群文閱讀樹之歌說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統編版主備人備課成員設計思路本節課以二年級上冊統編版語文教材中的“群文閱讀樹之歌”為主題，結合學生的認知水平和興趣點，設計以下教學思路：首先，通過引導學生觀察圖片，激發學生對樹木的關注和興趣；其次，帶領學生朗讀課文，理解課文內容，培養閱讀理解能力；最后，通過拓展活動，讓學生結合生活實際，發揮想象，創作屬于自己的“樹之歌”，從而提高學生的語言表達和創新能力。整個教學過程注重培養學生的閱讀興趣，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生熱愛自然、關注生態環境的情懷，提升文化素養。

2.培養學生運用群文閱讀策略，提高閱讀理解與信息提取能力。

3.引導學生通過創作實踐活動，增強語言表達和創新能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了一些基本的漢字和詞語，能夠進行簡單的朗讀和書寫。

-學生對自然界的樹木有一定的認知，能夠識別常見的樹木和樹葉。

-學生在之前的語文學習中，已經接觸過一些簡單的詩歌和故事，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然和生態環境充滿好奇，對樹木有濃厚的興趣。

-學生在閱讀方面有一定的興趣，喜歡通過朗讀和故事來學習。

-學生在合作學習中表現出較好的交流能力和團隊精神，喜歡互動和分享。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺輔助學習，有的偏好聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生在閱讀較長的課文時可能會感到疲勞，注意力難以集中。

-部分學生可能對詩歌的節奏和韻律理解不夠，需要引導。

-學生在創作自己的“樹之歌”時可能會遇到詞匯和表達上的困難，需要鼓勵和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統編版語文二年級上冊教材。

2.輔助材料：收集樹木的圖片、詩歌韻律的示范視頻，以及群文閱讀的相關資料。

3.教室布置：將教室分為閱讀區和創作區，準備白板和彩色便簽供學生使用。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對樹木和詩歌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道樹是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于不同樹木的圖片，讓學生初步感受樹木的美和多樣性。

-簡短介紹樹木的基本概念、重要性以及詩歌中樹木的象征意義，為接下來的學習打下基礎。

二、樹木與詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解樹木的基本特征和詩歌的基本概念。

過程：

-講解樹木的定義，包括其主要特征、生長環境和種類。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解樹木的結構和生長過程。

-介紹詩歌的定義，包括其韻律、節奏和表達情感的方式。

三、群文閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體詩歌案例，讓學生深入了解樹木在詩歌中的表現和意義。

過程：

-選擇幾首關于樹木的詩歌作為案例進行分析。

-詳細介紹每首詩歌的背景、意境和表達的情感，讓學生全面了解樹木在詩歌中的多樣性。

-引導學生思考這些詩歌對自然和生活的感悟，以及如何運用詩歌表達對樹木的喜愛。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和創造性思維。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一首詩歌作為討論主題。

-小組內討論詩歌中的樹木形象、情感表達以及詩歌的藝術特色。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌和樹木的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的解讀、樹木形象的探討等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、創作“樹之歌”（15分鐘）

目標：通過創作活動，提高學生的語言表達和創新能力。

過程：

-指導學生根據已學的詩歌和樹木知識，創作自己的“樹之歌”。

-學生獨立或合作完成創作，教師巡回指導，提供必要的幫助和鼓勵。

七、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調詩歌和樹木的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括樹木的特征、詩歌的韻律和創作“樹之歌”的過程。

-強調詩歌和樹木在文化和自然中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業：讓學生選擇一首最喜歡的關于樹木的詩歌，進行背誦，并寫一篇關于樹木保護的短文。學生學習效果學生學習后取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解樹木的基本特征、生長環境和種類，掌握詩歌的基本概念、韻律和節奏。

-學生能夠識別并描述不同樹木的外觀特點，了解樹木在自然生態系統中的作用。

-學生通過群文閱讀，積累了關于樹木的詩歌素材，提高了對詩歌的理解和鑒賞能力。

2.閱讀理解方面：

-學生能夠通過閱讀詩歌，理解詩人對樹木的描繪和情感表達，提升閱讀理解水平。

-學生能夠運用群文閱讀策略，從多個文本中提取信息，整合知識，形成對樹木的整體認識。

3.創新與表達方面：

-學生通過創作自己的“樹之歌”，提高了語言表達能力和創造力，能夠運用詩歌形式表達對自然的感悟。

-學生在創作過程中，學會選擇合適的詞匯和句式，增強了詩歌的表現力。

4.思維與認知方面：

-學生通過分析詩歌中的樹木形象，培養了對自然美的感知能力和審美情趣。

-學生在討論和創作過程中，鍛煉了批判性思維和創造性思維，能夠從不同角度思考問題。

5.情感態度與價值觀方面：

-學生通過學習樹木和詩歌，增強了對自然的熱愛和環保意識，培養了尊重生命、珍惜資源的價值觀。

-學生在創作和分享中，體驗到合作與交流的樂趣，培養了積極向上的社交情感。

6.實踐與應用方面：

-學生能夠將所學的樹木和詩歌知識應用到實際生活中，如觀察身邊的樹木，創作關于自然的詩歌。

-學生通過課后作業，將課堂學習延伸到課外，提高了學習的自主性和實踐能力。

總體而言，學生通過本節課的學習，不僅在知識層面取得了顯著進步，而且在閱讀理解、創新表達、思維認知、情感態度和價值觀以及實踐應用等方面都得到了全面的提升，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。教學反思與改進在完成了“群文閱讀樹之歌”的教學之后，我對自己在教學過程中的表現進行了深入反思。我發現雖然學生們對樹木和詩歌有了更深的理解，但在某些方面還存在不足，這讓我意識到需要做出一些改進。

首先，在設計課堂活動時，我發現學生們對于詩歌的節奏和韻律掌握得不夠好。盡管我使用了多媒體資源來輔助教學，但似乎并沒有達到預期的效果。我計劃在未來的教學中，加入更多的互動環節，比如讓學生們自己朗讀并感受詩歌的韻律，甚至嘗試自己創作簡單的詩歌，以此來加深他們對詩歌韻律的理解。

其次，我在小組討論環節中發現，部分學生對于如何提取詩歌中的關鍵信息感到困惑。這可能是因為我在講解時沒有足夠強調信息的提取技巧。我打算在未來的課程中，專門設置一些練習，教授學生如何從文本中提取重要信息，并讓他們在實踐中加強這一技能。

另外，我注意到在創作“樹之歌”的環節中，有些學生顯得有些迷茫，不知道如何下筆。這可能是因為我沒有給他們提供足夠的創作指導和靈感。下次我會準備一些創作的示例和提示，幫助學生打開思路，激發他們的創造力。

在改進措施方面，我計劃采取以下步驟：

1.加強詩歌韻律的教學，通過更多的朗讀和創作活動，讓學生親身體驗詩歌的韻律美。

2.設計專門的提取信息練習，讓學生在課堂上就有