PAGEPAGE6用好電教媒體提升課堂效益內容提要：正確應用現代電教媒體則能使其諸多關系向正方向發展,使主導與主體有機結合,是優化課堂教學結構的最佳手段.能靈活多樣地給學習者以刺激,充分優化了初中化學的課堂教學結構，提高課堂教學效益。關鍵詞：電教媒體模擬演示優化過程提效正文：隨著新課程改革的全面推進,教學手段的現代化已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一個有效途徑。初中化學是基礎教育的重要組成部分,現代化電教媒體通過各種表現手法將內在的、重要的、本質的東西凸現出來,如抽象的概念，難以觀察清楚的現象，不易實現的實驗等進行信息處理和圖象輸出，在屏幕上實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結合。這樣，在短時間內可以調動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態信息進而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念、上升為理性認識奠定基礎。因此，用好電教媒體，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，達到優化教學過程，提高了課堂效益之效果。

一、創設情景學習化學如果讓學生保持的濃厚興趣，主動學習，就會取得事半功倍的效果。作為初中化學教師，我們的主要做法是充分利用現代電教媒體，克服學生感性知識不足、視野不開闊的缺陷，最大限度調動學生學習的積極性和主動性。例如：在初中化學緒言部分的教學過程中，為了體現化學以實驗為基礎的學科特點，我們不僅增加了"魔棒點燈"、"火山爆發"、"燒不著的手帕"等有趣的實驗，而且還將電影教學片中的"化學工業的成就"、"國防科技與化學"、"生活與化學"等制成REP給學生看，使學生產生了對化學知識學習的渴望。他們從圖文并茂的電教媒體中獲得了"化學是實用的"、"化學是有趣的"觀念，好奇心大增，課后提出了這樣那樣的問題希望老師能夠解答，同時也想主動地探索一些日常生活中各種現象的奧秘，對化學學習產生了極濃的興趣。這樣的視野是傳統課堂教學無法達到的，這種利用電教媒體拓寬視野，激活非智力因素正是優化課堂教學結構的正效應，它可以減輕教師繁重的課堂語言表述，提高課堂教學效率。二、優化教學過程首先可以借助電教媒體進行直觀教學。許多化學現象和概念、反應規律學都要求學生在學習時有一個正確而深刻的第一印象，這樣可以避免學生在以后的學習中造成認識上、理解上的模糊或錯誤。在講授新課時，利用計算機多媒體技術，運用文字、聲音、圖象來刺激學生和調動學生多種感官，以多種方式，不同的表現手法對新授課的內容進行加工,使之生動、有趣地展現于學生面前，讓學生充分認識化學現象、化學反應及其規律。同時，計算機多媒體技術還可以加大傳輸的信息量和信息傳輸的質量，實現課堂的優化組合。初中化學一進入微觀物質的教學，學生的直觀印象與抽象思維、直觀感覺和邏輯思維便產生矛盾，如果得不到較好的過渡與遷移，學生的學習就會出現嚴重的障礙，有的似懂非懂，有的甚至如墜五里云霧，摸不著邊際。因此教學中，我們選擇了計算機輔助教學手段，將微觀物質直觀化，強化了學生的空間想象能力較好地解決了這一教學難點。例如：分子的不規用好電教媒體提升課堂效益作者：張國茹