于二維動畫軟件。C項正確。A項：Photoshop

是圖形處理軟件。與題干不符，排除。B項：Dreamweaver是集網頁制作和網站

管理于一身的所見即所得網頁代碼編輯器。與題干不符，排除。D項：Maya是三

維動畫軟件。與題干不符，排除。

41.圖2中的雕塑作品位于0。

A、重慶大足

B、甘肅麥積山

C、云岡石窟

D、甘肅敦煌

答案：C

解析：本題考查對石窟藝術作品的認識。圖中的雕塑作品屬于云岡石窟，為曇耀

五窟第二十窟的露天大佛結跳跌坐，被譽為云岡石窟的代表作。該佛像為釋迦坐

像，高13.7米，胸以上石質堅硬，保存完好。造型古樸碩大，兩肩寬厚，袈裟

右袒，面形豐圓，薄唇高鼻，神情肅穆。背光的大焰紋和坐佛、飛天等浮雕十分

華美，把主佛襯托得更加剛健雄渾。C項正確。A項：重慶大足對應的是大足石

刻，它是唐末、宋初時期宗教摩崖石刻，以佛教題材為主，儒、道教造像并陳,

是著名的藝術瑰寶、歷史寶庫和佛教圣地，有“東方藝術明珠”之稱。與題干不

符，排除。B項：甘肅麥積山對應的是麥積山石窟，它位于甘肅省天水市麥積區(qū)，

小隴山的一座孤峰，高142米，因山形似麥垛而得名。其以精美的泥塑藝術聞名

中外，這里的泥塑大致可以分為突出墻面的高浮塑，完全離開墻面的圓塑，粘貼

在墻面上的模制影塑和壁塑四類。其中數以千計的與真人大小相仿的圓塑，極富

生活情趣，被視為珍品。與題干不符，排除。D項：甘肅敦煌對應的是敦煌莫高

窟，它位于敦煌市東南25公里處，開鑿在鳴沙山東麓斷崖上。南北長約1600

多米，上下排列五層、高低錯落有致、鱗次櫛比，形如蜂房鴿舍，壯觀異常。它

是我國現存規(guī)模最大、內容最豐富的古典文化藝術寶庫，也是舉世聞名的佛教藝

術中心。與題干不符，排除。

42.安格爾作品的《大宮女》的藝術風格屬于()o

A、新古典主義

B、浪漫主義

C、表現主義

D、現實主義

答案：A

解析：本題考查作品的藝術風格。《大宮女》是由法國著名藝術家安格爾于181

4年所作，其創(chuàng)作風格深刻地體現了當時文藝復興時期的時代背景。其主要內容

是繪畫一個平凡女人的裸背，沒有太過細致的刻畫，通過平凡表現當時的時代背

景，屬于新古典主義藝術風格。A項正確。B項：浪漫主義是十九世紀初葉，興

起于法國畫壇的一個藝術流派。這一畫派擺脫了當時學院派和古典主義的羈絆,

偏重于發(fā)揮藝術家自己的想象和創(chuàng)造，創(chuàng)作題材取自現實生活，中世紀傳說和文

學名著（如莎士比亞、但丁、歌德、拜倫的作品）等，有一定的進步性。代表作

品有籍里柯的《梅杜薩之筏》、德拉克洛瓦的《自由領導人民》。畫面色彩熱烈，

筆觸奔放，富有運動感。與題干不符，排除。C項：表現主義，是指藝術中強調

表現藝術家的主觀感情和自我感受，而導致對客觀形態(tài)的夸張、變形乃至怪誕處

理的一種思潮，用以發(fā)泄內心的苦悶，認為主觀是唯一真實，否定現實世界的客

觀性，反對藝術的目的性，它是20世紀初期繪畫領域中特別流行于北歐諸國的

藝術潮流，是社會文化危機和精神混亂的反映，在社會動蕩的時代表現尤為突出

和強烈。與題干不符，排除。D項：現實主義提倡客觀地觀察現實生活，按照現

實生活的本來面貌，真實地表現典型環(huán)境中的典型形象，再現生活，從而推動歷

史前進，現實主義畫派代表人物有庫爾貝等。與題干不符，排除。

43.明代采用大筆潑墨手法將中國花鳥畫推向一個新境界的是（）。

A、徐渭

B、朱查

C、鄭板橋

D、都不是

答案：A

解析：A選項，明代花鳥畫領域中出現了陳淳、徐渭，他們將傳統的小寫意花鳥

畫推向了大寫意花鳥畫的境界。綜上，A選項正確。B選項，朱奇，號“八大山

人”，清初畫壇“四僧”之一，以花鳥畫著稱，繼承陳淳、徐渭傳統，發(fā)展了潑

墨寫意畫法，故排除。C選項，鄭板橋為清代書畫家、文學家，為“揚州八怪”

重要代表人物故排除。故正確答案為A選項。

44.教學設計是教師對教學活動進行規(guī)劃和安排，對教師而言，教學設計的最終

的呈現方式是()o

A、課后作業(yè)

B、教案

C、板書

D、教科書

答案：B

解析：B選項，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要

素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計是教師對教學活動進

行規(guī)劃和安排，對教師而言，教學設計的最終的呈現方式是教案。一般包括教學

目標、教學重難點、教學方法、教學步驟等環(huán)節(jié)。綜上，B選項正確。

45.下列不屬于洛可可藝術的代表藝術家是()。

A、華托

B、布歇

C、弗拉戈納爾

D、卡納萊托

答案：D

解析：D選項，可可藝術不追求對神圣題材的表現，而是將世俗生活甚至是艷情

主題作為表現內容，使繪畫完全擺脫了宗教題材。愉悅親切、舒適豪華而又浮華

做作的場景取代了圣徒痛苦的殉難，體現了纖細華麗的貴族趣味。它的主要藝術

家有華托、布歇和弗拉戈納爾。卡納萊托是18世紀意大利美術中是一位深受游

客們賞識的城市風景畫家。綜上，D選項正確。其余選項，均屬洛可可藝術代表

作家，故排除；故正確答案為D項。

46.從繪畫媒材上區(qū)分，米開朗基羅作品《創(chuàng)世紀》屬于（）。

A、木板油畫

B、濕壁畫

G布面油畫

D、巖彩畫

答案：B

解析：知識點:歐洲文藝復興美術中對米開朗基羅及其作品《創(chuàng)世紀》的理解。

《創(chuàng)世紀》是米開朗基羅于1508年5月至1512年10月創(chuàng)作的壁畫，現藏于梵

蒂岡西斯廷教堂禮拜堂。B項正確。A、C、D三項：木板油畫、布面油畫、巖彩

畫都不是米開朗基羅作品《創(chuàng)世紀》使用的繪畫媒材。與題干不符，排除。

47.被稱為西方“現代繪畫之父”的畫家是（）。

A、馬蒂斯

B、凡,IWJ

C、高更

D、塞尚

答案：D

解析：本題考查具有“現代繪畫之父”稱謂的藝術家。塞尚，法國著名畫家，是

后印象派的主將，從19世紀末便被推崇為“新藝術之父”，作為現代藝術的先

驅，西方現代畫家稱他為“現代藝術之父”“造型之父”“現代繪畫之父”。故

D項正確。A項：亨利?馬蒂斯(1869—1954),法國著名畫家、雕塑家、版畫

家，野獸派創(chuàng)始人和主要代表人物，他與畢加索是20世紀最重要的兩位畫家，

代表作有《舞蹈》、《豪華、寧靜、歡樂》、《生活的歡樂》、《開著的窗戶》、

《戴帽的婦人》等。故與題意不符，排除。B項：文森特?威廉?梵?高(1853-

1890),中文又稱“凡高”，荷蘭后印象派畫家。出生于新教牧師家庭，是后印象

主義的先驅，并深深地影響了二十世紀藝術，尤其是野獸派與表現主義。其作品

受法國現實主義畫家米勒的影響。其實梵?高早期以灰暗色系進行創(chuàng)作，直到他

在巴黎遇見了印象派與新印象派，融入了他們的鮮艷色彩與畫風，創(chuàng)造了他獨特

的個人畫風。其代表作品有《向日葵》系列、《星夜》、《向日葵》與《有烏鴉

的麥田》等。故與題意不符，排除。C項：保羅?高更(1848-1903),法國后

印象派畫家、雕塑家，與梵高、塞尚并稱為后印象派三大巨匠，對現當代繪畫的

發(fā)展有著非常深遠的影響。代表作品有《我們從何處來？我們是誰？我們向何處

去？》、《兩個塔希提婦女》等。故與題意不符，排除。

48.元代畫家強調個人情感的抒發(fā)和個性風格的呈現,在倪瓚所畫的《六君子圖》

中，六“君子”是指以下哪六種樹木？()。

A、松、柏、楊、槐、楠、榆

B、松、槐、楠、榆、橡、樟

C、松、槐、楠、柏、樟、榆

D、松、槐、樟、柳、柏、榆

答案：C

解析：倪瓚在《六君子圖》中畫了松、柏、樟、楠、槐、榆六種樹木，以表達自

己做人的志趣。故正確答案為c項。

49.美術作品在整體上呈現出的具有代表性的面貌是()。

Av美術技法

B、美術門類

C、美術風格

D、美術思潮

答案：C

解析：本題考查對藝術作品風格的理解。風格是藝術作品在整體上呈現出的具有

代表性的獨特面貌。它是通過藝術品表現出來的相對穩(wěn)定、更為內在和深刻、從

而更為本質地反映出時代、民族或藝術家個人的思想觀念、審美理想、精神氣質

等內在特性的外部印記。風格的形成是時代、民族或藝術家在藝術上超越了幼稚

階段，擺脫了各種模式化的束縛，從而趨向或達到了成熟的標志。C項正確。A

項：美術技法是指藝術創(chuàng)作的技巧和方法。與題干不符，排除。B項：美術門類

是指美術的分類，一般分為繪畫、雕塑、工藝、建筑四大類。與題干不符，排除。

D項：美術思潮從動態(tài)的角度指一定歷史時期內廣泛影響人們美術活動的觀念體

系。人們從事美術創(chuàng)作與批評，總是自覺或不自覺地參照某種觀念體系，從而進

行對題材的選擇、對風格的追求以及對作品的批評和對美術歷史的評價。隨著社

會、文化諸條件的變化，有關美術的觀念體系必然發(fā)生變化，批評家在把握處于

變化中的觀念體系時，通常使用美術思潮這一概念。與題干不符，排除。

50.在文藝復興時期，意大利美術在繪畫技法理論的主要成就體現在()o

A、建筑學與藝術學

B、色彩學與解剖學

C、解剖學與透視學

D、透視學與色彩學

答案：C

解析：在文藝復興時期，意大利美術在繪畫技法理論的主要成就體現在解剖學與

透視學。故正確答案為C項。

51.依據美術課程評價理念，下列選項中表達不恰當的是（）。

A、依據美術課程標準進行評價

B、注重美術學習表現的評價

C、采用多種方式評價美術作品

D、遴選優(yōu)秀學生重點培養(yǎng)

答案：D

解析：本題考查對美術課程評價理念的掌握。《義務教育美術課程標注（2011

年版）》評價建議如下四點：1.依據美術課程標準進行評價。2.注重美術學習表

現的評價。3,采用多種評價方式評價美術作業(yè)。4.鼓勵運用美術學習檔案袋。5.

展示和課堂討論等質性評價方法。因此A、B、C三項符合《標準》中的美術評價

理念。D項：遴選優(yōu)秀學生重點培養(yǎng)不符合以上《標準》的評價理念及新課改理

念，要求面向全體學生，多元評價，不能搞特殊化。

52.美術教學設計的基本要素不包括（）。

A、教學目標

B、教學評價

C、教學方法

D、教學觀察

答案：D

解析：本題考查對美術教學設計基本要素的理解。美術教學設計一般包含：教學

任務及對象、教學目標、教學方法、教學過程、教學評價五個要素。教學觀察即

我們常說的“聽課”。它包括同事之間互助聽課和課堂觀察。同事之間互助聽課

是一個由第三方觀察并對在學校里進行的教學和輔導提供反饋的過程。這種觀察

研究是描述性的，帶有觀察者的個人判斷。它通過給觀察者提供一個難得的機會

讓其看到并分析學生在課堂上到底做什么而對觀察者和被觀察者都有益處。相比

之下，課堂觀察則要復雜得多，它是對可被分析和解讀的課堂活動的描述，通常

要包括對師生互動的量化分析。教學觀察不屬于美術教學設計的基本要素。A項:

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發(fā)點

和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標相聯系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標，

是美術教學設計的基本要素之一。和題目表述不符，排除。B項：教學評價是依

據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學

活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。教學評價是研究教師的教和學生的學

的價值的過程。教學評價是美術教學設計的基本要素之一。和題目表述不符，排

除。C項：教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任

務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學生的學法、

教與學的方法。教學方法是美術教學設計的基本要素之一。和題目表述不符，排

除。

53.《普通高中美術課程標準（實驗）》中指出，高中學生選擇一個模塊，修習

18學時可獲得（）個學分。

A、3

B、1

C、1.5

D、2

答案：B

解析：《普通高中美術課程標準（實驗）》中指出，高中學生選擇一個模塊，修

習18學時可獲得1個學分。故正確答案為B項。

54.埃爾.格列柯是哪個國家文藝復興時期的藝術家。。

A、法國

B、尼德蘭

C、希臘

D、西班牙

答案：D

解析：埃爾?格列柯為中世紀西班牙的偉大畫家。埃爾?格爾?格列柯是一位肖

像畫家，他特別擅長宗教畫，主要作品有《圣母子與圣馬丁》、《托萊多風景》、

《脫掉基督的外衣》、以及《拉奧孔》等。故正確答案為D項。

55.民間美術的主要種類不包括（）。

A、皮影戲

B、風箏

C、編織

D、印章

答案：D

解析：民間美術品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術，亦

有以實用為主的工藝品。總的來說，可分為:①繪畫。②雕塑。③玩具。④刺繡

染織。⑤服飾。⑥家具器皿。⑦戲具。⑧剪紙。包括窗花、禮花、刺繡、刺繡花

樣、掛箋等。⑨紙扎燈紙。包⑩編織等。印章屬于書法篆刻種類。故正確答案為

D項。

56.《大碗島星期天的下午》作者修拉的藝術風格不屬于（）。

A、超現實主義

B、新印象主義

C、分割主義

D、點彩派

答案：A

解析：修拉是點彩畫派的代表畫家，也是后印象派（即新印象主義）的重要人物。

他相信，一切物象的色彩是分割的，要真實地表達這種分割的色彩，必須把不同

的純色以點或塊的樣子并列到畫布上去，以代替過去印象派使用的雜亂無章的筆

觸，后人稱這種畫法為“分割主義”“點彩派”。A項：超現實主義是20世紀

重要流派，代表人物是達利和米羅。與題干相符，當選。

57.在《楷書練習》一課教學中，教學重點的設計較為恰當的是（）。

A、了解文房四寶的功能

B、了解楷書的風格特征

C、掌握多種楷書的書寫風格

D、掌握楷書的結體與用筆

答案：D

解析：本題考查教學重點的設定。教學重點是指一次教學中師生的主要精力和時

間投放的位置，是學生應該主要理解和掌握的內容，從而使教學活動內容有了主

次關系。在《楷書練習》一課教學中，教師應當著重引導學生掌握楷書的機構體

系，以及用筆方法，注重課堂練習，完成本節(jié)課需要掌握的重點知識。D項正確。

A項：了解文房四寶中學生楷書練習較少。與題干不符，排除。B項：了解楷書

風格特征注重開拓學生的眼界。與題干不符，排除。C項：掌握多種楷書的書寫

風格對于現階段學生較難，不易在短時間內掌握。與題干不符，排除。

58.胡老師開設了“學校文化節(jié)入場券設計”課程，他讓學生上網搜集各種資料，

用數碼相機拍攝校園標志性形象，每人設計草圖，每組選出優(yōu)勝方案，用電子繪

圖板繪制、改進和完善，將最佳作品制成學校文化節(jié)入場券，而其他作品都在校

園網的“美術園地”展示。這一教學過程的主要特色是（）。

A、運用了電子繪圖板

B、運用了數碼相機

C、運用了現代信息技術

D、運用了網絡資源

答案：C

解析：本題考查對現代信息技術手段的理解。胡老師讓學生上網搜集各種資料,

用數碼相機拍攝校園標志性形象，用電子繪圖板繪制、改進和完善，都是運用了

現代信息技術的手段。故C項正確。A、B、D三項均屬于現代信息技術手段之一，

答案片面，故與題意不符，排除。

59.在素描寫生課中，王老師發(fā)現有些學生對表現性素描很感興趣，并且有一定

的表現力，于是改變了預定的作業(yè)要求，讓學生自由選擇喜歡的素描風格完成作

業(yè)。下列關于王老師的做法，評價正確的是。。

A、合適，體現了因材施教的教學特點

B、合適，老師有權隨意改變作業(yè)要求

C、不合適，偏離了素描教學的統標準

D、不合適，作業(yè)過于遷就學生的意愿

答案:A

解析：本題考查教學實施。題干中老師更夠及時發(fā)現學生對表現性素描很感興趣,

并且有一定的表現力，此信息說明了學生與自己的喜好，并且具備一定的表現能

力。老師于是改變了預定的作業(yè)要求，讓學生自由選擇喜歡的素描風格完成作業(yè)。

是非常合適的，體現了因材施教。A項正確。B、C、D三項：表述均不是對老師

因材施教的正確評價，與題干不符，故排除。

60.“教師在教學中結合了自然科學等內容，要求學生用環(huán)保服裝展示的方式表

達自己的創(chuàng)作意圖。”這種活動方式屬于的學習領域是（）。

A、綜合?探索

B、欣賞?評述

C、造型?表現

D、設計?應用

答案：A

解析：本題考查對《義務教育美術課程標準（2011年版）》的識記。義務教育

美術課程標準在綜合-探索學習領域說明中指出：“綜合-探索”學習領域是指

通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學

習領域。它分為三個層：（1）融美術各學習區(qū)域（”造型■表現”“設計?應

用”和“欣賞?評述”為一體）；（2）美術與其他學科相綜合；（3）美術與現

實社會相聯系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。“綜合?探索”學

習領域的教學需要教師改變思維定勢，尋找美術各門類、美術與其他學科、美術

與現實社會之間的建接點,設計出豐富多彩并突出美術學科特點的“綜合探索”

學習領域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導

學生積極探索美術與其他學科、美術與社會生活相結合的方法，開展跨學科學習

活動。從題干可知教師在教學中結合了自然科學等內容，要求學