Unit2Myschoolthings（說課稿）2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為外研版（三起）2024-2025學年英語三年級上冊Unit2Myschoolthings。本單元主要圍繞學校物品展開，包括單詞“pen,pencil,ruler,eraser,book,bag”等，以及句型“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所學的單詞和句型與學生在前一單元學習的日常用品和基本句型有緊密聯系。通過本節課的學習，學生將能夠運用所學知識描述學校物品，提高他們的英語表達能力。同時，本單元的內容也為后續學習更多學校相關詞匯和句型打下基礎。核心素養目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿學校物品的英語單詞，運用所學句型進行簡單的提問和回答，描述學校物品。

2.文化意識：學生通過學習本單元，了解學校生活中的常用物品及其英文名稱，增強對學校生活的認識。

3.思維品質：培養學生觀察、思考和描述學校物品的能力，激發他們的想象力和創造力。

4.學習能力：學生學會使用詞典、圖片等工具輔助學習，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在前一單元已經學習了一些日常用品的英語表達，掌握了一些基本的英語句型，如“What'sthis?”和“It'sa...”。他們對英語字母和基本拼讀規則有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在課堂上活潑好動，喜歡互動和游戲化的學習方式。學生的英語能力各不相同，有的學生可能已經能夠流利地進行簡單的英語對話，而有的學生可能還在英語學習的初級階段。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-對于新單詞的記憶和發音，尤其是與中文發音差異較大的單詞。

-在實際對話中運用新句型時，可能會出現語法錯誤或表達不流利的情況。

-在描述物品時，可能會混淆“this”和“that”的用法。

-對于一些抽象的物品名稱，學生可能難以理解其含義和用法。教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都準備好了外研版（三起）2024-2025學年英語三年級上冊課本。

2.輔助材料：準備與學校物品相關的圖片、單詞卡片和教學視頻，以便于學生直觀學習新單詞和句型。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區，每組配備必要的教具，如模型文具，以便于學生進行互動學習和實物演示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校物品的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道在學校里都需要用到哪些物品嗎？這些物品用英語怎么表達？”

-展示一些學校物品的圖片，如pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等，讓學生初步感受學校物品的多樣性。

-簡短介紹本節課將要學習的內容，包括新單詞和句型，為接下來的學習打下基礎。

2.學校物品基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校物品的基本概念，掌握新單詞和句型。

過程：

-講解學校物品的定義，介紹新單詞“pen,pencil,ruler,eraser,book,bag”等。

-詳細介紹每個物品的特點和用途，使用實物或模型幫助學生理解。

-引導學生學習句型“What'sthis?It'sa...”和“What'sthat?It'sa...”，并進行簡單對話練習。

3.學校物品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校物品的使用場景和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的學校物品案例進行分析，如鉛筆用于寫作，書本用于學習等。

-詳細介紹每個案例的使用背景、特點和意義，讓學生全面了解學校物品的多樣性。

-引導學生思考這些物品在學習和生活中的重要性，以及如何合理使用和管理這些物品。

-小組討論：讓學生分組討論學校物品的合理使用和管理方法，并提出創新性的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個學校物品進行深入討論，如鉛筆、書本等。

-小組內討論該物品的使用場景、注意事項以及如何更好地利用該物品提高學習效率。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校物品的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括物品的使用場景、注意事項和改進建議。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調學校物品的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課學習的學校物品、新單詞和句型。

-強調學校物品在學習和生活中的重要性，鼓勵學生合理使用和管理這些物品。

-布置課后作業：讓學生用英語描述自己的學校物品，并編寫一個關于如何合理使用學校物品的小故事。知識點梳理1.單詞學習：

-pen：鉛筆

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-book：書

-bag：書包

這些單詞是本節課的核心詞匯，學生需要掌握它們的正確拼寫和發音。

2.句型練習：

-“What'sthis?”“It'sa...”：詢問某物的名稱

-“What'sthat?”“It'sa...”：詢問某物的名稱，用于距離稍遠的物品

這兩個句型是本節課的重要句型，學生需要學會在適當的情境中使用它們進行提問和回答。

3.語法點：

-本節課的語法點主要集中在名詞的識別和使用上。學生需要學會名詞的拼寫和基本用法，例如名詞的單復數形式。

-學生還需要理解并掌握“this”和“that”的區別，以及它們在句中的作用。

4.詞匯擴展：

-除了本節課的核心詞匯外，還可以適當擴展一些相關詞匯，如“notebook”（筆記本）、“pencilcase”（鉛筆盒）等，以豐富學生的詞匯量。

5.互動對話：

-學生需要通過模擬對話的方式，練習使用新學的單詞和句型。例如，教師可以展示一個物品，學生用“What'sthis?”提問，教師回答“It'sapen”。

-學生之間也可以進行角色扮演，相互詢問對方物品的名稱，提高實際應用能力。

6.文化背景知識：

-學生可以了解不同國家學校生活中常見的物品及其英文名稱，增進對英語國家文化的理解。

-教師可以介紹一些與學校物品相關的文化習俗，如英國學生通常使用哪種類型的書包等。

7.聽力練習：

-學生需要安排一些聽力練習，讓學生能夠識別并理解新單詞和句型的發音。

-可以播放一些錄音或視頻，讓學生聽后回答問題，檢驗他們的聽力理解能力。

8.口語表達：

-鼓勵學生在課堂上積極開口說英語，用所學的單詞和句型描述學校物品。

-教師可以通過小組活動、角色扮演等方式，為學生提供口語表達的機會。

9.寫作練習：

-學生可以嘗試用英語寫一段關于自己學校物品的描述，如“我的書包里有一支鉛筆、一本書和一個橡皮”。

-教師可以提供一些寫作指導，幫助學生正確使用所學的單詞和句型。

10.學習策略：

-學生需要學會使用詞典、圖片等工具輔助學習新單詞。

-教師可以指導學生如何通過觀察、模仿和實踐來提高英語口語表達能力。內容邏輯關系①重點知識點：

-學校物品的英文名稱和拼寫：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag

-名詞的識別和使用：理解名詞作為學校物品的概念

-“this”和“that”的區別：在描述物品時的用法和區別

②重點詞匯：

-核心詞匯：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag

-相關詞匯：notebook,pencilcase（作為詞匯擴展）

③重點句型：

-“What'sthis?”“It'sa...”：用于詢問和描述近處的物品

-“What'sthat?”“It'sa...”：用于詢問和描述遠處的物品

-通過句型練習，加強學生對物品描述的語法結構理解，以及如何在語境中正確使用這些句型。教學反思與改進今天上了Unit2Myschoolthings這一課，我對整個教學過程進行了反思，發現了一些需要改進的地方。以下是我對這次課程的反思和未來教學的改進措施。

首先，在設計課程導入環節時，我發現雖然學生對于學校物品有一定的了解，但在使用英語進行描述時仍然存在困難。因此，我計劃在未來的課程中，增加一些互動環節，比如讓學生用中文描述物品，然后翻譯成英文，以此來提高他們的英語表達能力。

①關于單詞學習，我發現有些學生對于新單詞的記憶不夠牢固。針對這個問題，我計劃在課堂上引入更多的記憶游戲，如單詞接龍、拼寫比賽等，以激發學生的學習興趣，幫助他們更好地記憶單詞。

②在句型練習方面，我發現學生在實際應用中仍然存在一些語法錯誤。為了解決這個問題，我打算在課堂上設置更多的情景模擬，讓學生在真實的語境中練習使用句型，從而加深他們對語法結構的理解。

此外，我還注意到以下幾點需要改進：

-在互動對話環節，部分學生參與度不高。我將調整課堂活動，確保每個學生都有機會參與到對話練習中，比如通過小組合作的方式，讓每個學生都能參與到對話中。

-在文化背景知識方面，我覺得介紹的內容不夠豐富。未來我會準備更多關于不同國家學校物品的文化資料，讓學生能夠更深入地了解英語國家的文化。

-對于寫作練習，我發現有些學生的句子結構不夠完整。我計劃在課堂上提供更多的寫作指導，幫助學生構建正