“神奇的泡泡”（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動長春版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課《神奇的泡泡》旨在通過綜合實踐活動，讓學生在動手操作和觀察中發現泡泡的奧秘，培養學生的觀察力、想象力和實驗操作能力。結合三年級學生的認知水平和長春版教材內容，本節課將引導學生從泡泡的形狀、大小、顏色等方面進行探究，激發學生對科學的興趣，提高學生的實踐創新能力。同時，通過小組合作，培養學生的團隊協作精神，讓課堂學習與生活實際緊密結合。二、核心素養目標

1.科學探究：通過觀察和實驗，培養發現問題和解決問題的能力。

2.創新思維：激發學生對泡泡現象的好奇心，鼓勵提出新問題和創新思考。

3.實踐操作：訓練學生動手制作泡泡，提升實驗操作技能。

4.團隊協作：在小組合作中，學會溝通與協作，共同完成任務。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經了解了一些基礎的自然科學知識，如水的特性、基本的物理現象。

-學生在previous學習中接觸過簡單的觀察和記錄方法。

-學生對泡泡有直觀的認識，但對其科學原理了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對神奇現象如泡泡充滿好奇心，學習興趣濃厚。

-學生具備基本的觀察和動手能力，能夠參與實驗操作。

-學生傾向于通過直觀體驗和互動學習，喜歡在游戲中學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對泡泡形成的科學原理理解不深，需要通過實驗來加深理解。

-在記錄和表達觀察結果時，學生可能會遇到表述不清的問題。

-小組合作時，學生可能會因為溝通不暢或意見不一致而遇到挑戰。四、教學資源-軟硬件資源：教室電腦、投影儀、白板、實驗材料（如肥皂水、吸管、洗潔精、甘油等）。

-課程平臺：校園網絡教學平臺。

-信息化資源：教學PPT、科普視頻、在線教育平臺提供的泡泡實驗教程。

-教學手段：小組合作、實驗觀察、互動討論、記錄與分享。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于泡泡的趣味視頻，展示泡泡的多樣性和美麗。

-提出問題：同學們，你們知道泡泡是怎么形成的嗎？泡泡有哪些奇妙的特點？

-學生思考并回答，教師總結并引入本節課的主題《神奇的泡泡》。

2.講授新課（15分鐘）

-講解泡泡的形成原理：通過PPT展示泡泡的形成過程，解釋表面張力的概念。

-展示實驗：教師演示如何制作泡泡水，并展示不同形狀的泡泡。

-用時約5分鐘，讓學生親自動手嘗試制作泡泡，觀察泡泡的形狀和變化。

-講解泡泡的顏色變化：通過科普視頻，讓學生了解泡泡在陽光下為什么會呈現不同顏色。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分組，每組嘗試用不同的材料和配方制作泡泡，記錄泡泡的大小、形狀和持久性。

-討論交流：每組分享實驗結果，討論哪些因素會影響泡泡的形成和特性。

-教師總結：總結學生的實驗結果，強調實驗過程中的觀察和記錄方法。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問：同學們，你們在實驗中發現了什么有趣的現象？有什么疑問嗎？

-學生回答，教師針對學生的疑問進行解答。

-互動游戲：進行一個“泡泡接力”游戲，學生分組，通過傳遞泡泡來增加團隊協作和互動。

-教師點評：對學生在游戲中的表現進行點評，強調團隊協作的重要性。

5.情境互動與核心素養能力拓展（5分鐘）

-創設情境：假設我們是一家泡泡制造公司，如何制作出最美觀的泡泡？

-小組討論：學生分組討論，提出創新的設計方案。

-分享展示：每組選代表分享設計方案，其他組提供反饋和建議。

-教師總結：強調創新思維和團隊協作在解決問題中的重要性。

6.結束語（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調泡泡的科學原理和實驗方法。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發現科學的樂趣。

-布置作業：讓學生回家后嘗試制作不同形狀的泡泡工具，并記錄觀察結果。六、知識點梳理1.泡泡的形成原理

-表面張力的概念：液體表面分子間相互吸引的現象。

-泡泡的形成：當氣體被液體包裹時，由于表面張力的作用，氣體被拉成球形。

-表面活性劑的作用：降低表面張力，使泡泡更穩定。

2.泡泡的特性

-形狀：通常為球形，因為球形具有最小的表面積。

-大小：泡泡的大小取決于吹泡泡時施加的力量和泡泡水的粘度。

-顏色：泡泡在陽光下呈現多種顏色，這是因為光在泡泡薄膜上發生干涉現象。

3.實驗操作

-制作泡泡水：使用肥皂水、洗潔精、甘油等材料，調整比例以獲得不同的泡泡效果。

-制作泡泡工具：使用吸管、塑料圈等工具來吹泡泡。

-觀察和記錄：觀察泡泡的形狀、大小、顏色等，記錄實驗數據和觀察結果。

4.科學探究方法

-提出問題：對泡泡現象提出疑問，激發探究欲望。

-設計實驗：根據問題設計實驗方案，選擇合適的材料和工具。

-進行實驗：按照實驗方案進行操作，觀察實驗現象。

-記錄分析：記錄實驗數據，分析結果，得出結論。

5.團隊協作與溝通

-分組合作：在實驗過程中，學生分組合作，共同完成實驗任務。

-溝通交流：小組內部和小組之間進行交流和討論，分享實驗結果和經驗。

-協作創新：在團隊協作中，鼓勵創新思維，共同解決問題。

6.核心素養培養

-科學素養：通過探究泡泡現象，培養學生對科學的興趣和探究精神。

-創新思維：鼓勵學生在實驗中嘗試新方法，提出新想法，培養創新思維。

-實踐能力：通過動手操作，提升學生的實驗技能和實際操作能力。

-團隊協作：在小組合作中，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。

7.生活中的科學

-將課堂所學應用到生活中，例如制作家庭清潔劑、了解日常生活中的科學現象等。

-鼓勵學生在日常生活中保持好奇心，發現科學的樂趣。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗與理論相結合：在教學中，我特別注重實驗與理論的結合，讓學生在實際操作中理解泡泡形成的科學原理，這種直觀的學習方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.創新教學方法：我嘗試了情境教學法和游戲教學法，如“泡泡接力”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，增強了學習的趣味性和互動性。

3.跨學科融合：在講解泡泡的顏色變化時，我引入了物理學科中的光學知識，讓學生了解光的干涉現象，拓寬了學生的知識視野。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組活動中，部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為被動，導致小組合作的效果不佳。

2.實驗材料準備不足：在實驗環節，由于材料準備不足，部分學生未能充分參與實驗，影響了教學效果。

3.教學評價不夠全面：在評價學生的表現時，我更多地關注了學生的實驗結果，而忽略了他們在過程中的努力和創新能力。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：在小組活動中，我會更加關注每個學生的參與情況，通過提問、討論等方式，鼓勵每個學生積極表達自己的觀點和想法。

2.完善實驗材料準備：我會提前準備好充足的實驗材料，并設計備用方案，確保每個學生都能參與到實驗中來。

3.優化教學評價體系：在評價學生時，我會更加注重過程評價，鼓勵學生在實驗中發揮創新思維，同時也會關注學生的團隊協作能力和溝通能力。

4.加強學生自主學習能力：我會引導學生在家進行簡單的泡泡實驗，培養他們的自主學習能力和探究精神。

5.深化校企合作：我會嘗試與相關企業合作，讓學生有機會參觀泡泡產品的生產過程，了解泡泡在工業和日常生活中的應用，增強學生的學習興趣和實際應用能力。八、板書設計①泡泡的形成原理

-重點知識點：表