Unit2We'reFamily!SectionAGrammarFocus（3a-3d）說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為人教版（2024）七年級英語上冊Unit2We'reFamily!SectionAGrammarFocus（3a-3d）。本部分主要圍繞家庭成員的稱謂進行學習，包括對父母、兄弟姐妹、祖父母、堂兄弟姐妹等家庭成員的稱呼。學生將通過閱讀文本、聽力練習和口語交流，掌握稱呼家庭成員的恰當方式，并能運用所學知識進行實際情景交際。

教學目標：

1.能夠正確運用所學生家庭成員的英文稱呼。

2.能夠聽懂、會說、會讀本節課的重點詞匯和句型。

3.能夠運用所學知識進行簡單的家庭成員介紹和交流。

4.培養學生的口語表達能力和團隊協作能力。

教學重點：

1.掌握家庭成員的英文稱呼。

2.能夠正確運用一般現在時描述家庭成員的職業和愛好。

教學難點：

1.正確運用一般現在時描述家庭成員的職業和愛好。

2.在實際情景中運用所學知識進行交際。

教學方法：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習法。

教學過程：

1.熱身（5分鐘）：通過歌曲、游戲等方式引導學生談論家庭成員，激發學生的學習興趣。

2.呈現（10分鐘）：教師展示教材3a圖片，引導學生觀察并討論家庭成員的稱呼，引入本課主題。

3.學習（20分鐘）：學生分組學習3a文本，掌握家庭成員的英文稱呼，并練習一般現在時描述家庭成員的職業和愛好。

4.實踐（10分鐘）：學生進行角色扮演，運用所學知識進行家庭成員介紹和交流。

5.總結（5分鐘）：教師對本節課內容進行總結，強調家庭成員的英文稱呼和一般現在時的運用。

6.作業布置：學生完成3b任務，進一步鞏固本節課所學內容。

教學反思：

本節課通過任務型教學法、情境教學法和分組合作學習法，引導學生主動參與學習，提高學生的口語表達能力和團隊協作能力。在教學過程中，注意關注學生的個體差異，給予每個學生充分的練習機會。同時，結合實際情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握家庭成員的英文稱呼和一般現在時的運用。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭成員的英文稱呼和一般現在時的運用，學生能夠提高自身的語言表達能力，學會運用英語描述家庭成員及他們的職業和愛好。同時，通過了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關系，增強文化意識，提高跨文化交際能力。在學習過程中，學生通過參與各種教學活動，培養團隊合作精神，提升學習能力。總之，本節課將有助于學生全面發展英語核心素養，為他們的終身學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法知識，如一般現在時態，以及一些常見的家庭成員的英文稱呼。此外，學生已經能夠運用英語進行簡單的自我介紹和日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，學習英語的興趣通常與課程的趣味性和互動性密切相關。本節課的話題與學生的日常生活緊密相關，有利于激發他們的學習興趣。在學習能力方面，學生已經具備了一定的語言基礎，能夠理解和運用簡單的英語句子。在學習風格上，學生們通常喜歡通過互動和實踐活動來學習，因此需要教師設計多種互動性強的教學活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習本節課時可能會遇到以下困難和挑戰：首先，部分學生可能對家庭成員的英文稱呼不夠熟悉，需要時間來記憶和掌握。其次，學生在運用一般現在時描述家庭成員的職業和愛好時，可能會出現時態錯誤和詞匯搭配不當的問題。最后，在進行口語交流時，部分學生可能會感到緊張或害羞，導致表達不流暢。針對這些困難和挑戰，教師需要提供充足的練習機會，鼓勵學生積極參與，并給予適當的鼓勵和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版（2024）七年級英語上冊Unit2We'reFamily!SectionAGrammarFocus（3a-3d）的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集和準備與家庭成員稱謂和一般現在時相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和解釋，幫助學生更好地理解和記憶相關知識點。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區，以便學生能夠在小組內進行討論和實踐練習。同時，確保教室環境整潔、安全，為學生提供舒適的學習空間。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一張家庭成員的圖片，引導學生觀察并提問：“Canyounameallthefamilymembersinthepicture?”，激發學生的學習興趣。

-學生嘗試回答，教師引導學生用英語表達家庭成員的稱呼。

-教師總結并引入本節課的主題：學習家庭成員的英文稱呼和一般現在時的運用。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生學習3a文本，講解家庭成員的英文稱呼和一般現在時的用法。

-教師通過示例和練習，讓學生掌握一般現在時描述家庭成員的職業和愛好。

-學生跟隨教師一起練習，確保理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置3b任務，讓學生運用所學知識進行家庭成員介紹和交流。

-學生分組進行練習，教師巡回指導，糾正錯誤并給予鼓勵。

-教師選取部分學生進行展示，評價他們的表現。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節課的內容提出問題，檢查學生對家庭成員英文稱呼和一般現在時的掌握情況。

-學生積極回答問題，教師及時給予反饋和解答。

5.師生互動環節（10分鐘）

-教師創設情境，邀請學生模擬家庭成員間的對話，運用所學知識進行交流。

-學生分組進行角色扮演，教師巡回指導，糾正錯誤并給予鼓勵。

-教師選取部分學生進行展示，評價他們的表現。

6.總結與作業布置（5分鐘）

-教師對本節課內容進行總結，強調家庭成員的英文稱呼和一般現在時的運用。

-學生完成3b任務，進一步鞏固本節課所學內容。

7.教學創新與拓展（5分鐘）

-教師設計一個家庭成員知識競賽游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。

-學生分組進行競賽，教師擔任裁判，給予獎勵和懲罰。

-教師引導學生思考家庭成員關系的重要性，培養學生的家庭觀念和親情意識。

總用時：45分鐘

教學過程設計注重師生互動，創新教學方法，緊密結合實際學情，突出重難點，解決問題，提升學生的核心素養能力。通過以上教學過程，學生能夠更好地理解和掌握家庭成員的英文稱呼和一般現在時的運用，提高英語語言能力和跨文化交際能力。教學資源拓展1.拓展資源

(1)家庭成員稱謂和文化：為學生提供關于不同文化背景下家庭成員稱謂和關系的文章，如中文的“父母”、“兄弟姐妹”與英文的“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等，讓學生了解和比較不同文化的表達方式。

(2)一般現在時的應用：提供一些關于一般現在時的應用場景的例句和練習，如描述家庭成員的職業、愛好、習慣等，幫助學生鞏固一般現在時的用法。

(3)口語交流技巧：為學生提供一些關于如何在口語交流中正確、自然地使用家庭成員稱呼和一般現在時的技巧，如如何在介紹家庭成員時使用適當的稱呼和時態，如何用一般現在時描述家人的特點等。

(4)家庭親情主題的活動：提供一些與家庭親情主題相關的活動建議，如家庭成員間的互動游戲、家庭故事分享、家庭照片展示等，讓學生在實際活動中運用所學知識，培養家庭觀念和親情意識。

2.拓展建議

(1)學生可以利用網絡資源，如在線英語學習平臺、英語學習網站等，查找和家庭成員稱謂、一般現在時相關的學習材料，進行自主學習，提高自己的英語水平。

(2)學生可以參加學校或社區組織的英語角、英語演講比賽等活動，與其他學生交流學習經驗，提高自己的口語交流能力。

(3)學生可以嘗試與外國朋友進行交流，了解他們的家庭文化和表達方式，從而提高自己的跨文化交際能力。

(4)學生可以在家中與家人進行英語交流，嘗試用所學知識描述家人的特點和家庭生活，培養家庭親情觀念。

(5)學生可以關注一些與英語學習相關的社交媒體賬號，如英語學習公眾號、英語學習微博等，獲取更多的學習資源和知識。教學反思今天上的Unit2We'reFamily!SectionAGrammarFocus（3a-3d）的課，整體感覺學生們還是挺感興趣的，但也暴露出了一些問題，需要反思和改進。

首先，我覺得導入環節還是挺成功的，通過展示家庭成員的圖片，引發了學生的興趣和好奇心。但在課堂提問環節，我發現有些學生對家庭成員的英文稱呼掌握得并不扎實，這可能在一定程度上影響了他們對后續知識的理解和掌握。

在講授新課時，我盡量用簡單明了的方式講解了家庭成員的英文稱呼和一般現在時的用法，并通過示例和練習讓學生們掌握。但講解過程中，我發現在講解一般現在時的用法時，有些學生對于如何正確運用一般現在時描述家庭成員的職業和愛好還是有些困惑。這個問題我在課后需要進一步思考和