第9課燃燒說課稿-2023-2024學年科學五年級下冊青島版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第9課燃燒

2.教學年級和班級：2023-2024學年科學五年級下冊青島版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞燃燒的定義、條件、類型及其應用展開，旨在讓學生通過觀察和實驗，了解燃燒的基本原理，掌握燃燒的條件和特點，培養科學探究能力。教學內容與青島版科學五年級下冊教材緊密相關，注重理論與實踐相結合，提高學生的實際操作能力。二、核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：

1.科學探究與思維：通過實驗觀察燃燒現象，培養提出假設、設計實驗、分析數據的能力，發展科學探究思維。

2.科學態度與價值觀：引導學生正確認識燃燒的利與弊，形成對科學知識的尊重和負責任的科學態度。

3.科學實踐與創新：鼓勵學生在掌握燃燒基本原理的基礎上，探索燃燒在不同領域的應用，激發創新意識。三、教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點主要包括以下幾個方面：

-燃燒的定義和特征：學生需要理解燃燒是一種化學反應，它伴隨著光和熱的產生。

舉例：通過展示蠟燭燃燒的實驗，讓學生觀察并描述燃燒過程中的光和熱現象。

-燃燒的條件：學生需要掌握燃燒所需的三個條件：可燃物、氧氣、著火點。

舉例：通過實驗演示，讓學生觀察當這三個條件同時滿足時，燃燒是如何發生的。

-燃燒的類型：學生需要區分化學燃燒和物理燃燒，并了解它們的不同特點。

舉例：對比木材燃燒（化學燃燒）和煤炭燃燒（物理燃燒）的過程和結果。

2.教學難點

本節課的教學難點主要包括以下內容：

-燃燒條件的理解：學生可能難以理解燃燒條件的具體含義，尤其是著火點的概念。

舉例：通過控制變量法，讓學生在實驗中觀察不同物質的著火點，從而理解著火點的概念。

-燃燒類型的辨別：學生可能混淆化學燃燒和物理燃燒，難以準確區分兩者。

舉例：通過實驗展示，讓學生觀察煤炭在加熱時發生的物理變化和燃燒時的化學變化，幫助學生辨別兩種燃燒類型。

-燃燒應用的認識：學生可能難以聯系燃燒知識在實際生活中的應用。

舉例：討論燃燒在日常生活、工業生產中的具體應用，如烹飪、取暖、金屬冶煉等，以加深學生對燃燒應用的理解。四、教學方法與策略1.教學方法：本節課采用講授法結合探究式學習，先通過講授引入燃燒的概念和條件，然后引導學生進行實驗探究。

2.教學活動：設計蠟燭燃燒實驗，讓學生分組觀察燃燒現象，記錄實驗結果，并通過小組討論分析燃燒的條件。此外，通過角色扮演游戲，讓學生模擬科學家進行燃燒實驗，增強實踐體驗。

3.教學媒體：利用PPT展示燃燒的動畫和圖片，以及視頻資料，幫助學生直觀理解燃燒的過程和原理。同時，使用互動式白板，增強課堂互動性。五、教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：以日常生活中常見的燃燒現象（如火柴點燃、蠟燭燃燒）作為引入，提問學生：“你們在生活中見過燃燒嗎？燃燒有哪些特點？”

-提出問題：引導學生思考燃燒的必要條件，激發學生的求知欲。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解燃燒定義：介紹燃燒作為一種化學反應的定義，強調燃燒伴隨著光和熱的產生。

-講解燃燒條件：詳細解釋燃燒所需的三個條件：可燃物、氧氣、著火點，并通過PPT展示相關動畫，幫助學生理解。

-講解燃燒類型：通過圖片和實例，區分化學燃燒和物理燃燒，讓學生了解它們的不同特點。

3.實驗探究（用時10分鐘）

-實驗演示：教師演示蠟燭燃燒實驗，引導學生觀察并記錄燃燒過程中的現象。

-分組實驗：學生分組進行蠟燭燃燒實驗，觀察燃燒現象，討論實驗結果。

-實驗討論：每組學生匯報實驗觀察到的現象，教師引導學生分析燃燒條件。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-練習題：發放練習題，讓學生獨立完成，鞏固燃燒的條件和類型等知識點。

-討論答案：學生互相討論練習題答案，教師選取幾道題目進行講解。

5.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-提問環節：教師提出與燃燒相關的問題，鼓勵學生積極回答。

-互動環節：學生之間進行小組討論，分享各自對燃燒的理解和看法。

6.總結與拓展（用時5分鐘）

-總結本節課重點：教師總結燃燒的定義、條件和類型，強調其在生活中的應用。

-拓展思考：提出問題：“燃燒在哪些領域有重要應用？我們可以如何利用燃燒的原理為人類服務？”引導學生進行思考。

7.課堂反饋（用時5分鐘）

-學生反饋：教師詢問學生對本節課的理解和收獲。

-教師反饋：教師總結學生的反饋，對學生的表現給予肯定，并指出需要改進的地方。

整個教學過程注重師生互動，通過實驗探究和課堂提問等方式，激發學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握燃燒的知識點。同時，通過鞏固練習和拓展思考，培養學生的科學思維能力和實踐能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-燃燒的歷史：介紹燃燒概念的發展歷程，從古代的火的使用到現代燃燒理論的建立。

-燃燒的化學原理：深入講解燃燒的化學反應，包括氧化還原反應、燃燒產物的生成等。

-燃燒與環境保護：探討燃燒過程中產生的污染物對環境的影響，以及如何通過技術手段減少污染。

-燃燒的應用實例：收集不同領域中燃燒應用的實際案例，如內燃機、火力發電、焊接技術等。

-燃燒的實驗研究：介紹燃燒實驗研究的方法和技巧，包括實驗設計、數據收集和分析等。

-燃燒安全知識：提供燃燒安全相關的資料，包括火災預防、應急處理措施等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與燃燒相關的科普書籍和文章，以增強對燃燒現象的理解。

-實地考察：組織學生參觀燃燒相關的設施，如火力發電廠、焊接工廠等，讓學生親身體驗燃燒的應用。

-實驗操作：指導學生進行更深入的燃燒實驗，如不同物質燃燒的比較實驗，以加深對燃燒條件的理解。

-研究項目：鼓勵學生參與燃燒相關的科研項目，如燃燒效率的提高、污染物排放的減少等。

-安全教育：開展燃燒安全教育課程，教授學生如何正確使用火源，以及如何處理火災事故。

-科學寫作：鼓勵學生撰寫關于燃燒的科普文章，通過寫作來鞏固和拓展所學知識。七、教學反思與改進今天的燃燒課程已經結束了，我對整個教學過程進行了反思，發現了一些值得肯定的地方，同時也識別出了一些需要改進之處。

首先，學生在實驗環節表現出較高的參與度和興趣。通過親自操作蠟燭燃燒實驗，他們能夠直觀地觀察到燃燒現象，并對燃燒條件有了更深刻的理解。這一點是非常寶貴的，因為它讓學生們能夠將理論知識與實際操作相結合。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些問題。例如，在講解燃燒條件時，我發現部分學生對著火點的概念理解不夠清晰。這可能是因為我在講解時沒有使用足夠的例子來輔助說明。此外，課堂提問環節的互動性不足，一些學生似乎對參與討論缺乏信心。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.優化講解方式：在講解燃燒條件時，我將增加更多實例來幫助學生理解著火點的概念。比如，通過比較不同物質的著火點，讓學生更直觀地感受到著火點對燃燒的影響。

2.加強課堂互動：為了提高學生的參與度，我將在課堂提問環節設計更多開放式問題，鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。同時，我也會給予學生更多的肯定和鼓勵，以提高他們的自信心。

3.設計更多實踐活動：除了蠟燭燃燒實驗，我計劃設計更多與燃燒相關的實踐活動，如制作簡易火箭、探索燃燒對不同物質的影響等。