《論語》十二章說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《論語》十二章

2.教學年級和班級：2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊，高中一年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標

1.文化傳承與理解：通過學習《論語》十二章，使學生深入理解孔子及其思想的文化價值，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

2.語言建構與運用：培養(yǎng)學生運用古漢語詞匯和句式進行閱讀和表達的能力，提高文言文的閱讀理解水平。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析《論語》中的經(jīng)典語句，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受《論語》的文學美和思想美，提升學生的審美情趣和審美創(chuàng)造力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)完成了初中階段的語文學習，對文言文有了一定的接觸和了解，掌握了一些基本的文言文閱讀技巧和詞匯。

-學生對孔子的基本生平和儒家思想有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對《論語》這一經(jīng)典文本充滿好奇，對孔子的思想和故事有較高的興趣。

-學生的理解能力和邏輯思維能力正在逐步提升，能夠通過文言文學習來鍛煉思維。

-學生中存在不同的學習風格，有的學生喜歡通過討論來學習，有的學生則更傾向于獨立思考和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-《論語》的語言風格和表達方式與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學生可能會在理解上遇到困難。

-文中涉及的一些古代文化背景和哲學概念，可能需要額外的解釋和引導才能理解。

-部分學生可能對文言文的閱讀感到枯燥，需要教師采取生動有趣的教學方法來提高學習積極性。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解《論語》十二章的重點內容，幫助學生理解孔子思想的核心。

2.討論法：組織學生分組討論《論語》中的經(jīng)典語句，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生模擬古代生活場景，體驗并理解《論語》中的道德規(guī)范。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示《論語》的原文、譯文和背景資料，增加課堂信息量。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，增強學生的自主學習能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧已學過的儒家思想相關內容，例如：“同學們，之前我們學習了哪些關于孔子的知識？孔子有哪些重要的思想？”

-接著簡要介紹《論語》的重要性和本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生的興趣：“今天我們將學習《論語》的第十二章，這一章中包含了哪些孔子的智慧呢？讓我們一起來探索?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先帶領學生朗讀《論語》第十二章的原文，注意語音、語調的正確性，并解釋生僻字詞。

-接著，教師對每一則論語進行逐句講解，包括文字的翻譯、背景介紹、思想內涵的解讀，以及如何將這些思想應用到現(xiàn)代生活中。

-在講解過程中，教師可以適時提問，引導學生思考，如：“這段話中孔子想表達的是什么觀點？在現(xiàn)實生活中，我們如何踐行這一思想？”

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些練習題，如填空題、選擇題或簡答題，以檢驗學生對《論語》十二章的理解程度。

-學生獨立完成練習后，教師可以邀請部分學生回答，并對答案進行講解和討論。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調《論語》第十二章中的重點思想和道德觀念。

-教師鼓勵學生分享學習心得，提出自己在學習過程中的疑問或感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置相關的課后作業(yè)，例如要求學生撰寫一篇關于《論語》十二章學習心得的短文，或者選擇一則論語進行深度解讀。

-教師提醒學生按時完成作業(yè)，并告知作業(yè)提交的截止日期。六、知識點梳理

1.《論語》十二章內容概述

-《論語》十二章主要涉及孔子的道德教育、政治理念、個人修養(yǎng)等方面的思想。

-內容包括孔子的言行錄，以及孔子對其弟子和時人的評價。

2.重點文言詞匯與句式

-詞匯：仁、義、禮、智、信、孝、忠、恕等儒家核心詞匯。

-句式：文言文特有的句式結構，如賓語前置、主謂倒裝等。

3.道德教育與個人修養(yǎng)

-孔子關于“仁”的論述，強調愛人、尊重他人。

-“己所不欲，勿施于人”的道德原則。

-“中庸之道”的實踐原則，追求平衡與和諧。

4.政治理念與社會觀

-孔子的政治理想：“王道政治”與“仁政”。

-關于君子與小人的區(qū)別，以及君子應該具備的品質。

-對當時政治狀況的批評與反思。

5.孔子對其弟子和時人的評價

-對顏回、子貢、子路等弟子的評價，體現(xiàn)孔子的教育理念。

-對時人的評價，如對管仲的評價，反映了孔子的政治立場。

6.文學修辭與表達技巧

-《論語》中的比喻、排比、對偶等修辭手法。

-孔子言辭的簡潔、深刻與富有哲理。

7.文化背景與歷史意義

-《論語》作為儒家經(jīng)典，其歷史地位與文化影響。

-孔子的思想對中國古代政治、教育、倫理等方面的影響。

8.現(xiàn)代意義與應用

-孔子的思想在現(xiàn)代社會的應用，如道德教育、人際關系處理等。

-如何將孔子的思想融入現(xiàn)代生活和工作中。

9.課后拓展閱讀

-推薦閱讀《論語》其他章節(jié)，以及與孔子相關的歷史文獻。

-鼓勵學生閱讀儒家其他經(jīng)典，如《大學》、《中庸》等。

10.綜合能力提升

-通過學習《論語》十二章，提升學生的文言文閱讀理解能力。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從經(jīng)典中汲取智慧。

-提高學生的審美鑒賞能力，感受《論語》的文學美和思想美。七、教學反思

這節(jié)課學習了《論語》第十二章，通過這堂課的教學，我深刻體會到了經(jīng)典文化的魅力，同時也反思了自己在教學過程中的優(yōu)點與不足。

首先，我感到非常欣慰的是學生們對《論語》的興趣明顯提高了。在導入環(huán)節(jié)，通過提問方式引導學生回顧已學過的儒家思想相關內容，激發(fā)了學生的好奇心和學習欲望。在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和例子來解釋孔子思想的內涵，學生們也積極響應，課堂氛圍活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解文言文時，可能因為我講解的速度稍快，一些基礎較弱的學生可能跟不上，導致他們對文言文的閱讀和理解存在困難。在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生，適當放慢講解速度，確保每個學生都能跟上進度。

此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然設計了一些練習題，但題型可能過于單一，未能充分調動學生的思維。下次我會嘗試設計更多樣化的練習題，比如讓學生進行小組討論，或者讓他們結合自己的生活實際來談談對孔子思想的理解。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分享學習心得，但發(fā)現(xiàn)部分學生仍然較為害羞，不敢主動發(fā)言。我意識到，我需要更多地創(chuàng)造機會讓學生表達