課題1第1課時物質由微觀粒子構成1.通過生活中常見場景和現象的探究，引導學生認識物質是由、分子、原子等微觀粒子構成。2.通過動手實驗、認真觀察、深入思考、合作交流，知道微觀粒子的性質，并學會運用分子和原子的觀點解釋一些簡單的生活現象和實驗現象，理解分子是保持物質化學性質的最小粒子。3.通過形成微觀粒子運動的表象，體會它與宏觀物體運動的不同點。重點難點情景素材1

怎樣將一塊冰糖（主要成分是蔗糖）公平地分給全班同學品嘗？

“八月桂花遍地香，桂花飄香人團圓”。現在正是農歷八月，金秋送爽，丹桂飄香的季節，同學們有沒有想過，桂花為什么會“飄香”？情景素材2“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。”詩人在遠處就能聞到淡淡的梅花香味，你知道這其中蘊含的化學知識嗎？情景素材31、用粒子的觀點看物質

思考：下面兩幅圖說明了什么？

物質是由

、

、

等粒子構成的。這些微觀粒子是實際存在的。

分子原子離子合作探究2、分子的基本性質【1】算一算，說一說

一滴水中大約有1.67×1021個水分子，如果全世界的76億人，都來數這1滴水的分子，每人每分鐘數100個，日夜不停，要數多少年？結論：分子的

和

都

。質量體積很小合作探究【2】做一做，想一想

實驗1：向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察現象。

實驗2：分別將等量的品紅加入等量的冷水和熱水中，靜置，

觀察現象。合作探究實驗3：氨分子的運動現象（1）向盛有約20mL蒸餾水的小燒杯A中滴入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。（2）從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，攪拌均勻，觀察溶液顏色的變化。（3）另取一個小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住燒杯A和燒杯B，幾分鐘后觀察現象。無明顯變化蒸餾水不能使酚酞溶液變色溶液變紅色氨水能使酚酞溶液變紅色燒杯A中溶液變紅色氨分子是不斷運動的想一想⑴

。⑵

。分析實驗1、2、3，可得出什么結論？分子在不停地運動溫度越高，分子運動速率越快實驗4：分子之間有間隔結論：⑴

。

⑵

。

分子間有間隔步驟1：分別將裝有100mL水和100mL酒精的兩個量筒，同時到入另一支量筒里，振蕩。步驟2：觀察現象。不同分子的間隔不同實驗5：分別用手擠壓下面兩個軟塑料瓶。

比較兩瓶擠壓的難易程度實驗6：氣體分子更易被壓縮

實驗結論：

。氣體分子間的間隔比固體和液體的大

取氣密性良好的兩支大小相同的醫用注射器，將活塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用食指頂住針筒末端的小孔，將活塞慢慢推進（如圖）。想一想固態

液態

氣態

物質三種狀態的分子間隔模擬動畫一般情況：分子間隔變大想一想在花園里，你聞到了花香，很多時候你可以判斷出它是哪種花的香味，這是為什么？

同種分子，化學性質相同結論：

。總結分子的基本性質1、分子的體積和質量都

。2、分子在不斷

。溫度越高，分子運動

。3、分子之間有

。同種物質分子間隔：氣態>液態>固態；溫度越高，分子間隔

；壓強越大，分子間隔

。4、同種分子，化學性質相同。很小運動越快間隔越大越小分子性質的應用⑴墻內開花墻外香，說明

。⑵陽光下濕衣服干得快，說明溫度越高分子運動速率越

。⑶生活中常見的熱脹冷縮現象，說明分子的間隔受熱時

，遇冷時

。

⑷6000L的氧氣可裝入40L的鋼瓶中。說明分子間

。相對而言，氣體比液體和固體更易壓縮。說明氣態物質的分子間間隔最

。分子在不斷運動快變大變小有間隔大(5)氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，能與碳、硫、鐵、磷等物質發生化學反應。無論是用過氧化氫制取的氧氣，還是用高錳酸鉀制取的氧氣，或者是從空氣中分離出的氧氣，都具有相同的

性質，是因為得到的這些氧氣都是由

構成的。

化學

同種氧分子3.什么是分子想一想

看圖分析

⑴物質的三態變化屬于

變化；⑵由分子構成的物質，在發生物理變化時分子本身

，分子間的運動速率和

發生了改變。溫度升高，分子間的間隔

。物理不變間隔變大⑶由分子構成的物質在發生化學變化時，分子本身

變化，變成了

的分子；⑷同種分子，

相同；不同種分子，

不同。過氧化氫分子、水分子和氧分子是不同的分子，它們的

不同。發生了其他物質化學性質化學性質化學性質（1）分子的概念由分子構成的物質，分子是保持物質

的最小粒子。化學性質（2）“分子的性質”默認為“化學性質”，單個分子不能保持“物理性質”。歸納小結（3）應用：同種分子，其化學性質

；不同種分子，其化學性質

。相同不同1．端午節，小月放學回家，還在門外就聞到了粽子的香味，該現象用分子的觀點解釋正確的是（

）

A．分子的體積很小

B．分子總是在不斷運動

C．分子之間有間隔

D．分子的質量很小B2．用打氣泵可以將空氣壓入自行車胎內，由此可以說明的是（

）A．分子之間有間隔

B．分子可以分成原子C．分子在不斷地運動D．分子的質量和體積都很小A3．關于水受熱蒸發的說法正確的是(

)A．水變成了氫氣和氧氣B．水分子的化學性質變了C．水分子運動速率和間隔增大了D．水分子分解成氫原子和氧原子C分子用粒子的觀點看物質分子的特性分子小：分子的質量和體積都很小動：分子在不停地運動分子的概念原子離子隙：分子之間有間隔由分子構成的物質，分子是保持其化學性質的最小粒子1.教材習題：完成教材上的課后習題2.作業本作業：完成《練習冊》。3.實踐性作業：從生活、生產實際事例中分別找到與分子的基本性質有關的事例，與同學們分享。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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