浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）2.3《日本的大化改新》說課稿2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為浙江省八年級歷史與社會上冊（人教版）第2章第3節(jié)《日本的大化改新》。本節(jié)課主要講述了以下內(nèi)容：

1.日本大化改新的背景及原因；

2.大化改新的過程及其主要內(nèi)容；

3.大化改新的影響和意義；

4.日本大化改新對中國的影響及啟示。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.歷史思維：通過分析日本大化改新的背景、過程及影響，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史事件的能力。

2.文化認同：了解大化改新對日本社會制度的深刻影響，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

3.國際視野：通過對比分析日本大化改新與中國唐朝的文化交流，培養(yǎng)學生具有國際視野，理解世界多元文化的發(fā)展。

4.歷史價值觀：引導學生認識歷史發(fā)展的規(guī)律，從大化改新的經(jīng)驗教訓中汲取智慧，培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中，已經(jīng)了解了日本的基本國情和古代中國的歷史發(fā)展，包括唐朝的政治、經(jīng)濟、文化等方面的知識。這些知識為學生理解日本大化改新的背景提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對日本的歷史文化有一定的興趣，尤其對其與中國文化的交流感興趣。他們具備一定的歷史知識儲備和思維能力，能夠通過閱讀材料、分析問題來學習歷史。學生在學習風格上，有的喜歡通過討論交流來學習，有的則偏好獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習日本大化改新時，可能會對以下內(nèi)容感到困惑和挑戰(zhàn)：

-大化改新的具體過程和實施細節(jié)；

-改新對日本社會產(chǎn)生的深遠影響；

-如何將日本大化改新與中國唐朝的文化交流聯(lián)系起來理解；

-如何從歷史事件中提煉出具有現(xiàn)實意義的歷史價值觀。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT教學課件、歷史地圖軟件

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：歷史學科教學資源庫、網(wǎng)絡歷史資料

5.教學手段：小組討論、案例分析、課堂問答、歷史角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括《日本的大化改新》相關(guān)歷史背景資料、PPT和視頻。

-設計預習問題：設計問題如“大化改新的主要原因是什么？”、“大化改新對日本社會產(chǎn)生了哪些影響？”。

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)查看學生的預習提交情況，確保每位學生都進行了有效的預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務要求，閱讀相關(guān)資料，形成對大化改新的初步認識。

-思考預習問題：學生針對設計的問題進行思考，嘗試用自己的語言總結(jié)答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：自主學習法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示日本古代社會與唐朝的交流圖片，引出大化改新的話題。

-講解知識點：詳細講解大化改新的過程，重點突出改新的內(nèi)容和影響。

-組織課堂活動：分組討論大化改新對日本社會各階層的影響，進行角色扮演體驗改新中的不同角色。

-解答疑問：對學生在討論中提出的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生分組討論，扮演不同角色，體驗大化改新的實施過程。

-提問與討論：學生針對課堂內(nèi)容提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學習法。

作用與目的：通過講解和實踐活動，幫助學生深入理解大化改新的重要性，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于大化改新對現(xiàn)代日本社會影響的思考題。

-提供拓展資源：提供關(guān)于日本歷史發(fā)展的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：通過教學管理系統(tǒng)及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習內(nèi)容，完成作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行拓展學習，加深對日本歷史的理解。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：自主學習法、反思總結(jié)法。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固知識點，通過反思總結(jié)，促進學生的自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《日本通史》：該書詳細介紹了日本從古代到現(xiàn)代的歷史發(fā)展，其中包含了大化改新的背景、過程和影響。

-《大化改新與日本社會變革》：這本書專注于大化改新的歷史事件，深入分析了它對日本社會制度的變革。

-《中日文化交流史》：本書講述了中日兩國在歷史長河中的文化交流，特別是唐朝與日本之間的文化互動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）探究大化改新的背景

-讓學生查找資料，了解大化改新前日本的社會狀況，包括政治制度、經(jīng)濟狀況和社會矛盾。

-探究日本為什么會選擇學習唐朝的政治制度，以及這種選擇背后的原因。

（2）分析大化改新的過程

-學生可以研究大化改新的具體步驟，包括政治、經(jīng)濟和文化方面的改革措施。

-探討大化改新在日本實施過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些問題。

（3）評估大化改新的影響

-讓學生分析大化改新對日本社會產(chǎn)生的深遠影響，包括政治制度的變革、經(jīng)濟發(fā)展和文化變遷。

-探討大化改新對日本民族認同和現(xiàn)代化進程的作用。

（4）對比中日文化交流

-學生可以通過研究唐朝與日本的文化交流，了解雙方在政治、經(jīng)濟、文化和宗教等方面的互動。

-探討中日文化交流對日本大化改新的影響，以及這種交流對兩國歷史發(fā)展的意義。

（5）反思大化改新的歷史價值

-學生可以思考大化改新的歷史經(jīng)驗對當今社會的啟示，包括政治改革、社會發(fā)展和文化傳承等方面。

-探討如何從歷史事件中汲取智慧，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒。

（6）實踐活動

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，了解大化改新相關(guān)的歷史文物和遺跡。

-鼓勵學生參與歷史主題的研究項目，通過實地考察和文獻研究，深入探討大化改新的歷史意義。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學方法，讓學生通過模擬日本大化改新的歷史場景，深入體驗和理解歷史事件。這種教學方法提高了學生的參與度，使他們在活動中自然地學習到知識。

2.我還結(jié)合了信息技術(shù)手段，通過多媒體課件和歷史地圖軟件，生動地展示了日本大化改新的歷史背景和過程，幫助學生形象地理解抽象的歷史概念。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預習監(jiān)控不夠細致，導致部分學生預習效果不佳，影響了課堂學習的效果。

2.在教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學生未能充分表達自己的觀點，討論的深度和廣度也有所欠缺。

3.在教學評價方面，我過分注重學生的知識掌握程度，而忽視了學生在學習過程中的思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了提高預習效果，我將在課前通過在線平臺發(fā)布更詳細的預習指導，明確預習目標和要求，并在平臺上設置預習進度跟蹤功能，確保每位學生都能完成預習任務。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將提前規(guī)劃好時間分配，確保每位學生都有機會發(fā)言。同時，我會引入更多樣化的討論形式，如小組辯論、思維導圖繪制等，以激發(fā)學生的思維活力。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學生的知識掌握程度，還要關(guān)注他們的學習過程和方法。我會定期進行學習反思會議，讓學生分享自己的學習心得和困惑，以此促進他們的自我認識和自我提升。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。板書設計①重點知識點：

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