第11課《再塑生命的人》跨學科說課稿-2024-2025學年初中語文統編版（2024）七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容第11課《再塑生命的人》是2024-2025學年初中語文統編版（2024）七年級上冊的一篇課文。本課選自海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，主要講述了海倫·凱勒在莎莉文老師的關愛和指導下，克服重重困難，學會說話、認識世界的故事。教學內容包括：

1.理解課文內容，感受海倫·凱勒不屈不撓的精神；

2.學習課文中描寫莎莉文老師關愛學生的細節，體會師生情深；

3.領悟課文中所傳達的珍惜生命、熱愛生活的主題；

4.分析課文的語言特色，提高學生的文學鑒賞能力。二、核心素養目標1.培養學生的信息提取與理解能力，通過分析課文內容，提升語言理解素養；

2.增強學生的情感體驗與價值觀塑造，學習海倫·凱勒面對困難時的積極態度；

3.提升學生的文學鑒賞能力，通過課文的語言特色，培養審美情趣和鑒賞力；

4.培養學生的批判性思維，學會從文本中提取信息，形成自己的見解和評價。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解文章的大意和基本結構，并對記敘文有初步的認識。

2.學習興趣：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對名人故事有較高的興趣，海倫·凱勒的故事能夠激發他們的學習熱情。學習能力：學生具備一定的閱讀和寫作能力，能夠進行簡單的文本分析。學習風格：學生傾向于直觀、生動的教學方式，喜歡通過故事來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：理解海倫·凱勒克服困難的過程可能會感到抽象，需要通過具體事例來體會；對課文中的深層次情感和主題理解可能存在難度；分析課文的語言特色和修辭手法可能需要更多的引導和練習。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講述海倫·凱勒的故事背景，引導學生理解課文內容。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享對海倫·凱勒精神的感悟和對文章主題的理解。

3.情境教學法：模擬莎莉文老師教學海倫·凱勒的場景，讓學生體驗學習的過程。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重要段落，輔助講解和分析。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，檢測學生對課文的理解程度。

3.網絡資源：引入相關網絡資源，如海倫·凱勒的生平介紹，豐富教學內容。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的名人故事，如《魯濱遜漂流記》中的主人公面對困難的態度，然后介紹海倫·凱勒的故事背景，激發學生對本課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，讓學生初步感知故事內容；

-分析課文結構，引導學生理解文章的主題和情感；

-著重講解海倫·凱勒如何克服困難，學習說話和認識世界的過程；

-通過PPT展示課文中的關鍵句段，幫助學生理解文本的深層含義；

-引導學生討論莎莉文老師在教學中的角色和作用，以及她給予海倫·凱勒的關愛。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生在小組內分享對海倫·凱勒精神的感悟，討論如何在生活中應用這種精神；

-快速問答：教師提問，學生快速回答，檢驗對課文內容的掌握；

-寫作練習：讓學生寫一段話，描述自己遇到困難時的心情和克服困難的方法。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業布置（5分鐘）

-讓學生寫一篇關于海倫·凱勒故事的讀后感；

-布置預習作業，要求學生預習下一課的內容，并準備相關的資料分享；

-鼓勵學生在家中嘗試講述海倫·凱勒的故事給家人聽，增強語言表達能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《假如給我三天光明》：海倫·凱勒的自傳，讓學生更深入地了解她的生活和心路歷程。

-《海倫·凱勒教育手記》：收錄了莎莉文老師對海倫·凱勒教育過程的記錄，幫助學生理解教育的重要性和方法。

-《殘疾人士成功故事集》：匯集了多位殘疾人士的成功故事，拓寬學生對生命意義的認識。

2.課后自主學習和探究

-觀看紀錄片《海倫·凱勒：生命的奇跡》，了解她的生活和她對世界的貢獻。

-探究海倫·凱勒所處時代的社會背景，分析她的成就如何受到時代的影響。

-研究海倫·凱勒的語言學習過程，探討她如何克服生理障礙，掌握多種語言。

-分析海倫·凱勒作品中的文學特色，如比喻、擬人等修辭手法的運用。

-開展小組討論，探討如何在生活中實踐海倫·凱勒的精神，如堅韌不拔、樂觀向上等。

-鼓勵學生閱讀其他殘疾人士的自傳或傳記，如史蒂芬·霍金、鄭淵潔等，對比他們的生活經歷和成就。

-讓學生嘗試寫作，以《假如給我三天光明》為題，發揮想象，創作一篇短文，描述自己在這三天中的所思所行。

-調查身邊的殘疾人士，了解他們的生活狀態和面臨的挑戰，思考社會如何更好地幫助他們。

-組織社會實踐活動，如訪問當地的特殊教育學校，與那里的學生互動，體驗他們的學習和生活。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬莎莉文老師與海倫·凱勒的互動，讓學生更加直觀地感受到海倫·凱勒的學習過程，以及莎莉文老師的教育智慧。

2.引入跨學科元素，結合心理學和特殊教育的知識，讓學生從多角度理解海倫·凱勒的故事，增強教學的深度和廣度。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂紀律控制不夠嚴格，部分學生在討論環節偏離主題，影響了教學效果。

2.教學評價過于單一，主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況，未能充分考慮到學生的個性化需求和進步空間。

3.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環節匆忙，學生未能充分吸收和消化知識。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，明確課堂紀律，確保討論環節有序進行，同時引導學生在討論中緊扣主題，提高討論的實效性。

2.采取多元化評價方式，結合學生的課堂表現、作業完成情況、個人進步等方面，全面評價學生的學習成果，鼓勵學生個性化發展。

3.優化課堂時間分配，保證鞏固練習環節的充分性，讓學生有足夠的時間進行思考和練習，確保知識點的掌握。

4.加強與學生的互動，及時了解他們的學習困惑和需求，針對性地提供幫助和指導，提升教學的針對性和有效性。

5.探索與特殊教育學校的合作機會，組織學生進行實地參觀和學習，增強他們對特殊教育的認識和理解，同時也能從實踐中獲得更多啟示。八、板書設計①海倫·凱勒的個人成就與精神品質：

-重點知識點：海倫·凱勒的生活經歷、學習過程、社會貢獻

-重點詞語：堅韌、樂觀、不屈不撓

-重點句子：“生命是寶貴的，即使是在黑暗和寂靜中，我們也可以找到光明和聲音。”

②莎莉文老師的教育方法與影響：

-重點知識點：莎莉文老師的教育理念、教學策略、對海