浙江省嘉興市平湖市2024-2025學年八年級上學期期末語文試題一、名著閱讀1．班級開展名著聯讀成果展評活動，請你參與完成聯讀報告。《紅星照耀中國》和《昆蟲記》聯讀報告《紅星照耀中國》《昆蟲記》探究成果“白軍來后的情形怎么樣？”他問，“他們要這么多這么多的食糧，代價呢，一字不提。要是你拒絕，就把你提起來，說是共產黨。要是給他們呢，無論如何，我們可就繳不起租來！繳不起，好！他們把我們的牲口拿去賣。”——《和紅色農民的談話》（1）文段中白軍所表現出來的人性特點，使你聯想到了《昆蟲記》中哪種昆蟲？請簡要說明。《昆蟲記》不僅僅是一部生物學作品，它更是一部對自然、生命和人類自身深入反思的哲學巨著。它以人性來關照蟲性，以蟲性來反觀人性。我從周的一個舊同學以及在一九二五年到一九二七年大革命時代共同工作的國民黨人那里知道了一點關于他的事情。我從周恩來本人那里知道了更多的事情。——《紅星照耀中國·叛徒》一米五這個深度不是也不可能是一成不變的……我看見過有一些洞穴還要稍許深一些；我也見到過另有一些洞穴還沒達到一米深。不管是什么情況，為了生兒育女，米諾多蒂菲都必須有一個很深很深的住所。——《昆蟲記·米諾多蒂菲》（2）關注文中加點詞，分析《紅星照耀中國》和《昆蟲記》兩部作品的體裁各有什么特點？斯諾對中國共產黨的發現和描述，與哥倫布對新大陸的發現一樣，是震撼世界的成就。——白修德法布爾以他敏銳的觀察力和深邃的思考，將昆蟲的世界描繪得如此豐富多彩，讓我們不得不重新審視我們對這個星球上其他生物的認知和態度。——李華（中國當代昆蟲學家）（3）斯諾和法布爾都是探索者和發現者，結合名著內容，談談兩人身上表現出來的相同的精神品質。二、現代文閱讀鳥情劉芳①每逢清晨，一陣兒“嘰嘰”的鳥叫聲把我搖醒，那聲音清新悅耳，讓我感到莫名的親近。在晨曦的微光中，在不斷擴大的魚肚白里，使我不由地從內心呼喊出多好的一天啊！這時，我看著鄰居把他新買的一對“百靈鳥”籠子，提了出來，蹣跚著、晃動著，在路上踽踽獨行，望著他的背影，人們喃喃地說，真是一路歌聲一路情啊。②其實，我平時對鳥雀很少接觸，因此興趣并不濃。只是因為那次到了木蘭圍場的壩上，才使我對這小生靈產生一種特殊的感情，而且是神牽夢繞，難以忘懷；尤其是鄰居家有了這對小鳥后更讓我感念不忘了。③那是在一個濕漉漉的早晨，我踩著晶瑩閃亮的露珠兒，披著馨香撲鼻的花霧，正在草地上行走，耳邊忽然傳來一陣“好吃——細粉兒”“好吃——細粉兒”的幽幽叫聲。定睛一瞧，卻是兩只灰褐色的小鳥，站在河柳的枝頭，像女歌唱家那樣擺好姿勢，揚起小脖兒，正在唱個不停。那聲音，如山泉溪水在淙淙流淌，似悠揚的琴弦在輕輕地彈唱，婉轉清脆，有節有拍，十分悅耳，一下子就把我給“迷”住了。④我生怕嚇著這兩位美麗的“歌手”，幾乎是蹲著身，挪動著雙腳朝前爬。這對小鳥非常乖巧，它們像小女孩穿上花裙子似的，故意左搖右擺，好讓人看個夠。我敢說，這是我有生以來，所見到的最美的一種鳥了。它比麻雀、畫眉要大些，白白的眼圈、長長的燕尾、花色的羽毛、鮮紅的小腿……最惹人喜愛的是，在它的脖子上還有一圈黑色的絨毛，油亮亮的，像琥珀項鏈一樣。再往下瞧，就是一雙傾斜的尖爪了，它像鉗子一樣抓著樹枝，悠然自若，靈秀可愛。看到這模樣兒，我不由得呼叫起來：“好美的鳥兒呀！”⑤不料，這對小東西，聽到我的恭維，非但沒有感激，而是撲棱棱地飛走了。真叫人惋惜，我多么想親近它們啊。望著鳥兒飛去的背影，我非常失望地立起身，緩緩地向回走去。剛走出不遠，又聽“嚯”的一聲，從身邊的草叢里，猛地“冒”出一個小家伙來。他氣呼呼地用手摘掉綠草編成的小帽，又解下背上的一捆青草，斜著小眼珠，對我說：“你喊啥？好好的一窩‘百靈鳥’，生叫你給沖散了。”⑥這少年有十二三歲，濃眉秀眼，小鼻子總往上翹，露出一臉嘎相。尤其是那對小虎牙，不時地朝外齜著，好像總在笑。他抹著滿臉的泥土，小胸脯一起一伏，大口地喘著粗氣。我非常歉意地撫摸著他的頭發說：“小老弟，別見怪，我初到壩上，見啥都新鮮。你說的這種‘百靈鳥’實在美得出奇，就不知不覺地就叫出聲來了。”⑦他看我背著水壺和雨傘，齜著小虎牙輕聲地問：“你是到我們壩上來旅游的吧？”⑧我點了點頭，他卻不好意思地揉搓起衣襟了：“你不知道，這里的百靈鳥可出名了。”⑨“哦？為啥這兒的百靈鳥最珍貴呢？”⑩他迅速地“白”了我一眼，說：“你連這都不知道！”說著，他伸出小手，“你看見那山嗎？”我順他手指的方向一望，只見遠處的一座山巒，彩云繚繞，流丹溢紅，好像是一堆熊熊燃燒的篝火，連附近的草地都被映照得紅彤彤的。小家伙告訴我，那就是紅山，紅山的百靈鳥天下聞名。?“你剛才趴在地上干啥呢？”我問。?“掏鳥窩呀！這些鳥兒可聰明了。掏窩時，必須先偽裝好，讓它一點也不能看出破綻，這樣，大鳥才敢送食來。它先是在空中轉幾圈兒，見周圍沒有人，才落下來，拐兩三個彎兒，再進窩。”?“那為啥不下套呀？”?“套鳥可不中。這鳥最剛烈，它一旦當了‘俘虜’，就先把舌頭咬斷，再也不能出聲了。”?“呀——想不到這樣美麗的鳥，竟對人有這樣的敵意。”我自言自語地說。?“不！人只要待它好，它可有感情呢。”小家伙和我爭辯說。他說他爺爺也養了一只百靈鳥，整天和老人親得不行。一聽到爺爺的腳步聲，就扇著翅子使勁叫。有一次夜間，鳥籠的門開了，那鳥飛出去好幾天，急得爺爺吃不下飯，睡不好覺，整天像中了魔似的，提著一個空籠子到處轉。到了第三天頭上，忽然空中飛來一只百靈鳥，一見著那籠子就落了下來，當它看到爺爺后，不但沒有飛，而是很快就鉆進鳥籠，歡快地跳來跳去，一氣叫了大半宿，好像是在說：“你看，我不是又回來了嗎？”?驀地，一股深深的鳥情，忽然打動了我的心。使我這個對鳥雀一向不大感興趣的人，不由得對鳥雀產生一種由衷的喜愛和鐘情，這是一種多么有情有義的百靈鳥啊。自從鄰居家有了這對百靈鳥后，我幾乎天天都在觀賞它們的倩影，啼聽小鳥的叫聲，美麗的百靈鳥啊，你早已定格在我的心中了……班級擬以《鳥情》為藍本，參加學校“朗讀者”大會，請你參與準備活動。2．【以鏡定情】文中結尾寫道“美麗的百靈鳥啊，你早已定格在我的心中了……”，請梳理文本，把定格在作者心中的鏡頭補充完整，以備朗讀時投影布景。3．【以聲傳情】好的朗讀需要精心設計。請從朗讀基調、重音和停連的角度對文中畫直線句做設計，并說明理由。4．【以景寄情】有小組在品讀文本做朗讀設計時，覺得文中劃波浪線處描寫紅山景色的文字妙不可言，請你結合文章內容幫他們品析。5．【以悟升情】小組在討論這篇散文的情味時，有同學對文中第②段“特殊的感情”的內涵把握有困難，請你結合全文為其解難。6．【以詩共情】有小組提議讀完此文，可以用下面的詩歌作結，因為兩篇作品中的“鳥情”是相通的。你認同嗎？請發表你的意見。詠籠鶯清·納蘭性德何處金衣客，棲棲翠幕中。有心驚曉夢，無計囀春風。漫逐梁間燕，誰巢井上桐。空將云路翼，緘恨在雕籠。注釋：納蘭性德是大學士納蘭明珠的長子，其母為英親王阿濟格第五女愛新覺羅氏。材料一：人民日報評論：“飯圈”別成“怪圈”，請和偶像一起健康成長北京日報客戶端2024-08-1512：36①這一次“出圈”的，是“飯圈”自己。巴黎奧運會，乒乓球女子單打決賽，兩名中國運動員勝利會師。本來一件好事，卻被一些不和諧的聲音掃了興、添了堵。“喝倒彩”“造黃謠”……如此“謎之操作”，驚掉了國內觀眾的下巴，也讓不少外國友人莫名其妙。②“他們在干啥？”“飯圈，究竟是啥圈？”③人以類聚。“粉絲”英譯“fans”，諧音一轉，“飯圈”由此而來。因興趣愛好而走到一起，成為一個情感共同體，本屬正常的社會現象，又何以滋生畸形形態，成為攪動輿論場的一股股“暗流”，時不時釀成“瘋狂的漩渦”，不斷挑戰道德倫理和法律底線？（一）“愛著你的愛，夢著你的夢。”④“飯圈”的形成，是時代、技術和產業發展的共同作用。這也就意味著，不能“一竹竿打翻一船人”。⑤見賢思齊焉。追星行為由來已久。“與偶像一起變得更好”，由此而來的“飯圈文化”，的確也能起到互相影響、彼此塑造、共同成長的積極作用。⑥愛使人瘋狂。如此按語，正契合一些畸形“飯圈”的野蠻生長。一開始是“我們家好”，后來變成了“只有我們家好”，再后來演變成“別人家都壞”。于是“腦殘粉”“毒唯粉”隨之而來，對別的“愛豆”搞陰謀論、潑臟水，對不同的聲音圍攻、舉報。喪失理性繼而狂熱，“飯圈”亂象拉低了底線，荼毒了三觀，也侵害了行業生態、平臺生態和社會生態。（二）“你我本無緣，全靠我花錢。”⑦畸形“飯圈”飽受詬病的一點，就在于以矛盾造熱度、以熱度換流量、以流量謀利益的慣用套路。⑧有觀點一針見血：“飯圈的本質就是一場關于粉絲經濟的生意。”“每一分愛，都明碼標價。”從打榜投票，到文創周邊，再到社交熱度……哪兒哪兒都是“花錢的地方”。“別人家有的我們也得有！”基于這種心理，從經紀公司到社交平臺，從“職粉”到“粉頭”，都能在偌大的偶像產業市場里分一杯羹。唯有粉絲，才是整個“金字塔”的底端。粉絲越瘋狂，錢也就來得更容易。吃相不可謂不難看。⑨粉絲被蒙蔽了心智，網友被帶偏了節奏。而有人在背后數著錢偷笑。身處輿論場，每個人都面臨一個問題，如何“守腦如玉”？關鍵是始終保持理性。既要防止自己深陷其中，淪為黑灰產業鏈中的一環；也要避免輕信盲從，不經意間成為不法分子的“幫兇”。（三）“愛無需理由，但必須理智和克制。”⑩縱然“以愛為名”，也絕非無底線。公序良俗，不容挑戰。常識常理，必須守護。畸形的“飯圈”，非治不可、非管不行！?公安機關依法對巴黎奧運會乒乓球女單決賽后“惡意編造信息、公然詆毀他人，造成惡劣社會影響”的一名犯罪嫌疑人予以刑拘。網信部門多次開展“清朗·‘飯圈’亂象整治”專項行動，處置違規賬號，關閉問題群組。針對“飯圈”惡意揣測、拉踩引戰等違規內容，包括抖音、微博在內的多個平臺發布治理公告，清理不良內容，對違規賬號予以階段禁言至永久禁言處置。齊心協力，重拳出擊。謠言未必能止于智者，但必須止于法律。?避免“飯圈”成“怪圈”，要敢于堵，該打擊的打擊，該清理的清理，該懲治的懲治；更要善于疏，情感的表達、平臺的規則、媒介的素養，都是精神家園里不可忽視的一部分。?當然了，“飯圈”不是洪水猛獸。“飯圈”的獨特價值需要被承認，“飯圈”的局限弊病也必須被正視。說到底，追星無妨，為粉有方。請和偶像一起健康成長！材料二：①首先，學校教育要致力于提高未成年人的網絡素養，切實加強對未成年人的網絡保護。新版《未成年人保護法》增設“網絡保護”專章，規定學校要履行合理使用網絡開展教學活動、嚴格管理學生的智能終端產品、防止學生沉迷網絡等職責。②其次，要按照中央有關部署和規定，教育引導未成年人理性追星、科學追星。③總之，積極參與文娛領域綜合治理，與各方合力探索構建“飯圈”管理長效機制，構建生動活潑、清朗健康的未成年人“追星”文化，學校教育大有可為。（節選自北京青年報《治理“飯圈”亂象，學校教育能做什么》）材料三：本次奧運會乒乓球男單金牌得主奱振東曾四次發文，引導球迷正確對待偶像，抵制畸形飯圈文化，每封公開信的結尾都是“祝大家各自擁有美好的人生”，這些公開信被粉絲親切地稱為“保時捷家書”。7．通讀材料一，從下面選項中選出表述正確的一項是（

）A．材料一是新聞特寫，全方位的解讀了“飯圈”的形成原因和特點，目的在于讓大家深入地了解什么是“飯圈文化”。B．“飯圈”已成為攪動輿論場的一股股“暗流”，釀成“瘋狂的漩渦”，不斷挑戰道德倫理和法律底線，所以應該堅決抵制一切“飯圈文化”。C．在畸形“飯圈”中，普通粉絲才是最容易受傷的那個，粉絲越是瘋狂、越是盲目，就越容易成為“腦殘粉”“毒唯粉”和不法分子的“幫兇”。D．“飯圈文化”的畸形問題要想得到解決，只能依靠公安機關進行嚴肅整頓。該打擊的打擊，該清理的清理，該懲治的懲治，這樣才能讓粉絲和偶像一起健康成長。8．小文多次向“青年時報”的“青年評論”版面投稿，都沒有錄用，請你結合材料一的內容，向小文提些建議，分析具備哪些特點的文章更容易被報社錄用。請分條陳述。9．801班班委會正在制定“共同抵制‘飯圈’亂象，營造清朗文明之風”的倡議書，請你結合上述三則材料幫助完善。三、文言文閱讀801班驚鴻文學社對《史記》里的名將軍產生了濃厚的興趣，他們搜集了《史記》里的相關片段，探究名將名垂千古的原因，請你參與。【甲】上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。【乙】廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上，且相如素賤人，吾羞，不忍為之下。”……相如曰：“相如雖駑①，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪。曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”卒相與歡，為刎頸之交。【丙】括軍敗，趙卒四十萬人降武安君。武安君計曰：“前秦已拔上黨②，上黨民不樂為秦而歸趙。趙卒反覆。非盡殺之，恐為亂。”乃挾詐而盡阬③殺之。前后斬首虜四十五萬人。【丁】廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之石也。廣所居郡聞有虎，嘗自射之。廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身，為二千石④四十余年，家無余財，終不言家產事。廣之將兵，乏絕⑤之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。注釋：①駑：愚笨，拙劣。②上黨：地名，隸屬戰國時的韓國。③阬：活埋。④為二千石：做年俸二千石這一級的官。⑤乏絕：指缺水斷糧。10．文學社成員就所選材料的合理性展開討論。小平：我認為【丙】文不適合放在這組材料中，武安君白起雖是秦國名將，但這則材料說的是

（概述事件），“詐”“盡阬”體現了他

、

（性格特點），所以這則材料不能體現他名將的風范，應該刪掉。小湖：有道理。我認為【乙】文也有問題，廉頗是趙國名將，他有勇有謀，為趙國立下了汗馬功勞，我們應該選他帶兵英勇作戰的事例，這樣更能體現名將軍的風范，而不是選他嫉妒藺相如的事件，顯得他小肚雞腸。小新：你說得不對，選文中的廉頗

。小語：由此可見，名將除了有彪炳史冊的戰功，還要有優秀的精神品質。11．魯迅評價《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，說明《史記》里的名將能名垂千古也離不開司馬遷的妙筆，如周亞夫和李廣雖同是西漢名將，但作者在塑造兩位人物形象時，各有側重，盡顯其能。請結合【甲】【丁】兩文加以分析。《浙江省嘉興市平湖市2024-2025學年八年級上學期期末語文試題》參考答案1．（1）示例：聯想到蝗蟲。白軍搶奪百姓糧食、牲口，表現出貪婪、自私、殘暴的特點，蝗蟲也是掠奪性昆蟲，大量啃食莊稼，給農民帶來災難，兩者有相似之處。（2）《紅星照耀中國》的體裁特點：紀實性，文中“我從周恩來本人那里知道了更多的事情”表明作者通過實地采訪、親身經歷獲取素材，真實記錄人物和事件。《昆蟲記》的體裁特點：①科學性，“一米五這個深度不是也不可能是一成不變的……我看見過有一些洞穴還要稍許深一些；我也見到過另有一些洞穴還沒達到一米深”體現了作者對昆蟲巢穴深度的科學觀察和準確記錄；②文學性，把米諾多蒂菲筑巢的行為描寫得生動有趣，如“為了生兒育女，米諾多蒂菲都必須有一個很深很深的住所”，運用擬人手法，增強了文章的趣味性和可讀性。（3）①探索精神：斯諾深入中國西北革命根據地，探尋紅色中國的真相；法布爾深入昆蟲世界，觀察昆蟲的生活習性。②執著追求：斯諾克服重重困難，堅持完成對中國共產黨和紅軍的報道；法布爾長期專注于昆蟲研究，持之以恒地觀察和記錄昆蟲的行為。③科學嚴謹：斯諾在采訪中力求客觀、真實地呈現事實；法布爾對昆蟲的研究細致入微，以科學的態度記錄昆蟲的生命過程。④創新意識：斯諾以獨特的視角和方式向世界介紹中國共產黨和紅軍，使作品具有開創性；法布爾打破傳統研究方式，以生動的文學語言描繪昆蟲世界，開創了昆蟲學研究的新風格。2．（1）壩上草地，偶遇百靈，心生喜愛（2）草叢少年，講述鳥性，感悟鳥情3．朗讀基調：輕柔、舒緩，充滿喜愛與陶醉之情。重音：“幽幽”“淙淙”“輕輕”“婉轉清脆”“有節有拍”等，突出鳥叫聲的美妙。停連：“那聲音，如山泉溪水/在淙淙流淌，似悠揚的琴弦/在輕輕地彈唱”，在“在”“似”后稍作停頓，使句子層次分明，便于感受鳥叫聲如流水、如琴弦般的美妙。理由：通過這樣的朗讀設計，能更好地表現出作者對百靈鳥叫聲的著迷，讓聽眾也能感受到鳥叫聲的悅耳動聽，體會作者對百靈鳥的喜愛之情。4．運用了比喻的修辭手法，把紅山比作熊熊燃燒的篝火，生動形象地寫出了紅山色彩鮮艷、熱烈的特點，渲染了紅山的美麗神奇，為下文寫紅山的百靈鳥天下聞名作鋪墊，也表達了作者對壩上景色的喜愛和贊美之情。5．①對百靈鳥美麗外表和悅耳叫聲的喜愛之情，如“這是我有生以來，所見到的最美的一種鳥了”“那聲音，如山泉溪水在淙淙流淌，似悠揚的琴弦在輕輕地彈唱”；②對百靈鳥聰明、剛烈、有感情等獨特性情的欣賞與敬佩，如“掏窩時，必須先偽裝好，讓它一點也不能看出破綻，這樣，大鳥才敢送食來”“這鳥最剛烈，它一旦當了‘俘虜’，就先把舌頭咬斷，再也不能出聲了”“人只要待它好，它可有感情呢”；③因百靈鳥而引發的對人與自然和諧相處的思考，感受到人類應尊重和保護鳥類等自然生物。6．認同。《詠籠鶯》中描繪了籠鶯被困雕籠的無奈與怨恨，表達了對自由的渴望；《鳥情》中百靈鳥雖美麗但剛烈，若被囚禁會咬舌自盡，體現了百靈鳥對自由的向往。兩篇作品都表達了對鳥兒被困失去自由的同情，以及對自由的珍視，所以“鳥情”相通，用此詩作結能深化主題，引發讀者對鳥兒命運和自由的思考。不認同。《詠籠鶯》主要表達了籠鶯被困的哀怨和對自由的向往，情感較為單一；《鳥情》除了表達對百靈鳥自由的尊重，還包含對百靈鳥美麗、聰明、有感情等多方面的喜愛與敬佩，以及由鳥引發的對人與自然關系的思考，內涵更豐富。用此詩作結不能全面體現《鳥情》的主旨，所以不認同。7．C8．①文章要有明確的觀點，如對“飯圈”現象應理性看待，既要承認其積極作用，也要正視其問題，不能片面極端。②內容應深入分析問題，像材料一深入剖析“飯圈”形成原因、存在問題及解決措施，小文的文章也應如此。③具備現實意義，能針對當下社會現象提出建設性意見，如材料一為解決“飯圈”亂象提出治理和引導的建議，小文的文章也應關注現實問題并給出有效建議。④語言表達準確、清晰、有條理，便于讀者理解。9．①理性追星：學習樊振東引導球迷的做法，倡導粉絲理性對待偶像，不盲目追捧，不搞陰謀論、拉踩引戰等行為。②加強網絡素養教育：學校應落實相關職責，提高未成年人網絡素養，教導學生合理使用網絡，防止沉迷，讓學生在追星過程中保持理性。③遵守法律法規和道德規范：明確公序良俗不容挑戰，粉絲應自覺遵守法律底線，不惡意編造信息、詆毀他人，共同營造清朗文明的網絡環境和追星氛圍。④構建長效管理機制：各方應積極參與文娛領域綜合治理，合力探索構建“飯圈”管理長效機制，規范“飯圈”行為，促進其健康發展。【導語】材料通過詳細分析“飯圈”現象，從不同角度揭示其形成背景、現狀以及帶來的社會影響。材料一強調“飯圈”的畸形發展對社會倫理和法律的挑戰，通過呼吁社會共同治理，引導粉絲與偶像健康成長。材料二與三則從教育和偶像的引導作用出發，進行事實佐證和正面引導。整體文章語言生動，例證豐富，旨在引起深思和行動，推動讀者對“飯圈文化”進行理性審視和健康參與。7．本題考查對內容的理解與分析。A.材料一并非新聞特寫，新聞特寫是指截取新聞事實的橫斷面，即抓住富有典型意義的某個空間和時間，通過一個片斷、一個場面、一個鏡頭、對事件或人物、景物做出形象化的報道的一種有現場感的生動活潑的新聞體裁。而材料一是人民日報評論，屬于議論性質，重在對“飯圈”現象進行評論、分析并提出治理建議；B.根據材料一第?段“‘飯圈’不是洪水猛獸。‘飯圈’的獨特價值需要被承認，‘飯圈’的局限弊病也必須被正視。說到底，追星無妨，為粉有方。請和偶像一起健康成長”可知，材料說的是并非要堅決抵制一切“飯圈文化”，選項說法絕對化；D.根據材料一第?段“避免‘飯圈’成‘怪圈’，要敢于堵，該打擊的打擊，該清理的清理，該懲治的懲治；更要善于疏，情感的表達、平臺的規則、媒介的素養，都是精神家園里不可忽視的一部分”可知，解決“飯圈文化”的畸形問題，不僅要靠公安機關依法打擊，網信部門開展專項行動，平臺清理不良內容等，還要善于疏導，包括重視情感表達、平臺規則、媒介素養等，并非只能依靠公安機關；故選C。8．本題考查對內容的理解與概括。根據材料一第④段“‘飯圈’的形成，是時代、技術和產業發展的共同作用”，第⑥段“一開始是‘我們家好’，后來變成了‘只有我們家好’，再后來演變成‘別人家都壞’。于是‘腦殘粉’‘毒唯粉’隨之而來”，尾段“當然了，‘飯圈’不是洪水猛獸。‘飯圈’的獨特價值需要被承認，‘飯圈’的局限弊病也必須被正視”可知，文章需要確立清晰且理性的觀點，比如探討“飯圈”話題時，不能單純批判，而是要看到其多元性，既要指出畸形“飯圈”的危害，又要認可健康追星帶來的積極改變，做到客觀公正。根據材料一第⑥段“喪失理性繼而狂熱，‘飯圈’亂象拉低了底線，荼毒了三觀，也侵害了行業生態、平臺生態和社會生態”可知，內容要深入透徹，像分析“飯圈”這般，挖掘現象背后的深層原因，如時代背景、技術推動、產業模式等如何催生亂象，小文的文章對主題也要有這般深入挖掘的力度。根據材料一第⑩段“畸形的‘飯圈’，非治不可、非管不行”，第?段“公安機關依法對……予以刑拘。網信部門多次開展……專項行動……平臺發布治理公告”，第?段“避免‘飯圈’成‘怪‘圈’，要敢于堵，該打擊的打擊，該清理的清理，該懲治的懲治；更要善于疏”可知，文章得貼合現實需求，針對當下熱點問題給出切實可行的辦法，如同材料一針對“飯圈”亂象，從執法、監管、平臺治理等多方面給出操作性強的建議，小文寫文章時也應如此。根據材料一整體表述來看，文章善用連接詞、過渡語來組織文章，例如文中運用“縱然”“當然了”等連接詞，語言表達準確、清晰、有條理，便于讀者理解。9．本題考查對內容的理解與拓展運用。①理性追星：根據材料三“本次奧運會乒乓球男單金牌得主樊振東曾四次發文，引導球迷正確對待偶像，抵制畸形飯圈文化”可知，樊振東以自身影響力引導球迷樹立正確追星觀。我們也應如此，倡導粉絲保持理性，切不可如部分畸形“飯圈”那般，起初單純喜愛，而后陷入“唯我獨尊”，搞起陰謀論，對別家粉絲圍攻、拉踩引戰。要讓偶像化作奮進的力量，而非盲目追捧的對象。②加強網絡素養教育：根據材料二第①段“新版《未成年人保護法》增設‘網絡保護’專章，規定學校要履行合理使用網絡開展教學活動、嚴格管理學生的智能終端產品、防止學生沉迷網絡等職責”可知，學校在凈化“飯圈”風氣上扮演關鍵角色。學校務必落實這些規定，提升我們未成年人運用網絡的能力，教導合理用網，規避沉迷風險，如此一來，同學們在追星途中就能憑借良好網絡素養站穩腳跟，理性追星。③遵守法律法規和道德規范：根據材料一第⑩段“畸形的‘飯圈’，非治不可、非管不行！”，第?段“公安機關依法對巴黎奧運會乒乓球女單決賽后‘惡意編造信息、公然詆毀他人，造成惡劣社會影響’的一名犯罪嫌疑人予以刑拘”可知，法律與公序良俗是追星底線。身為粉絲，必須嚴守法規，杜絕惡意編造謠言詆毀他人之舉，從自身點滴做起，攜手營造清朗網絡空間與健康追星氛圍，助力“飯圈”重回正軌。④構建長效管理機制：根據材料一第?段“公安機關依法……網信部門多次開展……專項行動……平臺發布治理公告……齊心協力，重拳出擊”以及材料二尾段“積極參與文娛領域綜合治理，與各方合力探索構建‘飯圈’管理長效管理機制”可知，整治“飯圈”亂象需各方協同作戰。公安機關、網信部門、平臺要持續發力，強化監管；學校、家庭等也要積極投身其中，合力探索長效管控模式，約束“飯圈”不當行徑，促使其穩健成長，為大家營造純凈追星氛圍。10．（1）白起坑殺趙國降卒四十五萬人殘忍冷酷（或“嗜殺”）雖有嫉妒之心，但能知錯就改，以國家利益為重，負荊請罪，與藺相如成為刎頸之交，展現了他的正直和愛國精神，同樣體現了名將應有的品質。11．塑造周亞夫形象時，側重通過細柳營中天子勞軍的事件，從側面表現周亞夫治軍嚴明、恪盡職守、剛正不阿的形象。如“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“軍中聞將軍令，不聞天子之詔”“將軍約，軍中不得驅馳”等描寫，通過天子先驅、天子到來時的遭遇，以及天子的反應，突出周亞夫的威嚴和治軍之道。塑造李廣形象時，側重從正面描寫李廣的個人行為和品德。如“廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃”表現其武藝高強；“廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之”“廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食”體現其廉潔、關愛士卒，寬緩不苛，從而展現他的名將風范。【導語】這四篇文章選自《史記》，通過描繪周亞夫、廉頗、白起、李廣四位名將，展現其個人風格與精神品質。甲文中的周亞夫嚴謹治軍，凸顯其嚴厲和紀律；乙文廉頗通過與藺相如的沖突與和解，彰顯其以國家為重的品德；丙文白起以詐降與屠殺的手段，顯露其冷酷和軍事策謀；丁文中李廣生活樸實、公正愛民，表現出廉潔與士兵同甘共